CAP Assistant Technique en milieu familial et collectif
Période 1: … / ….… Période 2 : …... / …… CAP Assistant Technique en milieu familial et collectif. Activités professionnelles. Livret de suivi de l'élève ...
CAP Assistant(e) Technique en Milieux Familial et Collectif
11 août 2004 Le titulaire du CAP assistant technique en milieu familial et collectif est un ... 2 (0+2). Périodes de formation en milieu professionnel.
ANNEXE II PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU
Certificat d'aptitude professionnelle assistant(e) technique en milieux familial et collectif. 79. ANNEXE II. PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
Catherine GANTEIL - Michèle TERRET Inspectrices de lEducation
C.A.P. assistant(e) technique en milieux familial et collectif. 201…-201… PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU. PROFESSIONNEL. MILIEU COLLECTIF. PERIODE N° 1.
Les Périodes de Formation en miLieu ProFessionneL
part dévolue aux périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) sur qui caractérisent le CAP Assistant technique en milieux familial et collectif.
RÉFÉRENTIEL CERTIFICAT DAPTITUDE PROFESSIONNELLE
Période de formation en milieu professionnel Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance est le premier niveau de ... Assistant éducatif petite enfance.
Document daccompagnement à la mise en œuvre des PFMP
Objectif : impliquer l'élève dans sa période de formation en milieu professionnel. Actions à mettre en œuvre - Conseils. Page 12. 10. 2
Cahier des charges du Contrôle en Cours de Formation CCF CAP
CAP. Assistant Technique en Milieu. Familial et Collectif. Arrêté du 11 aout 2004 Périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) .
Iques les péRIodes de FoRmAtIoN eN mIlIeu pRoFessIoNNel
aux emplois qui caractérisent le CAP Assistant technique en milieux familial et collectif. Ce sont des périodes de formation à part entière
GUIDE NATIONAL DES ACCOMPAGNANTS DES ÉLÈVES EN
ACCOMPAGNANTS DES ÉLEVES. EN SITUATION DE HANDICAP. 2. 1. gue(s) votre contrat peut porter sur une période de référence supérieure à.
RÉFÉRENTIEL
CERTIFICAT APTITUDE PROFESSIONNELLE
Accompagnant éducatif petite enfance
SOMMAIRE
ANNEXE I Référentiels du diplôme
I-a Référentiel des activités professionnellesI-b Référentiel de certification
Compétences
Savoirs associés
ANNEXE II Période de formation en milieu professionnel (modifiée par arrêté du 22 août 2018)ANNEXE III Modalités de certification
III-a Unités constitutives du diplôme
III-b Règlement d'examen
ANNEXE IV Définition des épreuves (modifiée par arrêté du 22 août 2018)ANNEXE V Dispense d'épreuve du CAP
Accompagnant éducatif petite enfance
(AEPE) (créée par arrêté du 22 août 2018, modifiée par arrêté du 29 mars 2019)ACCOMPAGNANT EDUCATIF PETITE ENFANCE
ANNEXE Ia
REFERENTIEL DES ACTIVITES PROFESSIONNELLES
Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance est le premier niveau de qualification du secteur de la petite
enfance. Le titulaire de ce diplôme est un professionnel qualifiéde six ans dans le souci constant du respect de ses besoins, de ses droits et de son individualité. Il
Il établit avec les enfants et les parents une relation de confiance et crée les conditions nécessaires à un
accueil et un accompagnement de qualité.Le titulaire du C.A.P Accompagnant éducatif petite enfance peut exercer son activité professionnelle :
- -accueil, crèches collectives, haltes- s enfants ; - en école maternelle ; - en accueil collectif de mineurs (ACM) ; - à son domicile ( ; personne) ;Le titulaire du CAP Accompagnant éducatif petite enfance est dénommé différemment selon les contextes
nt sous les terminologies suivantes :Ecole maternelle
ou accueil collectif de mineursEtablissements ou services
de moins de six ansDomicile
Agent territorial spécialisé
des écoles maternellesAssistant éducatif petite
enfanceAuxiliaire petite enfance
Agent social
Assistant éducatif petite
enfanceAssistant maternel
Employé à domicile
Employé familial auprès
Dans une finalité éducative le titulaire du C.A.P. Accompagnant éducatif petite enfance conduit :
autonomie et
des activités de soins du quotidien qui contribuent à répondre aux besoins physiologiques de
et à assurer sa sécurité physique et affective ; des activités liées à la collaboration avec les parents et les autres professionnels prenant en
compte une dimension éthique qui permet un positionnement professionnel adapté. des activités spécifiques : en école maternelle
vie ; et en accueil collectif pour mineurs : la participation et du projet pédagogique ; : la relation de travail avec le
les besoins éducatifs spécifiques aux enfants en situation de vulnérabilité ou en situation de
handicap ; le contexte professionnel ;
la santé et la sécurité au travail.
Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance n parcours de formationet/ou de qualification dans les secteurs sanitaire et social, médico-social. Ainsi, le CAP Accompagnant
éducatif petite enfance
nationale, des jeunesse et des sports.1. DANS SES DECOUVERTES ET SES
APPRENTISSAGES
1.1Tâches
favorable au jeu libre
1.2Tâches
Identification des ressources mobilisables et des contraintes Sélection
Remise en place des espaces et rangement du matérielRésultats attendus :
Ż Prise en compte du développement psycho affectif et psycho moteur deŻ Prise en compte des habitudes familiales
Ż , des ressources matérielles et des
ressources humaines mobilisablesŻ Respect du libre-choix
construction identitaireŻ nde et la
connaissance Ż Intervention ou non-intervention selon la situation, régulation des relations au sein du groupe Ż Partage des observations des enfants et du déroulement des activités Ż Organisation temporelle, spatiale et matérielle adaptée en tenant compte desŻ Attitude réflexive
2. PRENDRE SOIN ET ACCOS LES ACTIVITES DE LA VIE
QUOTIDIENNE
2.1Tâches
remise en état Réalisation des soins pour :
Ż le repos
Accompagnement de l'apprentissage des gestes du quotidien maladie, malaise, maltraitanceTâches
Ż prise de connaissance des adaptations à apporter dans la prise enŻ mesures
mentionnées dans le PAI ... Ż réalisation des gestes de premiers secours Ż transmission aux personnes/services compétentsRésultats attendus :
Ż Accompagnement
intimité construction identitaireŻ Prise en
Ż et de sécurité
Ż Respect des protocoles dans la limite de ses compétences3. INSCRIRE SON ACTION DANS LE RESEAU DES RELATIONS ENFANT-PARENTS-
PROFESSIONNELS
Tâches
la famille
/ou par écrit pour assurer la
Résultats attendus :
Ż Respect de la vie privée des personnes et des habitudes de vie Ż Réponses en adéquation avec les demandesŻ Transmission écrite ou orale adaptée
professionnelsTâches
Identification de sa fonction dans un réseau, un établissement, un service, une équipe Identification et sollicitation des professionnels ressources Transmission
Participation à une réunion de travail
Participation à une analyse de pratique
Contribution à la professionnalisation d'un stagiaire CAP AEPERésultats attendus :
Ż Repérage des limites de compétences
Ż Transmission écrite ou orale adaptée aux situations, aux destinataires et au degréŻ Mobilisation des professionnels ressources
Ż Respect du positionnement professionnel
Ż Accompagnement adapté du stagiaire
Ż Attitude réflexive
Ż Habitudes de
Ż Choix éducatifs des parents
Ż Cahier de transmissions
Ż Echanges avec les parents et les autres professionnelsŻ Règlement intérieur
Ż Fiches de postes
Ż Règlementation relative aux aires de jeux, aux équipements de jeux, au matérieléducatif de motricité
Ż Ressources documentaires
Ż Locaux équipés et matériels conformes à la réglementation Ż Matériel de sécurité et de protection Ż Protocoles de soins, de préparation des biberons, de conservation et de remise en températureŻ Emploi du temps des professionnels
Ż Protocoles d'urgence et protocoles de signalement : au niveau local, départemental ou nationalŻ Consignes et plan d'évacuation
4. EXERCER SON ACTIVITE EN ECOLE MATERNELLE
4.1Tâches
Installation des ateliers, remise en état des lieux après les activités pédagogiques Aide à la réalisat
Préparation et installation matérielle des supports pédagogiques et en sa présence temps scolaire Participation à la surveillance de la récréation sous la responsabilité de et en sa présenceRésultats attendus :
Ż Respect des consignes et du déroulement des activités pédagogiques décidées par l'enseignantŻ Respect des capacités, de
construction identitaire Ż Régulation des relations au sein du groupe Ż Partage des observations des enfants et du déroulement des activitésŻ Attitude réflexive
4.2Tâches
: rangement de la bibliothèque,
Nettoyage quotidien des locaux, des sanitairesRésultats attendus :
Ż Prise en compte du développement durable (écogestes...) Ż Respect des procédures, des protocoles, des dosages, des niveaux de consommation...Ż Respect de la planification
Ż Renseignement des documents de traçabilité Ż Réaction efficace et adaptée à une situation non prévue dans la limite de ses compétences et de ses responsabilitésŻ Projet éducatif territorial
Ż Projet
Ż Fiches de postes
Ż Locaux équipés et matériels conformes à la réglementation Ż Matériel de sécurité et de protectionŻ Réglementation relative aux aires de jeux, aux équipements de jeux, au matériel éducatif
de motricitéŻ Produits et
Ż Equipements de protection collective et individuelleŻ Extrait de cahier des charges
Ż Protocoles, procédures
Ż Fiches techniques matériels et produits
Ż Documents de traçabilité
5. EXERCER SON ACTIVITE EN EAJE ET EN ACM
5.1Tâches
Prise de connaissance du projet
Participation aux échanges lors des réunions de travail Proposition
Résultats attendus :
parents Moyens et ressources pour les activités en EAJE et en ACMŻ Contextes professionnels
Ż Compte rendu de réunion
Ż Fiches de postes
6. EXERCER SON ACTIVITE A SON DOMICILE, CELUI DES PARENTS OU EN
MATERNELS
6.1 : organisationnel et conventionnel
Tâches
Identification des attentes des parents et échange sur les habitudes de Présentation des ressources mobilisables : le logement, son équipement, Présentation des activités envisagéesquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] Programmes de formation de courte durée
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