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AIX-MARSEILLE UNIVERSITÉ

IMSIC ED 356 : Cognition, langage, éducation

Thèse

pour obtenir le grade de

Do-MARSEILLE UNIVERSITÉ

Présentée et soutenue publiquement par

Bâ El Hadji Mouhamadou Fadilou Diallo

Le 13 décembre 2018

Les communications des organisations à vocation sociale au Sénégal autour des enfants mendiants ou Talibés. Comprendre les enjeux, analyser les dispositifs, actions et outils au service des publics vulnérables (Tome 1 : 1ère partie, 2ième partie, 3ième partie et bibliographie)

Directeur de la thèse :

Mme Bernard Françoise

co-directeur de la thèse :

M. Meyer Vincent

Membres du jury:

M. Kiyindou Alain

Mme Thiéblemont-Dollet Sylvie

2

Remerciements

thèse avec une rigueur et une clarté scientifiques ; mais aussi avec une patience et une

ion engageante qui publiques/sociétales dans mon pays. ofesseur Vincent Meyer, mon co-directeur qui a rendu possible cette aventure. Il a eu la clairvoyance

Je lui dois beaucoup pour cette thèse.

soutenance de thèse. Aux Professeurs Alain Kiyindou et Sylvie Thiéblemont-Dollet, les

rapporteurs, qui ont pris du temps pour juger ce travail, me faire des suggestions éclairées et

Cette thèse a su bien porter son nom de parcours. Depuis notre quartier de Guédiawaye dans la

Médina Sabakh,

de Djéri Kao, de Kaffrine, de Mabo et de Diamafara (mes terrains de recherches), de Metz, -en-Provence, de Milan, de Nice, de Marseille, (mes heureuse de belles personnes qui ont joué chacune, en ce qui la concerne, un rôle majeur dans -unes, mais elles se reconnaîtront

toutes sûrement : À Mes frères Amadou Bâ et Ndiassé Sow ; mes logeurs de Nice Youssou et

À -en-Provence Jewrigne Pape Mbow, Serigne Matar, Moussa Ndao ; À Mes amis Talibés, Babacar Dièye et Gaye Ndour et notre Cheikh Cheikh Baba ; À L ; mes collègues : Amadou Bâ, Bara Mboup, Sémou Sow, Bassembo Badji, Doyens Gaye ,Badiane et Fofana, Ousmane Niang ; veux citer entre autres Salla, Toucou, Imam Djiby, Gando Barry, Khadim Kébé, Cheikh Sidath, Lune Sène, Khadim Seck, Ass Seck, Ousmane Ndiaye, Fitiw et tous les autres ;

Mes étudiants dont S

ma réflexion par nos discussions en classe ; Mariama Sakho, Jamila pour le lien indéfectible ;

À Fodé Sonsables de Symbiose, dont à la tête

Malick Bâ, qui ,

À mes frères, nièces, cousins, cousines, tantes, oncles et à ma belle-famille. 3

Dédicace

Nous terminons une aventure de thèse de 5 années, durant lesquelles nous avons mis entre parenthèse notre vie sociale. En effet, nous avons été très souvent absent sur le plan physique et affectif auprès de personnes qui nous sont chères. En plus de les priver de notre présence, nous leur avons demandé beaucoup de soutien afin de disposer de force pour parcourir ce long chemin. Aussi, tenons-nous à leur marquer notre gratitude et notre reconnaissance. Nous espérons e familiale et profiter de nous. Ainsi, je dédie ce travail :

À mes deux Mamans

Ma mère

encouragements constants.

Ma femme

doute et de découragement en prenant sur elle toutes mes humeurs. qui ont été les pauses bonheurs dans cette période de sacrifices et de privations. À mes tendres filles Ndèye Penda Bâ, Ndèye Fatou Bâ et à mon adorable fils Ibrahima Bâ 4

In Memoria

Au père de mon enfance, Iba Bâ ;

Au père de mon adolescence, Massaer Niang ;

Á de mes premiers pas dans la vie, Go Sarr.

