[PDF] Section : primaire Année: 3 Notes de cours du professeur.

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 1 HAUTE ÉCOLE LOUVAIN EN HAINAUT CCATÉGORIE PÉDAGOGIQUEATÉGORIE PÉDAGOGIQUE ÉCOLEÉCOLE NORMALE DE NORMALE DE LLEUZEEUZE--ENEN--HHAINAUTAINAUT Tour Saint-Pierre, 9 7900 Leuze-en-Hainaut Tél. 069/67.21.00 Fax. 069/67.21.05 E-mail : peda.leuze@helha.be Section : primaire Année: 3 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME DES COURS DESCRIPTIF en E.C.T.S. Année académique 2012-2013

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 2 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Préscolaire - Primaire - Secondaire option : Code cours PEDA3001PEDA3001 Année 33 Intitulé : Sociologie et politique de l'éducation Titulaire(s) du cours : DELANGRE ANNE Nombre heures/année 30 Semestre ý S1 S2 S1+S2 Crédits ECTS 1,5 Pondération 1,5 Langue Français Objectifs et Compétences Aujourd'hui, l'école est sortie de sa tour d'ivoire pour s'intégrer pleinement dans la société du 21e siècle; elle est un objet sociologique à part entière. Aussi l'enseignant constitue-t-il désormais un rouage actif de cette communauté. Dès lors, les futurs enseignants doivent prendre conscience de l'importance de leur rôle dans la socialisation des citoyens à venir. Prérequis Aucun Contenus - Sociologie de l'éducation : définition et enjeu. Les fonctions individuelles et sociales de l'école. - Deux grands concepts étudiés à travers l'historique du système scolaire : reproduction et transformation. - Réflexions autour du système scolaire belge actuel : taux de réussite, mixité sociale, décret-missions. Démarches d'apprentissage Le cours favorisera les échanges d'opinion sur les différents sujets. Lectures d'articles de presse, analyses d'extraits choisis et exploitation de données statistiques ainsi que des exposés théoriques préparés par les étudiants selon la méthode de l'exposé interactif (Léonard Guillaume) Ressources/Bibliographie Notes de cours du professeur Evaluation : ý S1 S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation ý Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 3 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Préscolaire - Primaire - Secondaire option : Code cours PEDA3002PEDA3002 Année 33 Intitulé : Initiation aux arts et à la culture Titulaire(s) du cours : MEHAGNOUL CLAIRE Nombre heures/anné 30 Semestre ý S1 S2 S1+S2 Crédits ECTS 1,5 Pondération 1,5 Langue Français Objectifs et Compétences Ce module permettra à l'étudiant de mettre en chantier les compétences suivantes : - prendre conscience de sa propre culture - nourrir sa curiosité vis-à-vis de la culture de l'autre - devenir un passeur culturel Aucun Contenus Ce cours n'est en aucun cas une accumulation de connaissances encyclopédiques mais plutôt un ensemble de démarches au travers desquelles chacun trouvera les outils nécessaires à une prise de conscience et à une réceptivité à toutes les formes d'art et de culture, au-delà de tout a priori. L'étudiant sera amené à appliquer ses connaissances dans le cadre du premier stage de l'année (novembre). Démarches d'apprentissage 1. Un module de trois jours intiulé " Projet culturel » où seront présents les étudiants de 2e et de 3e années, toutes sections confondues. 2. 10h de cours centrées sur la méthodologie Ressources/Bibliographie ZAKHARTCHOUK (J.-M.), L'enseignant, un passeur culturel, Paris, ESF, 1999. Evaluation : ý S1 S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 4 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30073007 Année 33 Intitulé : Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissage et leur remédiation Titulaire(s) du cours : GOFFETTE DANIEL Nombre heures/année 45 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 3 Pondération 3 Langue Français Objectifs et Compétences • Acquérir un cadre de référence en donnant sens au concept de différentiation • Développer et analyser des outils pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition des apprentissages de base • Développer sa capacité d'analyse en exploitant les résultats obtenus par l'utilisation des outils " diagnostic » dans le cadre des stages • Assumer une plus grande responsabilité dans le développement de ses compétences au travers de l'élaboration d'un portfolio, " portrait soigneusement confectionné avec des connaissances, avec des attitudes et avec des habiletés propres à une personne » (Black, cité par J. Caron) Prérequis : AUCUN Contenus • Présentation et construction de différents outils d'évaluation • Carte conceptuelle de la différenciation • Coffre à outils de la différenciation • Portfolio Démarches d'apprentissage • Eléments théoriques • Analyse d'outils, de situations • Fournir des occasions d'apprentissage diversifiées et signifiantes, encourager les temps de réflexion et de collaboration Ressources/Bibliographie -J. CARON, APPRIVOISER LES DIFFÉRENCES, EDITIONS LA CHENELIÈRE -PRATIQUES DE PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE, PUBLICATION COMMUNAUTÉ FRANÇAISE -OUTIL POUR LE DIAGNOSTIC ET LA REMÉDIATION DES DIFFICULTÉS D'ACQUISITION DE LA LECTURE, PUBLICATION COMMUNAUTÉ FRANÇAISE -ENSEIGNER AUX ÉLÈVES AVEC TROUBLES D'APPRENTISSAGE, PUBLICATION COMMUNAUTÉ FRANÇAISE - S. Hoeben et coll., Miser sur les différences, êtres gagnants, Labor Education Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 5 Evaluation : ý S1 S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation ý Examen Ecrit Examen Oral HELHa - Catégorie pédagogique section : Préscolaire - Primaire - Secondaire option : Code cours PEDA3006PEDA3006 Année 33 Intitulé : Etude critique des grands courants pédagogiques Titulaire(s) du cours : VIFQUIN JEAN-MARC Nombre hrs/année 30 Semestre ý S1 S2 S1+S2 Crédits ECTS 1,5 Pondération 1,5 Langue Français Objectifs et Compétences àMaîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action pédagogique àMobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe àEntretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir àMesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne àPorter un regard réflexif sur sa pratique Ces compétences sont essentiellement sollicitées afin de répondre aux objectifs suivants : • Se distancier des pratiques afin d'adopter un regard éclairé du système scolaire, des valeurs véhiculées et du rôle à jouer en tant qu'acteur de ce système. • Maîtriser le cadre théorique du " triangle pédagogique » et utiliser ce cadre afin d'analyser, d'une part, ses propres pratiques ou celles rencontrées sur le terrain et d'autre part, les courants pédagogiques développés à travers le cours selon les différents angles disciplinaires • S'approprier un bagage culturel commun en ce qui concerne les théories pédagogiques • Identifier dans les pratiques actuelles des " résidus » des courants pédagogiques • Etablir des liens entre les modèles pédagogiques courants et les théories ou origines historiques qui les sous-tendent • Resituer dans leur contexte sociohistorique certains rôles adoptés par les formateurs au fil des siècles • Retirer certains éléments favorables ou défavorables des courants pédagogiques afin d'améliorer ses pratiques (adopter un regard critique) Prérequis : aucun Contenus Outre le cadre théorique " transversal » du triangle pédagogique, les étudiants seront amenés à revoir succinctement les 3 grands modèles pédagogiques et à en découvrir les sources scientifiques selon l'angle de la psychologie de l'apprentissage ainsi que certaines origines à travers les grandes figures emblématiques des enseignants depuis l'Ancien Régime jusqu'à nos jours. Ils auront, en outre, l'occasion de travailler sur la découverte de certains grands noms de la pédagogie. Ces contenus seront abordés selon un regard critique aussi bien à propos du " système », des pratiques courantes que des théories envisagées. Démarches d'apprentissage Exposés illustrés suivis ou entrecoupés de temps de réflexion permettant l'analyse des pratiques à la lumière des cadres théoriques fournis, l'exemplification ou la critique de ces derniers. Ces moments de réflexion donneront lieu à des moments d'interactions entre pairs et en grand groupe. En outre, un travail de groupe facultatif sera proposé aux étudiants qui se clôturera par une courte présentation lors des derniers cours. Ressources/Bibliographie ASTOLFI, J., L'erreur, un outil pour enseigner, Issy-les-Moulineaux, ESF éditeur, 1997. / ASTOLFI, J., La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d'apprendre, Issy-les-Moulineaux, ESF éditeur, 2008. / HOUSSAYE (J.), Le triangle pédagogique, Berne, ed. Peter Lang, 1988. TILMAN (F.) et GROOTAERS (D.), Les chemins de la pédagogie. Guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage, Bruxelles, Couleur livres, 2006. / JONNAERT (P.) et VANDERBORGHT (C.), Créer des conditions d'apprentissage. Un cadre de référence socio-constructiviste pour une formation didactique des enseignants, Paris-Bruxelles, éd. De Boeck Université, 1999. / MORISETTE (R.) et VOYNAUD (M.), Accompagner la construction des savoirs, Montréal, éd. Chenelière Ed 2002. / BOURGEOIS (E.) et NIZET (J.), Apprentissage et formation d'adultes, Paris, PUF, 1997. STORDEUR (J.), Enseigner et/ou apprendre, Bruxelles, éd. De Boeck, 1996.

