[PDF] Formation Parcours adaptés INSPÉ de Lorraine V CI CC CF CA

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Formation initiale et

diplomation des lauréats des concours de l'enseignement

INSPÉ de Lorraine

Juin 2022

Site de Metz-Montigny Site d'Épinal Site de Sarreguemines Site de Nancy-Maxéville Site de Bar-le-Duc Campus de Metz

Campus de Nancy Siège social

Campus d'Épinal

Juin 2022 Sommaire

Page 2 sur 64 INSPÉ de Lorraine

Dates des délibérations

Conseil de l'INSPÉ de Lorraine : 8 avril 2022

(avis sur les principes par les représentants de l'Université et du recteur et les élus du Conseil)

Conseil de l'INSPÉ de Lorraine : 24 juin 2022

(avis sur l'ensemble du projet partenarial)

Conseil du collégium Interface : juin 2022

(avis) Conseil de la Formation de l'Université de Lorraine : 5 juillet 2022

(avis sur le diplôme interuniversitaire DIU et sa déclinaison, avis sur le certificat et la formation attenante)

Conseil d'Administration de l'Université de Lorraine : 11 juillet 2022

(décision de création du DIU et du Certificat, décision d'ouverture des parcours de formation)

Rattachement administratif

Ouverture à la rentrée 2022

Composante assurant la responsabilité pédagogique et administrative : INSPÉ de Lorraine Responsable pédagogique de la formation : Fabien SCHNEIDER

Fonction : Directeur de l'INSPÉ de Lorraine

Coordonnées téléphoniques : 03 72 74 22 04

Portable : 06 74 98 20 29

Courriel :

fabien.schneider@univ-lorraine.fr Références réglementaires et ministérielles (en annexes)

y Arrêté du 18 juin 2014 fixant les modalités de formation initiale de certains personnels enseignants et

d'éducation de l'enseignement public stagiaires (version au 1 er septembre 2022) y Fiche DGRH sur la formation initiale statutaire des professeurs stagiaires

y Lettre du 2 mai 2022 des ministres MENJS et MESRI sur le financement de l'année de titularisation

Juin 2022 Sommaire

Page 3 sur 64 INSPÉ de Lorraine

Sommaire

Table des matières

Sommaire ...................................................................................................................................................................... 3

Avant-propos ................................................................................................................................................................. 4

1) DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier » ............................. 5

1.1 Présentation et objectifs de la formation ...................................................................................................... 5

1.2 Partenariats ................................................................................................................................................... 8

1.3 Organisation des enseignements et modalités d'évaluation ........................................................................ 9

1.4 Tableau : les trois blocs de compétences professionnelles ........................................................................ 11

1.5 Parcours " Premier degré » (professeur des écoles) ................................................................................. 13

1.6 Parcours " Second degré » (professeur de collège et de lycée) ............................................................... 14

1.7 Parcours " Encadrement éducatif » (conseiller principal d'éducation) ....................................................... 15

2) Déclinaison pédagogique du DIU pour les FS-MT .............................................................................................. 17

2.1 1er degré - maquette de formation pour les FS-MT .................................................................................... 17

2.2 2nd degré et conseillers principaux d'éducation - maquette de formation pour les FS-MT ........................ 23

3) Parcours de formation pour les FS-TP ................................................................................................................ 34

3.1 1er degré - maquette de formation pour les FS-TP .................................................................................... 34

3.2 2nd degré et Conseillers principaux d'éducation - maquette de formation pour les FS-TP ...................... 40

4) Jury ...................................................................................................................................................................... 51

4.1 DIU " Professeurs et CPE stagiaires - Entrée dans le métier » - FS-MT ................................................... 51

4.2 Certificat " Professeurs et CPE stagiaires - Approfondissement et consolidation » - FS-TP .................... 51

5) Équipe de formation ............................................................................................................................................ 51

6) Évaluation des enseignements par les stagiaires ............................................................................................... 52