5

Résumé

sociétales selon lesquelles la communication de persuasion fait évoluer les idées et la communication engageante

fait changer les comportements. Appliquée à la problématique de la mendicité des enfants Talibés au Sénégal,

enfants par des maîtres coraniques, cupides et puissants et des parents naïfs et/ou complices ; sur le dos de

Étudier ce phénomène nous a aussi amené à remonter à son origine géographique qui nous a conduit des rues de

Dakar et de certai

ps été un ardent foyer religieux et le bassin arachidier du naturelles et anthropiques, ses populations paysannes croyantes et appauvries qui dépend

agriculture sous pluie vont alors confier leurs enfants pour des raisons économiques et ou religieuses à des

marabouts de Daaras. Ces derniers qui sont aussi des agriculteurs, et, donc victimes également des changements

climatiques, vont transformer leurs Daaras sédentaires en des Daaras itinérants, et vont surtout faire mendier

leurs Talibés au lieu de leur enseigner le Coran. Pour lutter contre la maltraitance de ces enfants Talibés

régions de Kaolack et de Kaffrine, développe entre autres stratégies, des campagnes de sensibilisation et

tion. En termes de résultats, les destinataires de sa communication qui

conçue à cet effet. En vertu de la promesse que cette forme de communication a le pouvoir de pousser ses

ré plus difficile à modifier.

À terme, le double acte préparatoire, bien formulé suivant les principes techniques du modèle originel a révélé sa

perspicacité : à souscrire le public sous son emprise, à les engager et à modifier leurs conduites. Des facultés

Mieux, pour avoir eu à augmenter et à améliorer ses engagements initiaux, une partie de public a fait montre de

changemen

Bien que ce soit dans des proportions modestes en envergure, cette fenêtre instituante, du fait de sa vocation à

pérenniser et à amplifier les actions entreprises contre des causes sociales ancrées, est sans nul doute un sillon

et sociétaux qui sont, par nature, non seulement résistants au changement comportemental, mais qui sont aussi

instituer plus encore. Mots-clés : Communication publique ; communication persuasive, communication engageante,

changement attitudinal, changement comportemental, changement instituant, organisation à vocation

sociale, cause, acte préparatoir

coraniques ou Daaras, mendicité, enfants mendiants ou Talibés, maîtres coraniques ou marabouts de

Daara, confiage, esthétisation de la souffrance, croyances évaluatives. 6

Summary

This research permitted us to confirm two hypothesis of action communication and societal or state approved

ones for which persuasive communication makes ideas move forwards and committed communication change

historical origins of a deeply rooted social traditions born for the favor of a double cultural and religious

connection and pedagogical mix between Arabic civilization and wolof for the senegalese child. But under the

effect of basely economic motivations, this educational practice is experiencing nowadays a pejorative deviation

which takes the form of economic exploitation of children by cupid and powerful coranic teachers and by naïve

Studying this phenomenon, brought us also to go back to its geographic origins which lead us from Dakar streets

and from some urban centre where 30160 children daily go around to seek for alm towards the interior of the

country and up to even the boarding countries where they come from and we established our study field.

Precisely in

Senegal. Hard impacted also by cycle of droughts due to a climate change caused by anthropic and natural

actions, its poor populations of farmers and believers mainly depend on agriculture under rainy season. So they

give their children for economic and/or religious reasons to marabouts of Daaras. The latter who are farmers and

then victim as well of climate change, are going to turn their sedentary Daara into travelling ones, and above all

they send their Talibes to beg instead of teaching them Coran.

To fight against children Talibes ill treatement, NGO Symbiose which has been intervening since 1998 in

Kaolack and kaffrine regions, has been developing among others strategies information and sensibilisation

campaigns that remain in the heart of its action. In terms of results, addressees of its communication which is

avoured a

behavioural revolution which yet remain the final objective followed on public parteners among which some

fact. In virtue of the promise that this form of communication has the power to bring its receptors to a change of

acts. Above all if the preparatory act is taken as the technical basis of the protocol. Two preparatory acts which

are even formulated also to the intension of one of the experimental subject to better a social problem which has

become a real problematic cause and then more difficult to modify. Finally, the double preparatory act, well

formulated following technical principles of the original model has reveled perspicacity: subscribing the public

under its control bringing them to modify their attitudes. Capacities of attracting publics more intense for two

preparatory acts that comparatively to one preparatory act which is in a last important degree that link with the

theoretical setting of our study and confirm that: the number of preparatory act that increase the symbolic cost,

helps the behavioural change. Better for having increased and ameliorated its initial commitment, a part of the

public has shown permanent change that have been analysed to be related to the principle of action identification.