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 6 Objectifs et Compétences àMobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe àEntretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir àPorter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée àConcevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer, les réguler. • Découvrir une méthodologie de recherche en sciences de l'éducation adaptée à la démarche du TFE • Concevoir le " canevas » de son TFE en s'appuyant sur des justifications d'ordre pédagogique • Découvrir les critères de forme du travail sur base de l'utilisation du " guide » Prérequis Initiation à la recherche en 2ème Contenus Ce cours se veut être avant tout une aide en ce qui concerne la démarche de recherche à mettre en oeuvre par le biais - entre autres - de la mobilisation, la combinaison et l'intégration des ressources acquises depuis le début du cursus mais aussi du recueil d'informations permettant l'infirmation ou la confirmation d'une hypothèse. L'intention est également de permettre aux étudiants d'adopter une posture distanciée les amenant à éclairer différemment leur pratique afin d'envisager des modifications de celle-ci : passer de l'action à la compréhension afin d'envisager une action " rénovée ». De plus, les étudiants auront l'occasion de concevoir progressivement le fil conducteur de leur travail et de le présenter (" powerpoint ») à leurs pairs afin de recevoir des " feed-back » formatifs. Démarches d'apprentissage Exposés illustrés suivis ou entrecoupés de temps de réflexion ou d'activité permettant l'appropriation et l'élaboration de la " trame » de son travail. Ces moments de réflexion donneront lieu à des moments d'interactions entre pairs et en grand groupe. Exposés réalisés par les étudiants et préparant la " défense » des jurys. Des moments de rencontres individuelles seront également organisés à la demande des étudiants Ressources/Bibliographie ALBARELLO, L., (1999) Apprendre à chercher. L'acteur social et la recherche scientifique. Bruxelles, De Boeck Université. ALBARELLO, L., (2004) Devenir praticien-chercheur. Comment réconcilier la recherche et la pratique sociale. Bruxelles, De Boeck Université. " Guide pour élaborer un travail de fin d'études » réalisé par B. NORTIER et P. COLLONVAL Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) ý Interrogation Examen Ecrit Examen Oral HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Préscolaire - Primaire - Secondaire option : Code cours PEDA3008PEDA3008 Année 33 Intitulé : Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines , préparation au travail de fin d'études Titulaire(s) du cours : VIFQUIN JEAN-MARC Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 7 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Préscolaire - Primaire - Secondaire option : Code cours PEDA3005PEDA3005 Année 33 Intitulé : Travail de Fin d'Etudes (TFE) Titulaire(s) du cours : LE PROMOTEUR CHOISI PAR L'ÉTUDIANT Nombre heures/année 0 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 7 Pondération 7 Langue Français Objectifs et Compétences à Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler ; à Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir ; à Planifier, gérer et évaluer des situations d'apprentissage ; à Porter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée. Le travail de fin d'études constitue un travail de réflexion sur une pratique didactique. Au travers de celui-ci, l'étudiant doit prouver, à partir d'un sujet choisi par lui-même et/ou proposé par un promoteur, qu'il est capable d'intégrer théorie et pratique dans des situations pédagogiques. Par ailleurs, l'étudiant doit prouver également qu'il est capable d'une part, de rédiger ce travail en en respectant les consignes de présentation ainsi que les règles courantes du langage écrit et d'autre part, qu'il peut le défendre oralement devant un jury. Prérequis : AUCUN Contenus Le TFE, de 40 pages environ, comportera: • une introduction • Plusieurs chapitres présentant le compte-rendu critique et personnel d'expérimentations faites sur le terrain en lien avec la question à la base du travail. L'analyse se fera à la lumière de diverses sources scientifiques et/ou pédagogiques. • Une conclusion • Une bibliographie • Une table des matières Démarches d'apprentissage Le travail s'effectuera sous la supervision du promoteur du TFE. Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation ý Examen Ecrit ý Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 8 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30133013 Année 33 Intitulé : Ateliers de formation professionnelle (A.F.P.) Titulaire(s) du cours : DERIDDER MARIE-PIERRE, GOFFETTE DANIEL, WATTHEZ CHRISTIAN,... Nombre heures/année 90 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 6 Pondération 6 Langue Français Objectifs et Compétences • Maîtriser les diverses facettes du métier d'enseignant • Amener le passage du praticien instruit vers le praticien réfléchi Prérequis : A.F.P. de 2e (PPRI 2013) Contenus • Réflexion sur les compétences à développer • Construction d'activités d'apprentissage • Analyse de séquences Démarches d'apprentissage • Tournante