7) Modèle économique - explicitation des notices financières ............................................................................... 52

7.1 Effectifs prévisionnels ................................................................................................................................. 52

7.2 Coût de la formation.................................................................................................................................... 53

7.3 Financement fléché par le MENJ ................................................................................................................ 53

7.4 Apport du rectorat et des DSDEN............................................................................................................... 53

7.5 Apports en moyens délégués ..................................................................................................................... 53

7.6 Extrait des notices financières .................................................................................................................... 54

ANNEXE 1 : notice financière du DIU ........................................................................................................................ 55

ANNEXE 2 : notice financière du Certificat ................................................................................................................ 56

ANNEXE 3 : arrêté du 18 juin 2014 ............................................................................................................................ 57

ANNEXE 4 : fiche DGRH sur la formation initiale statutaire des professeurs stagiaires ........................................... 61

ANNEXE 5 : lettre des ministres du MENJS et du MESRI sur le financement .......................................................... 63

Juin 2022 Avant-propos

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Avant-propos

La réforme de la formation des enseignants, engagée en 2019 par la loi " Pour une école de la confiance », a modifié

la place des concours de recrutement de l'Éducation nationale et par là l'organisation des cursus de formation pour

devenir enseignant. Ainsi, à partir de la rentrée 2022, les lauréats des concours deviennent fonctionnaires-stagiaires

et se différencient en quatre catégories : les titulaires d'un master MEEF, les titulaires d'un autre master, les

dispensés de la condition de diplôme, les personnes disposant d'une expérience professionnelle significative.

L'arrêté du 18 juin 2014 modifié en février 2022 stipule notamment que :

- les lauréats fonctionnaires-stagiaires bénéficient d'un parcours de formation adapté ;

- le parcours de formation adapté est défini par une commission académique présidée par le recteur

d'académie ou son représentant ;

- le parcours de formation adapté est constitué à partir d'une offre de formation conçue par l'INSPÉ en lien

avec le rectorat d'académie ;

- les lauréats des concours disposant d'un master MEEF ou d'une expérience professionnelle significative

sont affectés sur un poste à temps plein et bénéficient d'un crédit de 10 à 20 jours de formation dans le cadre

d'un parcours d'approfondissement ou d'un parcours de consolidation ;

- les autres lauréats sont affectés à mi-temps de responsabilité et de formation, ils bénéficient d'un parcours

d'adaptation en alternance ; - tous les lauréats fonctionnaires-stagiaires bénéficient d'un tutorat.

Deux parcours de formation serviront d'appui à la formation adaptée préconisée par l'arrêté :

- un parcours de formation " Entrée dans le métier» pour FS-MT (fonctionnaires-stagiaires à mi-temps) ;

- un parcours de formation " Approfondissement et consolidation» pour FS-TP (fonctionnaires-

stagiaires à temps plein). Ces deux parcours seront déclinés pour les fonctionnaires-stagiaires du 1 er degré, les fonctionnaires-stagiaires du 2 nd degré et les fonctionnaires-stagiaires conseillers principaux d'éducation (CPE).

Un groupe de travail DGESCO / DGESIP / DGRH / R-INSPÉ et France Universités a retenu que le parcours de

formation " entrée dans le métier » pour les fonctionnaires-stagiaires à mi-temps (FS-MT) serait diplômant dans le

cadre d'un diplôme interuniversitaire national intitulé : DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation

stagiaires - entrée dans le métier ».

La politique générale de formation continue de l'Éducation nationale en vigueur actuellement demande que les

formations débouchent sur une attestation ou une certification. Aussi est-il proposé de sanctionner le parcours de

formation " approfondissement et consolidation » pour les fonctionnaires-stagiaires à mi-temps (FS-TP) par une

certification délivrée par l'Université intitulée : Certificat " Professeurs et conseillers principaux d'éducation

stagiaires - approfondissement et consolidation du métier ».

