[PDF] Théme 1 : ENVIRONNEMENT (14H)





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Fiche Les composantes de notre environnement

→ On peut également déterminer au préalable le contenu des 3 cuves. Page 3. Pierron - SVT. Fiche professeur - 6e. CSVT6. © 



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Leçon 1 : Les composantes de l'environnement Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 6ème. V10.17. Fascicule GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar ...



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Leçon N° 1 : Les composantes de l'environnement. Durée : 04 heures CLASSE : 6EME. 33. Français et la. Géographie l'interdisciplinarité ;. Démontrer la ...



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6 oct. 2012 Les élèves recensent toutes les composantes de l'environnement observés au cours d'une sortie et les complètent par l'exploitation de documents.



GUIDE SVT 6èm

6) Citez deux moyens de conservation et de protection de l'environnement. Page 20. SVT 6ème. 20. Guide de l'enseignant. PREMIERE 



Chapitre 1 À la découverte de notre environnement proche

SVT 6e / LIVRE DU PROFESSEUR / CHAPITRE 1. 2. 3. Tableau présentant les éléments relevés dans l'environnement : Organismes vivants et leurs restes. Composantes 



Cours 6ème - Chapitre 1 Notre environnement

30 janv. 2008 Cours 6ème - Chapitre 1 "Notre environnement". - Espace pédagogique - S.V.T - Cours - SVT 6ème -. Date de mise en ligne : mercredi 30 janvier ...



SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

Problème A : Quels sont les principaux types de relations entre les composantes de l'environnement ? Page 35. Sciences de la Vie et de la Terre – 6ème





Ressources pour la classe de sixième du collège

On exclut donc les descriptions exhaustives des composantes de cet environnement et des êtres vivants qui le peuplent. Ces relations sont étayées par des 



FICHE PEDAGOGIQUE

Sakiliba et al 2010-2011



Fiche Les composantes de notre environnement

Pierron - SVT. Fiche professeur - 6e. CSVT6. © PIERRON 2005. Les composantes de notre environnement page 1/7. 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO.



SVT-6e.pdf

Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 6ème Leçon 1 : Les composantes de l'environnement . ... El Hadji Mamadou NIANG IEMS en SVT.



LES CARACTÉRISTIQUES DE NOTRE ENVIRONNEMENT Quest

SVT Sixième chapitre 1 problématique : Comprendre notre environnement proche Le document : “Les composantes de l'environnement proche du collège ” sera ...



MINISTERE DE LEDUCATION NATIONALE

6 oct. 2012 6ème. Avec l'appui du projet USAID/Education de Base ... UNITE D'APPRENTISSAGE N° 1: LES COMPOSANTES DE L'ENVIRONNEMENT .



Théme 1 : ENVIRONNEMENT (14H)

GUIDE D'USAGE DES PROGRAMMES. CLASSE : 6EME. 1. Thème 1 : ENVIRONNEMENT (14H). Leçon N° 1 : Les composantes de l'environnement. Durée : 04 heures.



Chapitre 1 À la découverte de notre environnement proche

SVT 6e / LIVRE DU PROFESSEUR / CHAPITRE 1. 1. Livre du professeur. Chapitre 1 Notre environnement est formé de composantes minérales.



EIST en classe sixième : un exemple dactivité Déroulement de la

Connaissances : o en SVT : ? Distinction des composantes de l'environnement. ? Interactions entre les organismes vivants et les caractéristiques du milieu.



SVT Contrôle 1 : « Notre environnement » Durée : 45minutes

Document B : Tableau illustrant les différentes composantes de l'environnement. Composantes vivantes. Composantes non-vivantes. Traces de l'activité humaine.



PROGRESSION ANNUELLE EN SVT- CLASSE DE 6ème

OS1 : Identifier les composantes de l'environnement au cours d'une sortie. OS2 : Distinguer le non vivant du vivant. OS3 : Récolter photographier ou filmer 



LES VALEURS IMPLICITES DANS LEDUCATION A L

5 juil. 2019 Analyses de la formation d'enseignants de SVT (Sciences de la Vie et de la ... 19b On distingue dans notre environnement des composantes ...



SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - Halwar

A partir du document 11(11-a et 11-b) ci-dessus : 1 Dresse une liste « a et b » de deux composantes vivantes de l¶environnement 2 Décris pour une de ces composantes vivantes une relation intra spécifique c¶est-à- dire avec une autre composante vivante appartenant à la même espèce



Caractéristiques de notre environnement – 6ème – Cours – SVT

composantes de cet environnement et des êtres vivants qui le peuplent Ces relations sont étayées par des observations et des mesures en extérieur Elles ne présentent un intérêt que parce qu’elles permettent de faire des comparaisons dans le temps et dans l’espace Dans une perspective d’éducation au développement



Fiche Les composantes de notre environnement - pierronfr

Chapitre : Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants Introduction Activité 5 : Une étude de terrain I Quelles sont les composantes de notre environnement ? ou Les composantes de notre environnement Activité 6 : les composantes de notre environnement II

  • A/ Reconnaître Les Arbres avec Une Clé de Détermination

    Objectif : savoir utiliser une clé de détermination pour identifier différentes espèces d’arbres LES FEUILLUS LES CONIFERES Les arbres feuillus ont des feuilles qui tombent à l’automne. Les conifères produisent des cônes et possèdent des aiguilles qui ne tombent pas toutes en automne. – Télécharger determinationun logiciel pour s’entraîner (Merci l...

  • Je réalise Mon Herbier

    Mon herbier doit comporter 10 espèces d’arbres avec 8 feuillus dont au moins 1 feuille composée et 2 conifères. La présentation de l’herbier est libre (cahier, feuilles ou classeur). Le travail doit être très soigné. Conseils : – fixer les feuilles prélevées avec des tous petits bouts de rubans adhésifs – choisir des feuilles non abimées – noter le...

  • A/ Une Action Pour Préserver Les Espèces Fragiles

    Etude des documents du livre p 354 355 Les amphibiens (appelés autrefois les batraciens) sont des animaux qui ont besoin d’eau pour se reproduire. On retrouve parmi les amphibiens : les grenouilles, les crapauds, les tritons et les salamandres. On dénombre 7000 espèces d’amphibiens dont 43 espèces en France. 500 amphibiens sauvés grâce au crapauduc...

Quels sont les différents types d’environnement ?

L’environnement comprend différents ” milieu de vie ” de tailles très variables : une forêt, un champ, une pelouse, un vieux mur, un coin de fleurs. Notre environnement se situe dans l’hémisphère Nord, au niveau du 45ème parallèle, sous un climat tempéré. II. Les composantes de notre environnement

Quelle est la relation entre les composantes de l’environnement ?

Relations entre les composantes de l’environnement Des relations de tout genre s’établissent entre un être vivant et un autre, entre un être vivant et un élément minéral. Chaque relation met en évidence une activité particulière de :

Comment distinguer les composantes vivantes des composantes non vivantes ?

Il est difficile de distinguer les composantes vivantes des composantes non vivantes. Le déplacement ne permet pas de faire la distinction entre le vivant et le non vivant : une goutte d’eau ruisselle et coule vers la rivière; l’air, sous forme de vent, souffle alors que l’arbre reste fixe ;

Quels sont les éléments qui contribuent à la formation du sol ?

– les roches qui occupent le sous-sol et participent à la formation du sol ; – air sous forme de gaz, qui contient une grande quantité de diazote, une quantité importante de dioxygène, du dioxyde de carbone et des traces de gaz rares ; • les restes des êtres vivants : plumes d’oiseau, os, bois, feuille tombée, cadavres.

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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2A3 CLASSE : 6EME

1

Thème 1 : ENVIRONNEMENT (14H)

Leçon N° 1 Durée : 04 heures

Compétences de base :

Mobiliser , de

Intégrer des informations de

données et sur un problème Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports - Apprentissage

Evaluation

Activités professeur Activités élève

Identifier les composantes

PE

1- les composantes de

eau, air, sol, roches végétaux , animaux, champignons, construction,

Pour effectuer la sortie :

Récipients, papier

journal, bloc note, crayons noirs, crayons de couleurs, appareil photographique, thermomètre, plan de - Visites de reconnaissance du milieu - Réalisation du plan de situation du milieu. - Préparation de la sortie. - Réalisation de la sortie avec les élèves. - Indications de consignes de travail

PC/CO/BG

Sortie / visite de site pour la

découverte et des composantes de

Récolte et conservation de

quelques échantillons de végétaux et récolte de quelques animaux.

