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C E M E R D

A

NEJJARI Amel(1), (2)

(1)Amel NEJJARI, enseignanteENSA de Tétouan (2)malek Essaâdi

Résumé

app dans le champ de la recherch didactiquement

Motsmanue

A

Keywords: textbook; Analysis

4

C E M E R D

Le manuel, outil inc

une

Parcours

élaboré à partir des résultats de la grille. , nous les discuterons

1 La situation du manuel scolaire dans la recherche en didactique

des langues étrangères fondamental dans le champ de la (Choppin, 2008) ue Borne (1998), les 4

C E M E R D

étrangères au collège à la perspective actionnelle préconisée par , 1999) anuels scolaires en désignant un produits pédagogiques, entre autres, les manuels scolaires. programmes et la réforme des manuels scolaire 1 vise à moderniser les manuels scolaires en y intégr , mais nos connaissances

1 La Charte Nationale d'ducation et de Formation a mis fin ă l'utilisation du ͨ ͩ pour la place ă l'utilisation de plusieurs

manuels scolaires pour un même 4

C E M E R D

pourraient être exp 2 PUREN connae industrie et du

Ibid. p. 131)

nécessaire de changer le manuel de pédagogues et enfin les enseignants nécessite du temps é à être en phase avec lla recherche scientifique en enseignement des

2 Le manuel scolaire et la méthode tradit

manuels "

Op.cit.)

s 4

C E M E R D

traduction et est accompagné

Cours de Langue et de Civilisation Frde G. MAUGER

la traduction facilitée par des explications pour le vocabulaire.

à un public bien ciblé

one n

Op.cit. p. 131)

2 L être considérées comme un premier recours a

2 Le manuel scolaire et la méthodologie audiovisuelle

ique, la méthode audiovisuelle a connu, pendant les années n, des ressources nombreuses ont été compétence plus globale dans fixe. 2

Pendant les années soixante

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C E M E R D

scientifiques , la pragmatique aux besoins des publics qui évoluent de façon permanente. communicative puisque son utilisation est toujours très répandue,

2 Le manuel scolaire et la

Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Lang , 2001) pas rigoureuse. Le matériel didactique dans cette approche est divers et complexe 4

C E M E R D

3 Le manuel s

Récemment les manuels scolaires on(Sensevy, 2016) brimer la créativité des enseignants et par là être un obstac dans leurs apprentissages. s enseignement implicitement, pour chaque cours, une méthodologie à suivre pour atteindre les o a le cheminement que les apprenants devraient emprunte jugements de la part des apprenants

Ibid.)

aux élèves en leur indiquant les grandes lignes des contenus, leur portée et leur enchaînement.

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C E M E R D

Le manuel être

pédagogique, etc.)peut 3

Op.cit),

ƒ Les manuels de référence ou manuels

ƒ Les manuels synthétisant les connaissances et structurant les acquis qui ƒ Les manuels intégrant la démarche pédagogique.

Gérard

contraints de

Op.cit)

utilisateur sophisti 4

C E M E R D

3 Les fonctions des manuels scolaires

Les manuels scolaires peuvent remplir plusieurs fonctions, ils sont conçus contenus, leur portée et leur enchaînement. Ibid. e. L compétences de société, sur la culture de la langue cible et le monde professionnel, ils deviennent par 3 Le Le monde technologique évolue à vitesse vertigineuse, cette évolution a imposé

TIC -

certains, chercheurs et didacticiens, ont pensé que les moyens tech

Op.cit)

TIC la dernière page , leur niveau, leur intérêt, etc. 4

C E M E R D

Personne ne peut nier les a

Breuleux Op.cit.)

pédagogique devrait permettre de f-

ƒ Le contenu s

ƒ Les apprenants aient un accès libre à des ressources en ligne pédagogi

4 Analyse pédagogique des manuels scolairesParcours e

Présentation du manuel

Le manuel qui f Parcours

Éducation

nsei nseignement supérieur 4

C E M E R D

Mohamed Jawad seignement supérieur formateur et 4 S

Le livre

connaissances variées, des comportements et des valeurs. Les compétences et les projets sont e Lecture Langue Oral Écrit Projet Évaluation. e e répartissent sur une somme de 68 heur e e ge et deux évaluations qui se répartissent sur diagnostique intitulée "quotesdbs_dbs3.pdfusesText_6

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