en sous-groupes avec le MFP et le pédagogue • Groupes restreints favorisant une participation de tous Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit ý Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 9 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30143014 Année 33 Intitulé : Stages pédagogiques Titulaire(s) du cours : GOFFETTE DANIEL, WATTHEZ CHRISTIAN Nombre heures/année 300 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 20 Pondération 20 Langue Français Objectifs et Compétences • Rencontrer progressivement toutes les facettes de la pratique enseignante. • Mettre en oeuvre des démarches d'analyse de ces pratiques. • Devenir autonome face à la gestion d'une classe pour une période de 3 semaines Prérequis Stages de 2e (PPRI2014) Contenus Les stages consistent en une prise en charge complète de la classe, sous la supervision du maître de stage. Démarches d'apprentissage Les étudiants auront l'occasion de travailler dans les différents cycles de l'école fondamentale. Le premier stage se déroulera au cycle 2 (1e année primaire) et amènera l'étudiant à construire des séquences d'apprentissage dans les savoirs de base (lecture et apprentissages mathématiques). Le deuxième stage se déroulera au cycle4. Le troisième stage accordera plus de liberté dans le choix du niveau d'enseignement, dans la mesure où l'étudiant a satisfait aux deux premiers stages. Un stage d'une semaine (minimum) dans l'enseignement spécialisé permet à chaque étudiant de se sensibiliser à cette forme d'enseignement. Ce stage peut trouver son prolongement dans le cadre du 3e stage évoqué ci-dessus. Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 S2 ý S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 10 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30163016 Année 33 Intitulé : A.I.C.I.P. : l'élaboration du projet professionnel Titulaire(s) du cours : WATTHEZ CHRISTIAN Nombre heures/année 15 Semestre S1 ý S2 S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences Construire et alimenter son portfolio professionnel, en particulier en présentant et en argumentant une pratique pédagogique personnelle. Prérequis : Aucun Contenus • L'écriture réflexive : un outil au service du devenir professionnel des enseignants • Maîtrise de la langue écrite, pour organiser sa pensée et pour communiquer avec des partenaires de l'école • Analyse de pratiques pédagogiques Démarches d'apprentissage • Séminaire sur l'écriture réflexive • Ateliers d'écriture professionnelle • Groupes d'analyse de pratiques Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 11 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30173017 Année 33 Intitulé : A.I.C.I.P. : identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant Titulaire(s) du cours : WATTHEZ CHRISTIAN Nombre heures/année 15 Semestre S1 ý S2 S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences • S' interroger sur l'image que l'on a de la profession enseignante, • Se construire progressivement une identité professionnelle par l'ouverture à d'autres réalités scolaires et par la rencontre avec des acteurs du monde de l'école, enseignants ou non, • Se préparer à faire ses premiers pas dans la vie professionnelle. Prérequis : Aucun Contenus • Réflexions personnelles autour de l'identité enseignante • Rencontres et échanges autour de problématiques actuelles touchant le monde de l'école • Faire ses premiers pas dans le monde professionnel : première approche de la problématique de l'insertion professionnelle et de la formation continuée Démarches d'apprentissage • Séminaires • Rencontres avec des acteurs du monde de l'école • Echanges, débats au départ d'oeuvres (fictions ou documentaires) abordant le métier d'enseignant Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 12 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Préscolaire - Primaire - Secondaire option : Code cours PEDA3010PEDA3010 Année 33 Intitulé : Formation à la neutralité Titulaire(s) du cours : COLLONVAL PHILIPPE Nombre heures/année 20 Semestre ý S1 S2 S1+S2 Crédits ECTS - Pondération Langue Français Objectifs et Compétences à Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe à Etre informé sur son rôle au sein de l'institution scolaire et exercer la profession telle qu'elle est définie par les textes légaux de référence • Etendre ses représentations concernant la neutralité dans l'enseignement • Identifier les informations principales concernant la neutralité dans les textes légaux • Adopter une posture objective en développant une approche de recherche à propos d'une problématique liée à la neutralité dans l'enseignement Prérequis : Aucun Contenus Les étudiants passent, au préalable, par une phase " exploratoire » sur le concept de valeur et de neutralité. A partir d'un sujet lié à l'actualité ou à des documents pédagogiques, les étudiants s'interrogeront sur les manières d'introduire cette dimension de neutralité. Ils tenteront de définir, en lien avec les textes légaux concernant la neutralité, des attitudes à développer en école et en classe. Ils produiront un document écrit synthétisant leurs découvertes. Démarches d'apprentissage • Exposés " ressources » et