PC/CO/BG/TIC.

Restitution portant sur les

composantes de EF

Classifier les composantes de

l'enǀironnement selon des critères déterminés PE a) Le milieu physique :

Composantes

Physiques non vivantes

(eau, air, sol, roches) b) Les êtres vivants :

Composantes

Vivantes (végétaux,

champignons,

Liste des composantes

Liste de critères de

classification : - vivant - non vivant. - Indications de consignes de travail

PC/CO/BG

Utilisation des critères

donnés (vivant, non vivant) pour classifier les composantes de l.

PC/CO/BG/TIC.

Application : utiliser des

critères donnés pour classifier les composantes

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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2A3 CLASSE : 6EME

2 animaux)

Mise à la disposition

pour réaliser un herbier.

C/CO/BG

Aide à la compréhension

des fiches méthodes Réaliser un herbier PE Herbier Pour réaliser un herbier : - Echantillons des végétaux récoltés, papier journal, étiquettes, ciseaux, scotch, chemises cartonnées A4. - Fiches méthodes pour

Appropriation de la fiche

méthode.

Réalisation

utilisant une fiche méthode.

TIC/MT/CO/PC/BG

Evaluation critériée des

herbiers EF. Grill critères et indicateurs de réussite.

Réaliser une collection

PE

Pour réaliser une

- Aiguilles, cartons ou polystyrène, formol, sachets en plastique, - Fiches méthodes pour la réalisation de la collection

Mise à la disposition

pour réaliser une

C/CO/BG

Aide à la compréhension

des fiches méthodes

Appropriation de la fiche

méthode. . TIC/MT/CO/PC/BG

Utilisation des fiches

méthodes pour réaliser la collection

Evaluation critériée :

Concours intergroupes de

collections EF critères et indicateurs de réussite.

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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3

Rédiger un compte rendu

de sortie. PE

Compte rendu de sortie.

- Données recueillies lors de la sortie - Documents (journaux, - Sites internet - Orientation des élèves vers des ressources documentaires - Indication des consignes documents. - Accompagnement à la structuration et à la rédaction du compte rendu TIC/PC/CO/BG

Exploitation de documents

pour compléter les données recueillies lors de la sortie puis rédaction du compte rendu. TIC/CO/PC/BG intégration :

Interdisciplinarité avec le

français et la géographie.

Evaluation critériée de la

production écrite en tenant compte de

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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2A3 CLASSE : 6EME

4 Leçon N° 2 : Classification et répartition des êtres vivants Durée : 04 heures

Compétences de base:

Mobiliser ons, de lectures de supports fournis, afin

Intégrer des informations

ensibiliser sur un problème Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports

Apprentissage

Evaluation

Activités professeur Activités élève

Déterminer des critères de

classification pour les végétaux PE

1 - Critères de classification

des végétaux. - notion de critère de classification - critères de classification

Divers végétaux (algues,

fougères et plantes à fleurs) ou des photos de végétaux.

Organisation du groupe-

classe PC/CO/BG

Indication des consignes

de travail. PC/CO/BG

Recherche de critères de

classification. PC/CO/BG

Restitution portant sur la

notion de critère de classification avec exemp EF

Application : exercice de

raisonnement pour c vivants (animaux, végétaux et champignons)

à partir de critères à

déterminer. Classifier des végétaux PE 2°) Classification simplifiée des végétaux en plantes à fleurs et plantes sans fleurs.

Utilisation de critères pour

classifier des végétaux. PC/CO

Déterminer des critères de

classification pour les animaux.

3°) Critères de classification

des animaux.

Divers animaux ou des

Organisation du groupe

classe disposant déjà

PC/CO/BG

Indication des consignes

de travail. PC/CO/BG

Recherche de critères de

classification des animaux.

Utilisation de critères pour

classifier des animaux

PC/CO/BG

Classifier des animaux.

4°) Classification simplifiée

des animaux en vertébrés et invertébrés.

Expliquer la répartition

des êtres vivants dans les milieux.

