EXEMPLE DE FICHE DE COURS : Expression Ecrite.
EXEMPLE DE FICHE DE COURS : Expression Ecrite. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE DE. L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA. FORMATION PROFESSIONNELLE.
FICHE PÉDAGOGIQUE- ENSEIGNANT Le lexique Le niveau : A1 Le
Annexe 4 – Les fiches pédagogiques. 2) Faites ensemble un résumé écrit de l'histoire. ... La compréhension écrite et la production écrite.
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Compréhension écrite : • Ecrire au tableau de nouvelles phrases et demander aux élèves de construire avec les cartes sans texte les phrases imagées. Expression
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FICHE DANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES EN
Objectif général : Communiquer les objectifs du soutien pédagogique En production écrite on trouve plusieurs types de texte. 9. En expression écrite ...
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PRODUCTION ÉCRITES. SOMMAIRE. CONSTAT. 4. DIAGNOSTIC. 5. MÉMENTO. 7. 1 LA FICHE PÉDAGOGIQUE. 7. 2 DIDACTIQUE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE.
Fichier pédagogique
production orale compréhension écrite production écrite liens. I. Fiche technique. II. Travailler avec le film en classe. Avant la séance.
EXEMPLE DE FICHE DE COURS : Expression Ecrite
COORDINATION NATIONALE DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS / FICHE DE LEÇON / EXPRESSION ÉCRITE / 5E EEPSL1S1 Classe de 5ème Activité: expression écrite Compétence n°3: Traiter des situations relatives à la rédaction des écrits divers LECON: le portrait Séance 1 : Rédaction d’un portrait simple Durée : 2heures Habiletés Contenus
MENAPLN
0 ion Nationale, de romotion des Langues NationalesDirection de la Recherche en Éducation
Burkina Faso
Unité Progrès Justice
Expression écrite CM1
Edition : 2020
MENAPLN
1Effectif total G : dont ESH : G : F :
Champ disciplinaire : langue et communication
Discipline/activité : français
Matière : rédaction /expression écrite
Thème : les jeux, les fêtes
Titre : la à
- rappeler les principales idées du texte étudié en élocution. - rédiger un texte à partir de ces idées.Matériel / support :
Collectif : tableau, texte de base
NB : prévoir le matériel spécifique pour les ESH/EDAIndividuel : cahiers, stylos
Documents : livre de lecture 5e année pages 30 31. Méthode / technique utilisée : travaux de groupe, travail individuel. : en classe EXPRESSION ÉCRITE CM1 : FICHE N°1 (entièrement préparé)MENAPLN
2Déroulement
ÉTAPES ACTIVITÉS/ATTITUDES DES
APPRENANT (ES)
OBSERVATIONS
Phase de présentation
Rappel des acquisitions
antérieures/ prérequisDemande aux apprenants de rappeler le titre du
conte précédemment étudié en élocution et de faire son résumé. - Rappellent le titre du conte - Font un résumé du compte Motivation Quelle leçon de morale avons-nous tiré du conte passé ? - Nous allons encore faire une rédaction sur ce conte. - Répondent à la question posée : la sagesse est unPhase de développement
Présentation de la situation
étudié la dernière fois en élocution.
- écoutent attentivement.Analyse / Échanges /
Productions
Consigne 1
Relevez sur vos ardoises les principales idées du groupe et faites la synthèse sur votre ardoise géante.Relèvent sur leurs ardoises les
principales idées du conte surÉchangent et font la synthèse sur
leur ardoise géante.Consigne 2
Échangez dans les groupes et faites la mise en
commun des idées principales au tableau.Participent à la mise en commun
MENAPLN
3Évaluation
Étape 1 : évaluation des acquis Rédigez le conte dans les cahiers de brouillon à partir des idées principales notées au tableau. Apprécie le travail de rédaction effectué par lesélèves.
Rédigent le conte dans leurs
cahiers de brouillon.Tiennent compte des remarques
faites par le maître.Étape 1 : activités de
prolongement Demande à chaque élève de rédiger un autre conte similaire de retour à la maisonMENAPLN
4Effectif total G : dont ESH : G : F :
Champ disciplinaire : langue et communication
Discipline/activité : français
Matière : rédaction / expression écrite
Thème : - la famille
Titre : e séance)
: apprenant doit être capable de : - lire sa production faite à la séance précédente - recopier correctement le texte mis au tableauMatériel / support
collectif : texte au tableau . NB : prévoir le matériel spécifique pour les ESH/EDA individuel : cahiers, stylosDocument : confère 1re séance
Méthode / technique utilisée : travaux de groupe, travail individuel. : en classe EXPRESSION ÉCRITE CM1 : FICHE N°2 (contenu notionnel)MENAPLN
5Déroulement
ÉTAPES NT (E) ACTIVITÉS/ATTITUDES DES
APPRENANT (ES)
OBSERVATIONS
Phase de présentation (PM)
Phase de développement
Présentation de la situation
Nous allons lire notre texte de rédaction
Écoutent attentivement et font sortir
leur texte.Analyse / Échanges /
Productions
Consigne1
Lis ton texte et, en groupe, échangez,
puis retenez la meilleure production.Lisent dans les groupes et retiennent
les productions acceptables.Consigne 2
Recopie la production retenue par
Suit la copie et fait des remarques.