analyse d'émissions " Noms de dieux » produites par Edmond Blattchen • Recherches individuelles • Travaux de groupes • Recueil de données sur le " terrain » ou dans la littérature • Présentation des résultats et analyse, réactions, " feed-back » Ressources/Bibliographie Décret définissant la neutralité de l'enseignement de la Communauté (31/03/1994) et Décret organisant la neutralité inhérente à l'enseignement officiel subventionné et portant diverses mesures en matière d'enseignement (17/12/2003) DE CALUWE Jacques et al. (2006). Une introduction à la neutralité active. Liège : éd. du CEFAL. (Céfal Sup, n°11). WIAME Bernadette (dir.) (2008). Enseignant et neutre ?: Les obligations en communauté française de Belgique. Bruxelles : éd. De Boeck. (Action !). Evaluation : ý S1 S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 13 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRI301PPRI30122 Année 33 Intitulé : Maîtrise écrite et orale de la langue française Titulaire(s) du cours : NORTIER BÉNÉDICTE Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences Poursuite des objectifs des 1e et 2e avec une insistance particulière sur: • le développement des capacités d'expression et communicationnelles • la compréhension et l'esprit critique face aux documents proposés Prérequis : Cours de 1e (PPRI1012) et de 2e (PPRI2012) Contenus M Maîtrise de la langue écrite ◦ Correspondance professionnelle (lettre de motivation, curriculum vitae, lettres aux parents...) ◦ Travail sur l'écriture réflexive (en lien avec le cours d'AICIP) ◦ Révisions orthographiques (selon la demande des étudiants et les besoins éventuels lors de la préparation des stages) Démarches d'apprentissage Exercices collectifs et individuels en classe Travaux à domicile Ressources/Bibliographie Notes de cours du professeur Dictionnaire Un référentiel orthographique (L'anti-fautes aux éditions Larousse) Un référentiel pour la conjugaison (Bescherelle) Une grammaire (BRAUN (A.) et CABILLAU (J.-Fr.), Le français pour chacun, Bruxelles, Plantyn, 1993 ; CHERDON (Chr.), Guide de grammaire française, Bruxelles, De Boeck et Larcier, 2005 ; SAROLEA (S.) et CHERDON (Chr.), Ma première grammaire française, Bruxelles, De Boeck et Larcier, 2006) Quelques sites conseillés aux étudiants : - CCDMD Amélioration du français, www.ccdmd.qc.ca/fr/ Le devoir conjugal ; www.pomme.ualberta.ca/devoir/ Evaluation : S1 S2 ý S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) ý Interrogation Examen Ecrit ý Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 14 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRI3003PPRI3003 Année 33 Intitulé : Utilisation de l'ordinateur et apports des médias et des T.I.C. en enseignement Titulaire(s) du cours : DOYE LAURIE ET STEUX FRANCIS Nombre heures/année 30 Semestre S1 þ S2 S1+S2 Crédits ECTS 1,5 Pondération 1,5 Langue Français Objectifs et Compétences • Maîtriser l'utilisation courante d'un environnement multimédia adapté au contexte scolaire, y compris le TBI. • Mettre en oeuvre des savoir-faire applicables dans la vie quotidienne de l'étudiant et notamment lors des stages et tout particulièrement pour le T.F.E. • Promouvoir une utilisation habituelle à la fois efficace et rationnelle des TIC en enseignement. Prérequis : aucun Contenus • Utilisation adaptée au contexte scolaire d'un ordinateur, de ses périphériques et d'équipements multimédias complémentaires, dont le TBI. • Utilisation critique des services de l'Internet et de productions multimédias existantes, exploitables en enseignement. • Réalisation de productions numériques. Démarches d'apprentissage Module TBI (20 heures) - donné par DOYE LAURIE • Chaque activité fait l'objet d'une brève démonstration suivie d'exercices pratiques réalisés en groupe. • Les activités proposées suivront une complexité croissante. • La formation débouchera sur la création d'une activité didactique qui alliera la maîtrise de l'outil et une réflexion pédagogique. Module hors TBI (10 heures) - donné par STEUX FRANCIS • Les travaux réalisés sont prioritairement adaptés à l'enseignement en fonction des besoins professionnels rencontrés par les étudiants ou susceptibles de l'être. • Les préacquis des étudiants sont appréciés en fonction de leur conformité à une utilisation rationnelle des outils étudiés. • Les exercices proposés sont habituellement réalisés par le formateur avec support multimédia adapté tandis que chaque étudiant les effectue sur PC. Les tâches demandées supposent la mobilisation permanente des fonctions et stratégies déjà enseignées. • Chaque étudiant sauvegarde le travail fait au cours avec mise à disposition pour le formateur. • La consolidation des compétences acquises suppose un entraînement personnel régulier. Ressources/Bibliographie Des ressources, dont le logiciel ActivInspire pour le module TBI, informatisées ou imprimées, peuvent être communiquées ou mises à disposition des étudiants. Il n'est pas prévu de notes de cours. Évaluation : S1 þ S2 S1+S2 þ Évaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit þ Examen Oral 2/3 des points pour le module TBI [Examen oral] et 1/3 pour le module hors TBI [Évaluation continue (exercices et travaux)].