5°) Répartition des êtres

vivants en fonction des facteurs du milieu.

Documents : tableaux

présentant (humidité,

Organisation de la

classe en groupes de travail, mise à la

Mise en relation de la

répartition des êtres vivants avec les facteurs du milieu.

Application : exercice de

raisonnement pour expliquer la répartition des

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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5 profondeur, luminosité, de différents milieux de vie montrant la répartition des êtres vivants dans chacun de ces milieux. disposition des apprenants de documents montrant la répartition des êtres vivants dans aux moins trois milieux de vie différents puis indication des consignes.

PC/CO/BG

PC/CO/BG

milieux.

Thème 1 : ENVIRONNEMENT (14H)

Leçon N° 3 : Durée : 06 heures

Compétences de base:

Mobiliser

de répertorier,

Intégrer des informations de

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports - Apprentissage

Evaluation

Activités professeur Activités élève

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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2A3 CLASSE : 6EME

6

Identifier les différents

types de relations entre les

êtres vivants. PE

1 - Les différents types de

relations entre les êtres vivants : prédation, parasitisme, symbiose, commensalisme, coopération

Notes prises

Echantillons récoltés

Organisation de la

classe en groupes de travail

Mise à la disposition des

apprenants de documents relatifs aux relations entre les êtres vivants.

Indication des consignes

résultats de la sortie et des documents complémentaires relatifs aux relations entre les êtres vivants.

PC/CO/BG

Description, caractérisation

puis définition des différents types de relations à partir /ou de documents. PC/CO/BG/TIC

Restitution portant sur la

définition des différents types de relations dans . EF

Définir la notion de chaîne

alimentaire PE

2 - Notion de chaîne

Document montrant une

chaîne alimentaire

Mise à la disposition de

documents relatifs à différents chaînes alimentaires documents

PC/CO/BG/TIC/

Exploitation de documents

pour : -identifier les maillons de la chaîne alimentaire, -établir les relations -définir la notion de chaîne alimentaire. PC/CO/BG/TIC

Application : exercice de

raisonnement pour identifier les maillons et les chaînes alimentaires.

Expliquer l

facteurs du milieu physique sur les êtres vivants .PE 3 du milieu physique sur les

êtres vivants :

a°) Influence des facteurs climatiques : température, humidité, éclairement.

Documents (journaux,

Organisation de la

classe en groupes de travail, mise à la disposition des apprenants de documents.

Exploitation de documents

pour quelques facteurs du milieu physique sur les êtres vivants : répartition dans le milieu, migration, nutrition, reproduction/mulitiplication

PC/CO/BG

Restitution portant

quelques facteurs du milieu physique sur les

êtres vivants. . EF

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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2A3 CLASSE : 6EME

7 b°) Influence des facteurs

édaphiques : caractères du

sol

Indication des consignes

Conseils et orientation

vers des ressources documentaires.

PC/CO/BG/TIC

Interdisciplinarité avec la

géographie

Communication des résultats

rendu CO/PC/BG/TIC

Identifier les actions de

une enquête. PE

4- Actions

-Actions favorables et défavorables (actions utiles, actions néfastes) confectionné en classe.

Aide à la confection du

questionnaire et à la compréhension du mode e ce questionnaire.

PC/CO/BG

Confection et administration

PC/CO/BG

Exploitation des informations

recue pour identifier les actions de

PC/CO/BG

Restitution portant sur les

Application : élaboration

n questionnaire les actions néfastes de dans une localité précise en vue de proposer des solutions.

Rédiger un compte rendu

sur les résultats de PE

Informations recueillies à

partir de la recherche documentaire et de questionnaire et à la présentation des résultats.

PC/CO/BG/TIC

Présentation par écrit des

PC/CO/BG

Résolution de

problème :

évaluation critériée de la

production écrite sur les propositions de solutions quant aux actions néfastes de . (CO/ EF)

DISCIPLINE : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

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2A3 CLASSE : 6EME

8 Leçon N° 4 organiques) par les végétaux chlorophylliens Durée : 06 heures

Compétences de base:

Utiliser la démarche scientifique

Intégrer des informations fournies au cours de travaux au laboratoire,

éaliser des cultures et des

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