Les finalités de lenseignement moral et civique
partir d'une compréhension des enjeux et des éventuels conflits de valeurs ; sur le plan intellectuel il s'agit de développer l'esprit critique des élèves
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Le débat (réglé ou argumenté)
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Enseignement moral et civique CRPE 2020-2021
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Les finalités de l’enseignement moral et civique
Les valeurs et principes de la République fondent le pacte républicain garant de la cohésion nationale en même temps qu’ils protègent la liberté de chaque citoyen Les transmettre et les faire partager est une œuvre d’intégration républicaine ; ces valeurs et principes relient la France à la communauté des nations démocratiques
Test des fondements moraux - IDRlabs
République française et dans l’Union européenne • les enjeux moraux et civiques de la société de l’information • pluralisme des croyances et laïcité • biologie éthique société et environnement Tutiaux-Guillon-RIED2018
L'enseignement moral et civique au lycée - ac-versaillesfr
L'enseignement moral et civique a pour objectif de permettre aux élèves de saisir les enjeux moraux et civiques de l'appartenance d'une part à un État de droit garant des libertés individuelles et collectives et de l'égalité entre tous les citoyens d'autre part à une société démocratique contemporaine
L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE AU LYCEE - Pédagogie de l
enjeux moraux et civiques de l'appartenance d'une part à un État de droit garant des libertés individuelles et collectives et de l'égalité entre tous les citoyens d'autre part à une société démocratique contemporaine
Thème 1) les enjeux moraux et civiques de la société d
éthiques et les principes civiques en jeu • Mobiliser les connaissances exigibles • Développer l'expression personnelle l'argumentation et le sens critique • S'impliquer dans le travail en équipe • La notion d'identité numérique • • Questions éthiques majeures posées par l'usage individuel et collectif du numérique
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« Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information » Trois thèmes au moins seront abordés parmi les quatre proposés et le thème intitulé « Exercer sa citoyenneté dans la République française » est obligatoire
Qu'est-ce que les fondements moraux ?
En tant que cadre des sciences sociales, les fondements moraux permettent de tester une grande variété d'hypothèses sur les différences individuelles et la nature humaine. Ce test a été réalisé avec l'aide d'analystes professionnels des sciences politiques et sociales, ainsi que de répondants de tous les horizons politiques.
Qu'est-ce que l'enseignement moral et civique ?
« L'enseignement moral et civique sensibilise également, à l'école primaire, au collège et au lycée, les élèves au respect des animaux de compagnie. Il présente les animaux de compagnie comme sensibles et contribue à prévenir tout acte de maltraitance animale. »
Pourquoi les jugements moraux n’ont-ils pas de valeur cognitive ?
i) L’antiréalisme L’expressivisme, nous l’avons vu, affirme que les jugements moraux n’ont pas de valeur cognitive, dans la mesure où ils ne décrivent aucun fait axiologique. Les émotivistes soutenaient qu’il ne peut de toute façon pas en être autrement.
Quels sont les enjeux civiques et valeurs démocratiques ?
B1. Enjeux civiques et valeurs démocratiques décrire des enjeux civiques d’importance locale, nationale ou mondiale et comparer les perspectives de différents groupes sur des enjeux au choix.
COMMENT PERMETTRE À L'HOMME
SYNTHÈSE DU DÉBAT PUBLIC ANIMÉ PAR LA CNIL DANS LE CADRE DE LA MISSIONDE RÉFLEXION ÉTHIQUE CONFIÉE PAR LA LOI POUR UNE RÉPUBLIQUE NUMÉRIQUEDÉCEMBRE 2017Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés
3 place de Fontenoy
TSA 80715
75334 PARIS CEDEX 07
Tél. 01 53 73 22 22
Fax 01 53 73 22 00
www.cnil.frDÉCEMBRE 2017DÉCEMBRE 2017
COMMENT PERMETTRE À L"HOMME
Les enjeux éthiques des algorithmes
SYNTHÈSE DU DÉBAT PUBLIC ANIMÉ PAR LA CNIL DANS LE CADRE DE LA MISSION DE RÉFLEXION ÉTHIQUE CONFIÉE PAR LA LOI POUR UNE RÉPUBLIQUE NUMÉRIQUE Ce rapport a été rédigé par Victor Demiaux avec le concours de Yacine Si Abdallah.PRÉFACE
L'PRÉFACE
PRÉFACE
Isabelle Falque-Pierrotin
Présidente de la CNIL
SOMMAIRE
RÉSUMÉ
UNE DÉMARCHE INNOVANTE AU SERVICE DE L'ÉLABORATION D'UNE RÉFLEXION ÉTHIQUE COLLECTIVE ET PLURALISTELES DATES CLÉS
LES CHIFFRES CLÉS
ALGORITHMES ET INTELLIGENCE ARTIFICIELLE AUJOURD"HUILES ENJEUX ÉTHIQUES
QUELLES RÉPONSES ?