Il est utile de noter que la formation des fonctionnaires-stagiaires ne disposant pas d'un master MEEF était combinée

jusqu'à présent avec la formation des étudiants-fonctionnaires-stagiaires devant finir leur master MEEF. D'un autre

côté les fonctionnaires-stagiaires disposant d'un master MEEF bénéficiaient d'une formation spécifique appelée

" formation Post-MEEF » tandis que les fonctionnaires-stagiaires disposant d'une expérience professionnelle

significative bénéficiaient en 2 nd degré d'une formation construite avec l'INSPÉ, prise en charge et pilotée par le rectorat.

D'un autre côté les ministères spécifient bien que la formation des fonctionnaires-stagiaires relève de la formation

initiale (voir notamment l'intitulé de l'arrêté du 18 juin 2014). À ce titre les étudiants et étudiants-fonctionnaires-

stagiaires sont comptés depuis lors dans les effectifs des étudiants en formation initiale à l'Université et leur formation

relève des moyens délégués. Ce dossier propose à l'avis ou la validation des Conseils :

- l'adhésion au cadre du DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - entrée dans le

métier » dans l'objectif de délivrer ce diplôme interuniversitaire ; - la déclinaison pédagogique lorraine du cadrage du DIU sur les parcours 1 er degré, 2nd degré et CPE pour les fonctionnaires-stagiaires mi-temps (FS-MT) ; - les parcours de formation pour les fonctionnaires-stagiaires temps plein (FS-TP);

- la délivrance d'une certification : certificat " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires -

approfondissement et consolidation du métier » pour les stagiaires temps plein (FS-TP); - la validation du modèle économique.

Les dispositifs de formation proposés par le dossier s'adressent au public de fonctionnaires-stagiaires définis par

l'arrêté du 18 juin 2014 affectés pour leur stage en Lorraine.

Les dispositifs se réalisent en partenariat entre l'INSPÉ/Université et l'Académie de Nancy-Metz.

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 5 sur 64 INSPÉ de Lorraine

1) DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires -

Entrée dans le métier »

CADRAGE NATIONAL - DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - entrée dans le métier » (en alternance à mi-temps en établissement)

1.1 Présentation et objectifs de la formation

Brève présentation : Le Diplôme Inter-universitaire (DIU) " Professeurs et conseillers principaux

d'éducation stagiaires - entrée dans le métier » concerne les fonctionnaires stagiaires qui bénéficient d'une formation initiale statutaire à mi-temps en application de l'arrêté du 18 juin 2014 modifié fixant les modalités de formation initiale des personnels d'enseignement et d'éducation stagiaires. La formation permet aux lauréats des concours de recrutement non titulaires d'un master MEEF de développer, pendant leur année de stage de fonctionnaire-stagiaire, les compétences professionnelles attendues en vue d'une titularisation en tant que professeur ou conseiller principal d'éducation (CPE). En tant qu'acteurs du service public d'éducation ces personnels fonctionnaires stagiaires concourent en effet à des objectifs communs à tous les personnels et doivent pouvoir s'identifier comme agent public, se référer d'une part à la culture commune de leur profession, d'autre part à la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exercice. Cette formation pendant leur année de stage et leur expérience acquise en école ou en établissement contribuent à leur adaptation à leurs futures fonctions.

Motivation de votre

demande et contexte : L'arrêté du 4 février 20221 modifiant l'arrêté du 18 juin 2014 fixant les modalités de formation initiale des enseignants et conseillers principaux d'éducation confie aux INSPÉ la conception de l'offre de formation des fonctionnaires stagiaires à mi-temps en lien avec le rectorat. La mise en place d'un Diplôme Inter-universitaire (DIU) garantit le cadre national de la formation des fonctionnaires stagiaires et s'inscrit dans le continuum de formation avec la formation proposée aux néotitulaires durant leurs trois premières années de carrière (T1-T2-T3).