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 15 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30213021 Année 33 Intitulé : Mathématique Titulaire(s) du cours : CAMBIER GILBERT Nombre heures/année 45 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 3 Pondération 3 Langue Français Objectifs et Compétences Confronter concrètement l'étudiant aux différentes activités mathématiques abordées à l'école primaire. Donner du sens à ces activités. Maîtriser celles-ci dans le contexte du programme de l'école primaire et dans une perspective de continuité entre les différents cycles d'apprentissage. Transposer les contenus mathématiques en situations didactiques et apprendre à utiliser, à concevoir et à confectionner du matériel didactique Prérequis : Notions mathématiques abordées dans les cours de 1re et 2e années Contenus En troisième année, le cours est principalement axé sur les stages effectués par les étudiants dans les différents niveaux. Le contenu du cours porte également sur l'analyse de documents (Programme Intégré/ Mathématiques, ressources didactiques,...) et des différents manuels scolaires susceptibles d'être exploités dans les classes. Des situations mathématiques diverses proposées sous forme de " défis à résoudre », de " situations problèmes » permettent de réactualiser des notions mathématiques déjà abordées en 1re et 2e années Démarches d'apprentissage Le cours est principalement axé sur les stages effectués par les étudiants dans les cycles 2 et 4 • La matière relative à la compétence d'intégration SCN: l'approche et l'étude d'un nombre, le sens des opérations au cycle 2, caractères de divisibilité, preuves des opérations écrites, techniques de calculs rapides, pratique du calcul mental,... au cycle 4 • La matière relative à la compétence d'intégration SMG, en particulier les masses, volumes et capacités dans le cadre du cycle 4 en liaison avec SSE, les solides; • Des situations mathématiques diverses proposées sous forme de " défis à résoudre », de " situations problèmes » sont régulièrement proposées aux étudiants (situations mettant en oeuvre la proportionnalité, les fractions,...). Mise en pratique des notions théoriques étudiées dans les cours de mathématiques 1ère et 2ème années • Le contenu du cours porte également sur l'analyse de manuels scolaires, de publications relatives aux mathématiques et de ressources didactiques; il faut également maîtriser les explications fournies dans le PI Math. " ( document "Formation mathématique" annoncé durant l'année 2013) Ressources/Bibliographie Consulter le cours en ligne sur Claroline : 22B3PMATHP Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation ý Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 16 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30223022 Année 33 Intitulé : Français Titulaire(s) du cours : WISEUR CHRISTEL Nombre heures/année 45 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 3 Pondération 3 Langue Français Objectifs et Compétences • Approfondissement du travail entamé en deuxième année • Travail de réflexion sur des apprentissages plus spécifiques tels que l'apprentissage de la lecture en première année primaire ou les différentes techniques pour susciter auprès des enfants du dernier cycle le plaisir de lire ou pour remédier à des lacunes en lecture. • Découverte d'outils méthodologiques divers : fichiers, contrats, brevets,... et leur exploitation dans le cadre de l'enseignement de la langue française à l'école primaire. • Révision des connaissances techniques de la langue française. Prérequis : Aucun Contenus • Découvertes collectives (parfois en collaboration avec les étudiants de la section maternelle) et recherches individuelles ou en petits groupes. • Travaux de groupes présentés et partagés en classe afin d'étoffer sa palette d'outils personnels • Partage d'idées et de pistes concrètes à mettre en place dans les classes primaires. • Préparation d'activités dans le cadre des stages. • Séances d'exercices de révision du fonctionnement de la langue. Démarches d'apprentissage Partie théorique : découvertes collectives et exercices d'application individuels et en petits groupes Partie didactique : recherches individuelles ou en petits groupes, mises en commun collectives Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation ý Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 17 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30233023 Année 33 Intitulé : Formation scientifique Titulaire(s) du cours : DOYE LAURIE Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences • Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique • Concevoir des dispositifs d'enseignement qui intègrent différents champs disciplinaires, les évaluer, les