CONCLUSION
ANNEXES
REMERCIEMENTS
LISTE DES MANIFESTATIONS ORGANISÉES DANS LE CADRE DU DÉBAT PUBLICGLOSSAIRE57
10 11 13 14 15 16 19 2123
24
26
31
34
38
39
41
43
44
45
46
47
48
51
53
61
62
71
72
75
SOMMAIRE
RÉSUMÉ
problématiques éthiques :RÉSUMÉ
RÉSUMÉ
La troisième partie du rapport envisage les réponses possibles formulées à l'occasion du débat public.Deux principes nouveaux apparaissent comme
fondateurs. principe de loyauté, dans sonnelles. principe de algorithmes.6 recommandations adressées
design 7Un débat public national sur
les enjeux éthiques des algorithmesUne démarche innovante au service
collective et pluraliste UNE DÉMARCHE INNOVANTE AU SERVICE DE L"ÉLABORATION D"UNE RÉFLEXION ÉTHIQUE COLLECTIVE ET PLURALISTE de faire vivre dans la conscience par l'ensemble de nos contemporains, et pasUne concertation citoyenne :
Montpellier, 14 octobre 2017
favoriser l'échange d'idées et la construction d'un avis collectif. UNE DÉMARCHE INNOVANTE AU SERVICE DE L"ÉLABORATION D"UNE RÉFLEXION ÉTHIQUE COLLECTIVE ET PLURALISTELa composition du rapport
1 1LES DATES CLÉS
LES CHIFFRES CLÉS
L L es premiers événements sont organisés par les partenaires du débat public45 événements se sont tenus, à l"initiative des du débat public
La CNIL organise une concertation citoyenne à Montpellier réunissant près deLa CNIL présente le rapport
synthèse du débat publicLES DATES
CLÉS
7OCTOBRE
23JANVIER
FIN MARSDÉBUT
OCTOBRE
14OCTOBRE
15DÉCEM
BRELES CHIFFRES CLÉS
27À PARIS
14EN PROVINCE
4 OUTREATLANTIQUE
60PARTENAIRES
1JOURNÉE
DE CONCERTATION
CITOYENNE
45ÉVÉNEMENTS
3 272 2 1 1 11
BORDEAUXCAENPARIS
LILLE LYONMARSEILLE
AX-LES-TERMESMONTPELLIER
PERSONNES PRÉSENTES
LORS DES MANIFESTATIONS
ENVIRON
3 000LES CHIFFRES CLÉS
LES DATES
CLÉS
TOULOUSE
3 ALGORITHMES ET INTELLIGENCE ARTIFICIELLE AUJOURD"HUIAlgorithmes et
aujourd'hui P.14 P.15 P.16 P.19 P.21 14Quoi de commun entre
Algorithmes et IA aujourd"hui
Fonder une discussion publique saine et constructive sur les sujets des algorithmes et de l'intelligence 15 2 Algorithmes et IA : un objet mal connu des Français Les algorithmes sont présents dans l'esprit des Français mais de façon assez confuse. Si ils sont (52%). Leur présence est déjà appréhendée comme massive dans la vie de tous les jours par 80% des Français qui considèrent, à 65%, que cette dynamique va encore s'accentuer dans les années qui viennent.* Sondage mené par l'IFOP pour la CNIL en janvier 2017 (auprès d'un échantillon de 1001 personnes,
représentatif de la population française âgée de 18 ans et plus) sur le niveau de notoriété des
algorithmes au sein de la population française. 83 %2 3 4 5 Le
Alan Turing où celui-ci
machine learning 3On distingue apprentissage auto-
4 5 16 17Les sont
L"exemple de la reconnaissance d"images
La reconnaissance d"images permet de prendre la mesure de ce qui distingue algorithmes classiques etalgorithmes de machine learning (que le vocabulaire courant confond aujourd"hui généralement avec l"IA).
Imaginons que l"on ait pour objectif de faire reconnaître les tigres à une machine. Si l"on se proposait d"y
parvenir au moyen d"un algorithme classique, il faudrait imaginer pouvoir décrire explicitement en langage
nous avons à faire à un tigre et non pas, par exemple, à tout autre animal, voire à un lion ou à un chat. Si
distinguer un tigre d"un chat ne pose aucun problème même à un jeune enfant, en décomposer et expliciter
l"ensemble des étapes nécessaires à reconnaitre un tigre (autrement dit, en donner l"algorithme) s"avère
être une tâche, sinon impossible du moins d"une ampleur rédhibitoire. C"est ici qu"intervient la technique
du machine learning. Il s"agit de fournir à la machine des exemples en grande quantité, en l"occurrence de
très nombreuses photographies de tigres, ainsi que des photographies d"autres animaux. À partir de ce jeu
de données, la machine apprend à reconnaître des tigres. Elle élabore elle-même, par la confrontation des
milliers de photographies qui lui sont fournies, les critères sur lesquels elle s"appuiera pour reconnaître
des tigres dans des photographies qui lui seront ultérieurement soumises.Il s"agit ici d" " apprentissage supervisé » : c"est bien l"homme qui fournit à la machine des milliers de photo-
pas des tigres.LE SAVIEZ-VOUS ?
Une entreprise comme Airbus mobilise
aujourd"hui concrètement l"intelligence aérienne d"une zone maritime les des embarcations ainsi repérées aux L"intérêt réside dans la rapidité d"une la machine surpasse désormais l"humain de nuages. 17 le machine learningVITVIRHVIPquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44
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