Though it is in modest proportion in scope this permanent window, in fact of its vocation to continue and enlarge

actions undertaken against rooted social causes, is undoubtedly prometting path to be more dug in the perspective

of bringing lasting solution to societal and public problems which are in nature, not only tough to behavioural

change, but are also caractherised buy their persistence and their commonness. An opportunity that this thesis

institute them more.

Key-words : Public communication, persuasive communication, committed communication, attitudinal

change, permanent change, social organization, cause preparatory action, action identification,

commitment connection, mix coranic school or Daara, mendicity, children beggars or Talibes, coranic teachers, Daaras marabouts, trusting, embellishment of this suffering, evaluative beliefs. 7

Table des matières

LISTE DES GRAPHIQUES : ................................................................................................ 12

LISTE DES PHOTOS : .......................................................................................................... 14

LISTE DES SCHEMAS : ....................................................................................................... 15

LISTE DES FIGURES : ......................................................................................................... 16

SIGLES ET ACRONYMES .................................................................................................. 27

INTRODUCTION : ................................................................................................................ 34

PREMIERE PARTIE : APPROCHE MULTIDIMENSIONNELLE DE LA MENDICITE DES ENFANTS TALIBES AU SENEGAL : HISTORIQUE, PARTIES PRENANTES ET RESEAUX ....................................................................... 74 CHAPITRE 1 LES PHENOMENES DE MENDICITE ET DE VULNERABILITE : APPROCHE

DIACHRONIQUE ET ANTHROPOLOGIQUE ................................................................................. 75

1.1 Notions liées à la mendicité des enfants Talibés, des éléments et définitions de

controverses ...................................................................................................................... 77

: le

Daara ............................................................................................................................ 77

1.1.1.1 Le Daara : une construction idéologique sur fond de branchement et de

métissage ................................................................................................................... 77

1.1.2 La mendicité : des définitions en contexte ou une notion piégée ...................... 142

sur la mendicité des enfants Talibés : entre peu de travaux à caractère scientifique et une masse de discours à connotation politique ................ 142

1.1.2.2 éléments de légitimation de la mendicité des enfants Talibés : ligne

argumentative des spécialistes : un point de vue historique et écologique ............. 167

1.2 Maîtres coraniques exploiteurs de leurs Talibés ...................................................... 191

socioculturelles ........................................................................................................... 191

initiation au travail .................................................................................................. 191

: ...................................................... 205 CHAPITRE 2 ÉLEMENTS DE CARTOGRAPHIE : ORGANISATIONS, ACTEURS, TRACES DE LA

MENDICITE DES ENFANTS TALIBES ........................................................................................ 232

2.1 Retracer les itinéraires des enfants mendiants et des maîtres coraniques ............... 232

2.1.1 Le circuit direct

.................................................................................................................................... 234

2.1.1.1 Les pays étrangers comme points de départ ............................................... 234

8

2.1.1.2 Dakar, lieu de convergence des Talibés et de leurs maîtres ....................... 250

2.1.2 Le circuit intermédiaire entre zones de transit et de (re)départ ......................... 259

2.1.2.1 Les régions frontalières comme premier point de transit ........................... 259

mendicité des enfants Talibés ................................................................................. 270

2.2 Genèse de la gestion des problématiques sociales et sociétales : de la centralisation

étatique à la décentralisation par les organisations à vocation sociale ........................ 275

....................... 277

2.2.1.1 Une préoccupation des organismes publics au nom de la déconcentration 277

2.2.1.2 Les déconcentrations, une politique de gestion territoriale à bout de souffle

................................................................................................................................ 281

via la décentralisation

Symbiose ..................................................................................................................... 295

temps ....................................................................................................................... 299

.................................................... 309 DEUXIEME PARTIE : CADRAGE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE EN COMMUNICATION DU TERRAIN DE RECHERCHE ................................................ 315 CHAPITRE 3 AGIR CONTRE LA MENDICITE : PROBLEMATIQUES ET QUESTIONS DE