1 https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2022/2/4/MENH2138986A/jo/texte

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 6 sur 64 INSPÉ de Lorraine

Liste des activités visées par

le diplôme : • Parcours " premier degré » (professeur des écoles) - Partage des principes et des valeurs de la République - Contribution à l'égalité des chances et à la lutte contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative - Promotion de l'égalité filles-garçons - Scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction - Conception, préparation et organisation de situations d'apprentissage dans les disciplines à enseigner à l'école primaire à partir des instructions officielles définies par le ministère de l'Éducation nationale - avec une priorité donnée au français et aux mathématiques - Animation et gestion d'un groupe d'élèves - Mise en oeuvre et évaluation de situations d'apprentissage - Analyse et adaptation de la pratique professionnelle en fonction des besoins, avec prise en compte de la diversité des élèves, y compris en situation de handicap - Appartenance et participation au fonctionnement d'une équipe éducative (directeur, autres enseignants, conseillers pédagogiques...)

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 7 sur 64 INSPÉ de Lorraine

- Création et entretien de liens avec les parents et les partenaires de l'école (mairie, associations...) - Organisation d'actions éducatives, de sorties en respect de la règlementation en vigueur, en particulier dans le champ de l'éducation artistique et culturelle • Parcours " second degré » (professeur de collège et de lycée) - Partage des principes et des valeurs de la République - Contribution à l'égalité des chances et à la lutte contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative - Promotion de l'égalité filles-garçons - Scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction - Conception, préparation et organisation de situations d'apprentissage dans les disciplines enseignées en collège et/ou en lycée à partir des instructions officielles définies par le ministère de l'Éducation nationale - Animation et gestion d'un groupe d'élèves - Mise en oeuvre et évaluation de situations d'apprentissage - Appartenance et participation au fonctionnement d'une équipe éducative (chef d'établissement, autres enseignants, conseillers pédagogiques, ...) - Création et entretien de liens avec les parents et les partenaires de l'EPLE (collectivité territoriale, associations, ...) - Organisation d'actions éducatives, de sorties en respect de la règlementation en vigueur, en particulier dans le champ de l'éducation artistique et culturelle • Parcours encadrement éducatif (conseiller principal d'éducation) - Partage des principes et des valeurs de la République - Contribution à l'égalité des chances et à la lutte contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative - Promotion de l'égalité filles-garçons - Scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction - Accompagnement et suivi du parcours des élèves en inscrivant son action dans l'environnement institutionnel et local - Définition et animation de la politique éducative de l'établissement - Appartenance et participation au fonctionnement d'une équipe éducative (chef d'établissement, enseignants, ...) - Création et entretien de liens avec les parents et les partenaires de l'établissement (collectivités territoriales, associations...) - Analyse et adaptation de la pratique professionnelle en fonction des besoins et en tenant compte de la diversité des élèves - Connaissance de la réglementation qui s'applique à l'éducation et de son fonctionnement, des droits et devoirs des élèves, de la procédure disciplinaire

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 8 sur 64 INSPÉ de Lorraine

Liste des compétences

attestées : La liste des compétences professionnelles que le fonctionnaire-stagiaire doit développer est fixée par le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation (BO du 25 juillet 2013)

2. 14 sont communes à

tous les professeurs et conseillers principaux d'éducation, 5 concernent tous les professeurs, 9 les professeurs documentalistes et 8 les conseillers principaux d'éducation. Contenus Les orientations de la formation sont cadrées par l'arrêté du 4 février 2022.
L'offre de formation est déclinée à travers un parcours incluant un tronc commun composé de dispositifs qui s'appuient sur le référentiel des métiers du professorat et de l'éducation. Elle comporte des dispositifs de formation liés à l'alternance dont la didactique et la pédagogie. Pour les professeurs, la didactique de la (ou des) discipline(s) enseignée(s) représentera au moins un tiers du temps de formation.

De plus, elle comprend une formation :

- à la laïcité et aux valeurs de la République ; - à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ; - à l'égalité filles-garçons ; - au numérique participant à la certification au numérique conformément au référentiel partagé par tous les INSPÉ.