réguler. Prérequis : Aucun Contenus • Le corps humain, le monde des objets et les phénomènes physiques. Démarches d'apprentissage • Ateliers interdisciplinaires • Réflexion sur ces ateliers visant la construction de dispositifs d'enseignement qui seront testés lors des stages Ressources/Bibliographie - Les guides du maîtres de la collection R. Tavernier - Tavernier R. , La découverte du monde vivant. De la maternelle au CM 2, Bordas, 2002 - Campbell N.A., Biologie, De Boeck Université, 1995. Evaluation : S1 S2 ý S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 18 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30243024 Année 33 Intitulé : Formation géographique Titulaire(s) du cours : KUPPER MIRIAM Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences • Analyser les exigences du programme d'éveil géographique • Construire des séquences d'éveil géographique adaptées au programme, au niveau et au vécu des enfants. • Elaborer les traces et outils à fournir aux enfants. • Préparer et corriger des activités de stage Pré requis : 1PP et 2PP Contenus : Programmes de l'enseignement fondamental, Union Européenne, paysages Démarches d'apprentissage • Travaux individuels et de groupes • Préparation et corrections des activités de stage (3 activités à donner avec fiches prépas individuelles et personnelles obligatoires) • Travaux pratiques et sur le terrain si possible. Ressources/Bibliographie Liste distribuée au cours. Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation ý Examen Ecrit Examen Oral Maîtrise des matières, des savoir-faire et compétences enseignées. L'orthographe et la maîtrise du français dans les travaux et les examens seront intégrées dans la note finale à raison de 10%.

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 19 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30253025 Année 33 Intitulé : Formation historique Titulaire(s) du cours : SOETE JEAN-LUC Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences Le cours d'histoire vise à préparer les étudiants à aborder les cours d'éveil à l'école primaire dans une perspective interdisciplinaire. L'histoire constitue ainsi un excellent moyen pour apprendre à apprendre. Elle permet aux élèves de se doter d'outils pour aborder le monde contemporain, d'analyser la société avec un esprit critique et d'acquérir un esprit de synthèse indispensable à toute information humaniste Prérequis : Aucun Contenus La formation historique en 3e année est essentiellement centrée sur la méthodologie de l'enseignement de l'Histoire à l'école primaire. Les cours visent à répondre aux questions relatives aux préparations de stage. A ce niveau, une large part est consacrée à une approche du milieu basée sur l'histoire locale et régionale. Démarches d'apprentissage L'enseignement concilie différentes démarches pédagogiques : cours ex cathedra, analyse de documents écrits et iconographiques ainsi que visites de musées. Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit ý Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 20 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30263026 Année 33 Intitulé : Education corporelle et psychomotricité Titulaire(s) du cours : SCHLIKKER MICHELINE Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences • L'objectif du cours de 3e sera de faire découvrir aux étudiants les possibilités de collaboration entre instituteur primaire et professeur d'éducation physique ainsi que les liens entre les différentes disciplines et l'éducation physique. • Découvrir de nouveaux sports pouvant être pratiqués en primaire et améliorant les coordinations motrices des enfants. • Sensibiliser les étudiants aux principes de sécurité qu'ils seront amenés à appliquer à eux-mêmes et à inculquer aux enfants. Prérequis : Aucun Contenus • Exploitation d'un album à jouer par le biais d'un projet interdisciplinaire • Découverte d'activités sportives telles que l'escalade, le kinball, les jeux nouveaux... • Activités interdisciplinaires en prolongement de celles vues en 2e. Démarches d'apprentissage • Situations théoriques et pratiques (en fonction du temps disponible) permettant de vivre la démarche d'exploitation d'un album à jouer. • Activités pratiques de découverte de différents sports. • Activités interdisciplinaires menées en collaboration avec le professeur d'éveil scientifique. Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 S2 ý S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 21 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30273027 Année 33 Intitulé : Education musicale Titulaire(s) du cours : MELOTTE MYRIAM Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences Acquisition de compétences permettant de mener des activités reprenant toutes les compétences musicales du programme intégré. Prérequis : Compétences de 1re et de 2e année • pratique de petites percussions • répertoire de chants • jeux musicaux et rythmiques • les auditions musicales • le lien entre l'éducation musicale et l'éducation plastique • la gestion et la combinaison de l'ensemble des activités musicales Démarches d'apprentissage • Mise en recherche • Travaux de groupe • Interdisciplinarité avec les cours d'arts plastiques • Journée d'activités sur le thème choisi Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral L'évaluation se fera en interdisciplinarité avec le cours d'éducation plastique