Recopient la production mise au
tableau.Tiennent compte des remarques.
ÉVALUATION
Étape 1 : évaluation des acquis Rédige un conte sur un personnage sage dans ton cahier de brouillon.Rédigent un conte dans leur cahier
de brouillonÉtape 2 : activités de
prolongement (PM)MENAPLN
6Effectif total G : dont ESH : G : F :
Champ disciplinaire : langue et communication
Discipline/activité : français
Matière : rédaction / expression écrite
Thème : les qualités - les défauts
Titre :
prentissage : apprenant doit être capables de : - décrire la scène présentée en ses propres termes ; - écrire un paragraphe cohérent.Matériel / support :
collectif : sujet écrit au tableau ; NB : prévoir le matériel spécifique pour les ESH/EDA individuel : cahiers, stylosDocument : livre de lecture 5e année page 153
Méthode / technique utilisée : travaux de groupe, tutorat : en classe EXPRESSION ÉCRITE CM1 : FICHE N°3 (contenu notionnel)MENAPLN
7Déroulement
ÉTAPES NT (E) ACTIVITÉS/ATTITUDES
DESAPPRENANT (ES)
OBSERVATIONS
Phrase de présentation
Phrase de développement
Présentation de la situation
Sujet : , les enfants
taquinent un chien couché sous un arbre. Tout à coup, celui-ci se redresse et pourchasse les enfants. Décris la scène. Invite les élèves à lire silencieusement le texte et à répondre aux questions de compréhension.Lisent silencieusement le
texte et répondent aux questions de compréhension.Analyse /
Échanges /
Productions
Consigne 1 : décris la scène, échangez en groupe puis faites la synthèse.Décrivent la scène
Consigne 2 : écris un paragraphe à partir de ta description, échangez en groupe et faites une synthèse.Écrivent un paragraphe
ÉVALUATION
Étape 1 : évaluation des acquis Rédiger en dix lignes une scène vécue Rédigent une scène vécue
Étape 2 : activités de prolongement (PM)
MENAPLN
8Effectif total G : dont ESH : G : F :
Champ disciplinaire : langue et communication
Discipline / activité : français
Matière : rédaction / expression écrite
Thème : les métiers - les arts
Titre :
: doit être capable de : - décrire un artisan en train de travailler - rédiger un texte cohérent à partir de ses idéesMatériel/Supports :
collectif : texte du livre NB : prévoir le matériel spécifique pour les ESH/EDA individuel : stylos, cahiersDocument : livre de lecture CM1 page 98
Méthode / technique utilisée : travaux de groupe / tutorat : en classe EXPRESSION ÉCRITE CM1 : FICHE N°4 (contenu notionnel)MENAPLN
9Déroulement
ÉTAPES NT (E) ACTIVITÉS/ATTITUDES DES
APPRENANT (ES)
OBSERVATIONS
Phase de présentation
Phase de développement
Présentation de la situation
prendre à décrire un forgeron dans son atelier.Écoutent attentivement
Analyse/Échanges/Productions Consigne 1 : dites où travaille le forgeron, comment il travaille et avec qui il travaille.Citez ce que le forgeron fabrique, puis
échangez en groupe et faites la synthèse.
Consigne 2 : à partir de vos notes, rédigez
un texte sur le forgeron.Rédigent un texte cohérent sur le
forgeron.ÉVALUATION
Étape 1 : évaluation des acquis Rédige un paragraphe de dix lignes sur la tisseuseRédigent un paragraphe sur la
tisseuseÉtape 2 : activités de
prolongement (PM)MENAPLN
10Effectif total G : dont ESH : G : F :
Champ disciplinaire : langue et communication
Discipline / activité : français
Matière : rédaction / expression écrite
Thème : les métiers - les arts
Titre :
: à e apprenant doit être capable de : - d - donner les raisons de son choixMatériel / support :
collectif : sujet écrit NB : prévoir le matériel spécifique pour les ESH /EDA individuel : stylos, cahiersDocument : livre de lecture 5eannée page 105.
Méthode / technique utilisée : travaux de groupe/tutorat observation : en classe EXPRESSION ÉCRITE CM1 : FICHE N°5 (contenu notionnel)MENAPLN
11Déroulement
ÉTAPES RÔLES NT (E) ACTIVITÉS/ATTITUDES DESAPPRENANT (ES)
Phase de présentation
Phase de développement
Présentation de la
situation Sujet : De tous les métiers, quel est celui que tu aimerais exercer plus tard.Donne les raisons de ton choix.
Faire lire silencieusement le texte au tableau. Pose des questions de compréhension.Lisent silencieusement et
répondent aux questions de compréhension.Analyses / Échanges
/ Productions Consigne 1 : individuellement, donnez le nom du métier que vous aimeriez exercer quand vous serez grand. Échangez en groupe et faites la synthèse.Donnent individuellement le nom
Consigne 2 : individuellement, donnez les raisons de votre choix, échangez en groupe et faites la synthèse.Disent pourquoi leur choix est porté
sur ce métier.ÉVALUATION
Étape 1 : évaluation
des acquis Rédige ton texte en donnant les raisons de ton choix. Rédigent leur texte.Étape 2 : activités de
prolongement (PM)MENAPLN
12Effectif total G : dont ESH : G : F :
Champ disciplinaire : langue et communication
Discipline / activité : français
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