Le stagiaire peut faire valoir sa formation

et son parcours antérieur en vue de l'adaptation de son parcours de formation.

1.2 Partenariats

INSPÉ

Université

intégratrice et

établissements

d'enseignement supérieur partenaires de l'académie INSPÉ d'Aix-Marseille Aix-Marseille Université (AMU) INSPÉ de l'académie d'Amiens Université de Picardie Jules Verne (UPJV) INSPÉ de l'académie de Bordeaux Université de Bordeaux (UB) INSPÉ de Bourgogne Université de Bourgogne (uB) INSPÉ de Bretagne Université Bretagne occidentale INSPÉ Normandie Caen Université Caen Normandie INSPÉ Centre Val de Loire Université d'Orléans INSPÉ Clermont Auvergne Université Clermont Auvergne (UCA) INSPÉ de Corse Université de Corse Pasquale Paoli (UCPP) INSPÉ de l'académie de Créteil Université Paris-Est Créteil (UPEC)

2 https://www.education.gouv.fr/bo/13/Hebdo30/MENE1315928A.htm?cid_bo=73066

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 9 sur 64 INSPÉ de Lorraine

INSPÉ de Franche-Comté Université de Franche-Comté (UFC)

INSPÉ de l'académie de Grenoble Université Grenoble Alpes, ou Université Grenoble Alpes et Université Savoie Mont-Blanc (en

discussion) INSPÉ de l'académie de la Guadeloupe Université des Antilles INSPÉ de l'académie de Guyane Université de Guyane INSPÉ de l'académie de La Réunion Université de La Réunion INSPÉ de l'académie de Lille Hauts-de- France Université de Lille INSPÉ de l'académie de Limoges Université de Limoges

INSPÉ de Lorraine Université de Lorraine

INSPÉ de l'académie de Lyon Université Claude Bernard Lyon1 (UCBL).

Universités

Lyon2, Lyon3 et Jean Monnet de St Etienne

(partenaires) INSPÉ de Martinique Université des Antilles (UA) INSPÉ de l'académie de Montpellier Université de Montpellier, Université Paul Valéry

Montpellier 3, Université de Perpignan Via

Domitia, Université de Nîmes (en discussion)

INSPÉ de l'académie de Nantes Nantes Université, Université d'Angers et Le Mans Université.

INSPÉ de l'académie de Nice Université Côte d'Azur et Université de Toulon (sous condition de validation du CAC)

INSPÉ de la Nouvelle-Calédonie Université de la Nouvelle-Calédonie

INSPÉ de l'académie de Paris Sorbonne Université et Paris 1 Panthéon Sorbonne, Sorbonne nouvelle, université Paris cité et l'INALCO

INSPÉ de l'académie de Poitiers Université de Poitiers - La Rochelle Université (partenaire)

INSPÉ de la Polynésie française Université de Polynésie française INSPÉ de l'académie de Reims Université de Reims (URCA) INSPÉ Normandie Rouen-Le Havre Université de Rouen Normandie (URN)

INSPÉ de l'académie de Strasbourg Université de Strasbourg (NB : au final l'université partenaire - l'UHA - ne sera pas concernée par l'inscription des FS)

INSPÉ de Toulouse Occitanie-Pyrénées Université Toulouse - Jean Jaurès INSPÉ de l'académie de Versailles CY Cergy Paris université, Université Paris

Nanterre,

Université d

'Evry Val d'Essonne, Université Paris Saclay, Université Versailles Saint-Quentin-en-

Yvelines

1.3 Organisation des enseignements et modalités d'évaluation

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 10 sur 64 INSPÉ de Lorraine

Durée de la formation : Une année universitaire Période de formation : - Début : à partir de fin août (mi-août en outre-mer) - Fin : fin juin / mi-juillet

Volumes horaires de la formation à l'INSPÉ

Volume horaire global de la

formation par inscrit :

220 à 250 heures

Volume horaire du stage : 50 % des obligations réglementaires de service sur une année scolaire

Organisation du stage

Durée du stage : Une année scolaire

Type de stage : Stage à mi-temps en responsabilité en école primaire ou

établissement secondaire

Suivi du stage : Accompagnement du stagiaire par l'Inspé et l'Éducation nationale dans le cadre d'un tutorat.