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 22 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30283028 Année 33 Intitulé : Education plastique Titulaire(s) du cours : CORNET MARTINE Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences Objectifs et Compétences Maîtrise de tous les éléments intervenant dans la conception et la réalisation des activités plastiques dans l'esprit du Programme Intégré Finalité du cours Acquérir suffisamment d'autonomie pour mener à bien de A à Z, une activité créative adaptée aux enfants Prérequis : Compétences de 1re et 2e année Contenus Grand Projet à thème en interdisciplinarité avec le cours d'éducation musicale. Travail de groupe autonome sur un nouveau sujet suivi d'une présentation interactive pour la classe intégrant les notions plastiques et musicales. Démarches d'apprentissage Mise en recherche-travaux de groupe Méthodologie des activités plastiques et artistiques à l'école primaire. Ressources/Bibliographie De nombreux livres pédagogiques mais aussi livres sur des artistes, cartes-photos de sculptures-peinture, film Visite d'une ou deux expositions qui deviendront le point de départ d'activités Geneviève casterman, Copain des peintres, G. CASTERMAN, Les copains gribouill'arts, Milan, Bruxelles, 1998. G Casterman, Copain des peintres, NICOLE MORIN, ARTÉMOT ECRIT ,CRDP POITOU- CHARENTE 1996Evaluation : S1 S2 ý S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral L'évaluation se fera en interdisciplinarité avec le cours d'éducation musicale

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 23 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30293029 Année 33 Intitulé : Religion Titulaire(s) du cours : VERCRUYSSE LAETITIA Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences • Revoir, approfondir ou donner des connaissances dans les principales branches des Sciences Religieuses : exégèse, dogme, histoire de l'Eglise, vie sacramentelle, psychologie religieuse. • Veiller à une connaissance religieuse en lien direct avec la pratique • Développer une intelligence critique de la foi • Saisir les enjeux véhiculés par les différentes pédagogies religieuses. • Maîtriser les savoirs disciplinaires et pluridisciplinaires qui justifient l'action pédagogique. Prérequis : Aucun Contenus • Travailler sur la conception de Dieu, de Jésus et du Christianisme. • Les stages • Approfondissement des composantes de la vie en Eglise (cycle liturgique, sacrements, célébration, prière) suivi d'une adaptation pour les enfants. • L'enfant, la prière et la confection d'un coin religieux. • Etude des symboles (aspect profane et religieux). • Approche de nombreux moyens pédagogiques (icônes, pictogrammes, visite d'une église,...) • Acquisition d'un vocabulaire spécifiquement religieux. • Etude complémentaire de textes bibliques, de dogme, de pédagogie religieuse. • Découverte et approfondissement de la personne de Jésus Démarches d'apprentissage Cours ex cathedra, discussions, visites, invitation de personnes ressources ... Ressources/Bibliographie Bible Evaluation : S1 ý S2 S1+S2 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit ý Examen Oral

HELHa - CATEGORIE PEDAGOGIQUE - EN de Leuze [2012 - 2013] - PAGE 24 HELHa - Catégorie pédagogique - EN Leuze section : Primaire option : Code cours PPRIPPRI30303030 Année 33 Intitulé : Activités interdisciplinaires Titulaire(s) du cours : GOFFETTE DANIEL, WATTHEZ CHRISTIAN Nombre heures/année 30 Semestre S1 S2 ý S1+S2 Crédits ECTS 1 Pondération 1 Langue Français Objectifs et Compétences • S'engager à assurer la continuité intra et intercycles • Se comporter en enseignants coresponsables du développement des enfants Prérequis : Aucun Contenus • Creuser des compétences spécifiques dans différentes disciplines • Construire en équipe des situations permettant de développer ces compétences, • Se référer aux documents officiels tels que des socles de compétences Démarches d'apprentissage • Travail d'équipe • Réflexion individuelle • Suivi assuré par une équipe pluridisciplinaire Ressources/Bibliographie Evaluation : S1 S2 ý S1+S2 ý Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral