[PDF] VADE-MECUM - Le contrôle en cours de formation - Maths-Sciences

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Vade-mecum

Annexe 1

Bulletin Officiel

Modalités du contrôle en cours de formation

ANNEXE 1

: ModalitŽs du contr™le en cours de formation

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Bulletin officiel n¡ 20 du 20 mai 2010

NOR : MENE1005510A RLR : 524-8 ; 543-1a

ArrtŽ du 13-4-2010 - J.O. du 30-4-2010

M

EN - DGESCO A2-2

CSE du 11-3-2010 ;

avis du comitŽ interprofessionnel consultatif du 25-3-2010 1.

Objectifs des deux sous-Žpreuves

Les sous-Žpreuves de mathŽmatiques et de sciences physiques et chimiques sont destinŽes ˆ

Žvaluer la faon dont

les candidats ont atteint les grands objectifs visŽs par le programme : dÕinvestigation, de rŽsolution de

- apprendre ˆ mobiliser les outils mathŽmatiques et scientifiques dans des situations liŽes ˆ la

pro fession ou ˆ la vie courante ;

- entra"ner ˆ la lecture active de lÕinformation, ˆ sa critique, ˆ son traitement en privilŽgiant

lÕutilisation des TIC ; - dŽvelopper les capacitŽs de communication Žcrite et orale. 2.

Contr™le en cours de formation (CCF)

a) Sous-Žpreuve de mathŽmatiques Le

contr™le en cours de formation comporte une situation dÕŽvaluation, notŽe sur 20, dÕune

durŽe maximale dÕune heure trente fractionnŽe dans le temps en deux sŽquences. Chaque sŽquence, notŽe sur 10, a une durŽe de quarante-cinq minutes environ.

Elle se dŽroule quand le candidat est considŽrŽ comme prt ˆ tre ŽvaluŽ ˆ partir des capacitŽs

du programme. semestre de la terminale professionnelle L Žvaluation est conue comme sondage probant sur des compŽtences du programme.

Il sÕagit dÕŽvaluer les aptitudes ˆ mobiliser les connaissances et compŽtences pour rŽsoudre des

particulier : - rechercher, extraire et organiser lÕinformation ; - choisir et exŽcuter une mŽthode de rŽsolution ; - raisonner, argumenter, critiquer et valider un rŽsultat ; - prŽsenter, communiquer un rŽsultat. Chaque sŽquence comporte un ou deux exercices avec des questions de difficultŽ progressive.

Les sujets portent

principalement sur les domaines mathŽmatiques les plus utiles pour rŽsoudre physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation sÕappuie sur dÕautres disciplines, aucune connaissance relative ˆ ces disciplines nÕest exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent tre fournies dans lÕŽnoncŽ. L'un des exercices de chaque sŽquence comporte une ou deux questions dont la rŽsolution nŽcessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices par les candidats. La prŽsentation de la rŽsolution de la (des) question(s) utilisant les TIC se fait en prŽsence de lÕexaminateur. Ce type de questions permet d'Žvaluer les capacitŽs ˆ expŽrimenter, ˆ simuler,

ˆ Žmettre des

conjectures ou contr™ler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par Žcrit sur une fiche ˆ

complŽter les rŽsultats obtenus, des observations ou des commentaires. Une proposition de note est Žtablie. La note dŽfinitive est dŽlivrŽe par le jury. b) Sous-Žpreuve de sciences physiques et chimiques Le

contr™le en cours de formation comporte une situation dÕŽvaluation en sciences physiques et

chimiques, notŽe sur

20, dÕune durŽe maximale d'une heure trente minutes fractionnŽe dans le

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P! temps en deux sŽquences. Chaque sŽquence, notŽe sur 10, a une durŽe de quarante-cinq minutes environ.

Elles se dŽroulent quand le candidat est considŽrŽ comme prt ˆ tre ŽvaluŽ ˆ partir des

capacitŽs du programme. fin du premier semestre de la terminale scolaire.

Elles sÕappuient sur une ou deux activitŽs expŽrimentales composŽes dÕune ou plusieurs

ex pŽriences (dont certaines peuvent tre assistŽes par ordinateur).

LÕŽvaluation est conue comme sondage probant sur des compŽtences du programme. Les notions

Žvalu

Žes ont ŽtŽ

ŽtudiŽes prŽcŽdemment.

LÕŽvaluation porte nŽcessairement sur les capacitŽs expŽrimentales du candidat observŽes

durant les manipulations quÕil rŽalise, sur les mesures obtenues et leur interprŽtation. Lors de cette Žvaluation, il est demandŽ au candidat : - dÕutiliser correctement le matŽriel mis ˆ sa disposition ;

- dÕutiliser une ou plusieurs relations. Ces relations sont donnŽes lorsquÕelles ne sont pas

rŽpertoriŽes dans la colonne Ç connaissances È du programme ; - dÕinterprŽter et de rendre compte par Žcrit des rŽsultats des travaux rŽalisŽs. Le observations, de ses mesures et leur interprŽtation. LÕexaminateur Žlabore une grille de compŽtences qui lui permet dÕŽvaluer les connaissances et capacitŽs du candidat lors de ses manipulations. Lorsque la situation sÕappuie sur dÕautres disciplines, aucune connaissance relative ˆ ces disciplines nÕest exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent tre fournies dans lÕŽnoncŽ. 3.

Instructions complŽmentaires

- Le nombre de points affectŽs ˆ chaque exercice est indiquŽ sur le sujet. La longueur et lÕampleur du sujet doivent permettre ˆ tout candidat de le traiter et de le rŽdiger posŽment dans le temps imparti.

- Si des questionnaires ˆ choix multiple (QCM) sont proposŽs, les modalitŽs de notation doivent

en

tre prŽcisŽes. En

particulier, il ne sera pas enlevŽ de point pour les rŽponses fausses.

- La clartŽ des raisonnements et la qualitŽ de la rŽdaction interviendront dans lÕapprŽciation des

copies.

Calculatrices et formulaires

- LÕemploi des calculatrices est autorisŽ, dans les conditions prŽvues par la rŽglementation

en vigueur. Il est ainsi prŽcisŽ quÕil appartient aux responsables de lÕŽlaboration des sujets

de dŽcider si lÕusage des calculatrices est autorisŽ ou non. Ce point doit tre prŽcisŽ en tte des sujets. - Il nÕest pas prŽvu de formulaire officiel. En revanche, les concepteurs de sujets peuvent inclure certaines formules dans le corps du sujet ou en annexe, en fonction de la nature des questions. 4.

Remarques sur la correction et la notation

- Les concepteurs de sujets veilleront, dans leurs propositions, ˆ mettre en Žvidence les objectifs et les capacitŽs ou compŽtences visŽes. - Les consignes de correction devront permettre aux correcteurs de prendre rŽellement et largement en compte, dans lÕapprŽciation des copies, la dŽmarche critique, la cohŽrence globale des rŽponses. - Les examinateurs et les correcteurs ne manifesteront pas dÕexigences de formulation dŽmesurŽes, et prteront une pertinentes, aux rŽsultats partiels.

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Bulleti

n officiel n¡ 31 du 27 aožt 2009 NO

R: MENE0916028A RLR: 543-0a

ArrtŽ du 8-7-2009 - J.O. du 29-7-2009

MEN-DGESCOA2-2

Vu code

de l'Žducation et notamment ses articles D337-26ˆ D337-50; dŽcret n¡ 2009-146du 10-

2-2009; avis du CSE du1-7-2009

1 - Objectifs de lÕŽpreuve

LÕŽpreuve en mathŽmatiques et sciences est destinŽe ˆ Žvaluer la faon dont les candidats ont

atteint les grands objectifs visŽs par le programme

- apprendre ˆ mobiliser les outils mathŽmatiques et scientifiques dans des situations liŽes ˆ

la profession ou ˆ la vie courante ;

- entra"ner ˆ la lecture active de lÕinformation, ˆ sa critique, ˆ son traitement en privilŽgiant

lÕutilisation des TIC ; - dŽvelopper les capacitŽs de communication Žcrite et orale. 2 - Contr™le en cours de formation (CCF) a) Contr™le en cours de formation pour les spŽcialitŽs comportant des sciences physiques et chimiques Le contr™le en cours de formation comporte deux situations dÕŽvaluation, lÕune en mathŽmatiques, lÕautre en sciences physiques ou chimiques, chacune fractionnŽe dans le

temps en deux sŽquences. Elles se dŽroulent quand le candidat est considŽrŽ comme prt ˆ

professionnelle. Une proposition de note est Žtablie. La note dŽfinitive est dŽlivrŽe par le jury. - La situation d'Žvaluation en mathŽmatiques (notŽe sur 20)

Cette Žvaluation en mathŽmatiques dÕune durŽe totale dÕune heure environ est fractionnŽe dans le

temps en deux sŽquences, chacune notŽe sur 10. LÕŽvaluation est conue comme sondage probant sur des compŽtences du rŽfŽrentiel. ¥ Chaque sŽquence comporte un ou deux exercices avec des questions de difficultŽ progressive. Les sujets portent principalement sur les domaines mathŽmatiques les plus professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation sÕappuie sur dÕautres disciplines, aucune connaissance relative ˆ ces disciplines nÕest exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent tre fournies dans lÕŽnoncŽ.

¥ L'un des exercices comporte une ou deux questions dont la rŽsolution nŽcessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices par les candidats. La prŽsentation de la rŽsolution de la (des) question(s) utilisant les TIC se fait en prŽsence de lÕexaminateur. Ce type de questions permet d'Žvaluer les capacitŽs ˆ expŽrimenter, ˆ simuler, ˆ Žmettre des conjectures ou contr™ler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par Žcrit sur une fiche ˆ complŽter,

les rŽsultats obtenus, des observations ou des commentaires.

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Y! - La situation dÕŽvaluation en sciences physiques et chimiques (notŽe sur 20)

Cette situation dÕŽvaluation en sciences physiques ou chimiques dÕune durŽe dÕune heure

environ est fractionnŽe dans le temps en deux sŽquences, chacune notŽe sur 10 (7 points pour

lÕactivitŽ expŽrimentale, 3 points pour le compte rendu). Elles ont pour support une ou deux

activitŽs expŽrimentales (dont certaines peuvent tre assistŽes par ordinateur). LÕŽvaluation est

conue comme sondage probant sur des compŽtences du rŽfŽrentiel. Les notions ŽvaluŽes ont

ŽtŽ ŽtudiŽes prŽcŽdemment. Chaque sŽquence dÕŽvaluation sÕappuie sur une activitŽ

expŽrimentale composŽe dÕune ou plusieurs expŽriences. LÕŽvaluation porte nŽcessairement sur

les capacitŽs expŽrimentales du candidat observŽes durant les manipulations quÕil rŽalise, sur

les mesures obtenues et leur interprŽtation. Lors de cette Žvaluation, il est demandŽ au candidat : ¥ dÕutiliser correctement le matŽriel mis ˆ sa disposition ;

¥ de montrer quÕil conna"t le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unitŽs mises en

¥ dÕutiliser une ou plusieurs relations, ces relations Žtant donnŽes ; ¥ de rendre compte par Žcrit des rŽsultats des travaux rŽalisŽs. observations, de ses mesures et leur interprŽtation. LÕexaminateur Žlabore une grille

dÕobservation qui lui permet dÕŽvaluer les connaissances et capacitŽs du candidat lors de ses

manipulations. Lorsque la situation sÕappuie sur dÕautres disciplines, aucune connaissance

relative ˆ ces disciplines nÕest exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent tre

fournies dans lÕŽnoncŽ. b) 723-(9%&!&3!*2'(0!/&!.2(1#-,23!+2'(!%&0!0+)*,#%,-)0!:',!3&!*21+2(-&3-!:'&!/&0!

Le contr™le en cours de formation comporte une situation dÕŽvaluation en mathŽmatiques notŽe sur

20, et fractionnŽe dans le temps en deux sŽquences, chacune notŽe sur 10. Chacune des

sŽquences se dŽroule quand le candidat est considŽrŽ comme prt ˆ tre ŽvaluŽ ˆ partir des

Une proposition de note est Žtablie. La note dŽfinitive est dŽlivrŽe par le jury.

Cette Žvaluation en mathŽmatiques est dÕune durŽe totale dÕune heure environ pour lÕensemble

des deux sŽquences. LÕŽvaluation est conue comme sondage probant sur des compŽtences du

rŽfŽrentiel. ¥ Chaque sŽquence comporte un ou deux exercices avec des questions de difficultŽ progressive. Les sujets portent principalement sur les domaines mathŽmatiques les vie courante. Lorsque la situation sÕappuie sur dÕautres disciplines, aucune connaissance relative ˆ ces disciplines nÕest exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent tre fournies dans lÕŽnoncŽ. ¥ L'un des exercices comporte une ou deux questions dont la rŽsolution nŽcessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices par les candidats. La prŽsentation de la rŽsolution de la (des) question(s) utilisant les TIC se fait en prŽ sence de lÕexaminateur. Ce

type de questions permet d'Žvaluer les capacitŽs ˆ expŽrimenter, ˆ simuler, ˆ Žmettre des

conjectures ou contr™ler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par Žcrit sur une fiche ˆ complŽter, les rŽsultats obtenus, des observations ou des commentaires. 3 - Instructions Le nombre de points affectŽs ˆ chaque exercice est indiquŽ sur le sujet. La longueur et

lÕampleur du sujet doivent permettre ˆ tout candidat de le traiter et de le rŽdiger posŽment dans

le temps imparti.

C00%E%6!#)!"#$%&'%()'!778!

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Si des questionnaires ˆ choix multiple (QCM) sont proposŽs, les modalitŽs de notation doivent en

tre prŽcisŽes. En particulier, il ne sera pas enlevŽ de point pour les rŽponses fausses.

La clartŽ des raisonnements et la qualitŽ de la rŽdaction interviendront dan s lÕapprŽciation des copies

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LÕemploi des calculatrices est autorisŽ, dans les conditions prŽvues par la rŽglementation en

vigueur. Il est ainsi prŽcisŽ quÕil appartient aux responsables de lÕŽlaboration des sujets de dŽcider

si lÕusage des calculatrices est autorisŽ ou non. Ce point doit tre prŽcisŽ en tte des sujets.

Il nÕest pas prŽvu de formulaire officiel. En revanche, les concepteurs de sujets peuvent inclure

certaines formules dans le corps du sujet ou en annexe, en fonction de la nature des questions. 4 - Remarques sur la correction et la notation

Les concepteurs de sujets veilleront, dans leurs propositions, ˆ mettre en Žvidence les objectifs

et les capacitŽs ou compŽtences visŽes.quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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