Production d'un travail de nature réflexive

Travail de nature réflexive (portfolio,

note, poster, oral...) mobilisant la recherche en éducation dans une visée professionnalisante ☒ Oui ☐ Non

L'organisation et l'évaluation des enseignements sont mises en oeuvre de façon autonome par chaque

Inspé et validées dans les mêmes termes par les différents établissements partenaires.

Objet d'évaluation L'évaluation du diplôme est fondée sur la vérification du degré de

maîtrise des compétences professionnelles.

Le degré de maîtrise minimum requis pour chaque attendu (détaillé ultérieurement pour chaque parcours)

est le niveau 2 sur 4 : " maîtrise suffisamment les bases des compétences visées pour agir de façon

autonome, anticiper et faire les choix professionnels appropriés. La pertinence de son travail est repérée

dans la plupart des situations qu'il rencontre, ainsi que sa déontologie et sa capacité à s'autoévaluer pour

améliorer sa pratique ».

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 11 sur 64 INSPÉ de Lorraine

1.4 Tableau : les trois blocs de compétences professionnelles

Bloc 1. Le professeur et le CPE, acteur

de la communauté éducative et du service public de l'Éducation nationale Bloc 2. Le professeur, pilote de son enseignement, efficace dans la transmission des savoirs et la construction des apprentissages

Le CPE, animateur de la politique éducative de

l'établissement et accompagnateur du parcours de formation des élèves

Bloc 3. Le professeur et le

CPE, praticien réflexif, acteur

de son développement professionnel

Professeurs et

CPE

CC1. Faire partager les valeurs de la

République

CC2. Inscrire son action dans le cadre

des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'établissement scolaire.

CC5. Accompagner les

élèves dans leur parcours de

formation et d'orientation CC6. Agir en

éducateur responsable et

selon des principes éthiques

CC7. Maîtriser la langue

française à des fins de communication

CC9. Intégrer les éléments de la

culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier CC10.

Coopérer au sein d'une équipe

CC11. Contribuer à l'action de la

communauté éducative

CC12. Coopérer avec les parents

d'élèves

CC13. Coopérer avec les

partenaires de l'école CC14.

S'engager dans une démarche

individuelle et collective de développement professionnel CC3. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage CC4. Prendre en compte la diversité des élèves

CC5. Accompagner les élèves dans leur

parcours de formation et d'orientation CC7. Maîtriser la langue française à des fins de communication CC8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier CC9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier

CC10. Coopérer au sein d'une équipe

CC3. Connaître les élèves et

les processus d'apprentissage

CC4. Prendre en compte la

diversité des élèves CC5.

Accompagner les élèves

dans leur parcours de formation et d'orientation

CC9. Intégrer les éléments

de la culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier CC10. Coopérer au sein d'une équipe

CC14. S'engager dans une

démarche individuelle et collective de développement professionnel

Juin 2022 DIU " Professeurs et conseillers principaux d'éducation stagiaires - Entrée dans le métier »

Page 12 sur 64 INSPÉ de Lorraine

Bloc 1. Le professeur et le CPE,

acteur de la communauté

éducative et du service public de

l'Éducation nationale

Bloc 2. Le professeur, pilote de son

enseignement, efficace dans la transmission des savoirs et la construction des apprentissages

Le CPE, animateur de la politique éducative de

l'établissement et accompagnateur du parcours de formation des élèves

Bloc 3. Le professeur et le

CPE, praticien réflexif,

acteur de son développement professionnel Professeurs P1 : Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactiquequotesdbs_dbs31.pdfusesText_37

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