COMMUNICATION ................................................................................................................. 318

3.1 Les évolutions historiques de la communication applicables à la communication

publique .......................................................................................................................... 318

3.1.1.1 Les modèles classiques de la communication ............................................. 321

................. 331

3.1.2 : entre une logique

verticale et une logique plus horizontalisée ? ............................................................. 345

3.1.2.1 La communication publique au pluriel sur la forme ................................... 346

3.1.2.2 Une communication publique externe plurielle sur le fond ........................ 359

............................ 376

3.2.1 Approches de communication de changements de conduite ............................. 376

3.2.1.1 Agir sur les représentations : la communication persuasive ....................... 376

3.2.1.2 Engager les parties prenantes pour changer les comportements et ancrer

significations et valeurs .......................................................................................... 390

3.2.2.1 sthétisation de la souffrance 406

enfants Talibés ...................................................................... 413 CHAPITRE 4 PLURALISME METHODOLOGIQUE : APPROCHE QUALITATIVE, ANALYSE DE CORPUS,

METHODE PARTICIPATIVE ..................................................................................................... 431

9 .................................................................................... 434 ................................................................... 435 ................... 435

4.1.1.2 Approche exploratoire et définition progressive de la méthode ................. 444

... 462

4.1.2.1 Des points de saturation théorique en fonction des techniques de collecte de

données ? ................................................................................................................. 465

4.1.2.2 Une sélection des sujets enquêtés sur la base du volontariat ...................... 479

.................................... 485

4.2.1 Recueillir des données écrites en fonction des caractéristiques des publics

partenaires ................................................................................................................... 485

4.1.2.1 Des données secondaires recueillis au niveau des acteurs secondaires ...... 485

4.1.2.2 Des données primaires recueillies au niveau des acteurs principaux ......... 493

4.2.2 Corpus textuel et corpus photographique .......................................................... 498

4.2.2.1 Analyse de contenus comme méthode de traitement des données écrites .. 499

4.2.2.2 Reconstitution de contenus de corpus photographique : campagnes photos de

lutte contre les enfants de la rue .............................................................................. 510

TROISIEME PARTIE : ....................................................................................................... 525

CONCEVOIR ET CONDUIRE UNE RECHERCHE-ACTION ENTRE

INTERVENTION ET REFLEXIVITE .............................................................................. 525

CHAPITRE 5 LA COMMUNICATION PERSUASIVE : APPORTS ET LIMITES DE LINFORMATION ET

DE LA SENSIBILISATION ........................................................................................................ 529

5.1 Comprendre et ............. 529

..................................... 530

5.1.1.1 La mendicité des enfants Talibés, un champ social adapté à la méthode de la

recherche évaluative ............................................................................................... 531

........ 543

5.1.2 Des cognitions entre incertitudes et certitudes .................................................. 552

...................... 552 .................................. 563 : déficit de traduction des idées en

actes ................................................................................................................................ 596

: un statu quo érigé en règle de conduite

.................................................................................................................................... 596

5.2.1.1 Une évolution contrastée des attitudes des sujets enquêtés sur le travail

agricole des enfants ................................................................................................. 597

5.2.1.2 Des parents (dé)favorables à la mendicité des enfants Talibés ? ................ 611

.................................................................................. 629

5.2.2.1 Ambigüité des postures face à la mendicité des enfantsTalibés ................. 629

................................................ 648 10 CHAPITRE 6 AMELIORER UN DISPOSITIF DE COMMUNICATION : LEXPERIMENTATION DUNE COMMUNICATION ENGAGEANTE SUR LA MENDICITE DES ENFANTS TALIBES ......................... 656 -action centrée sur les problématiques du centrale .......................... 657

préparatoire sous forme documentaire ........................................................................ 658

... 658

partenaire ................................................................................................................ 671

préparatoire sous forme de film photographique ........................................................ 683

6.1.2.1 : Des entretiens aux intentions

engagements ............................................................................................................ 683

: Étude du traitement réservé aux

engagements pris ..................................................................................................... 690

...................................................... 691 ..................................... 691

6.2.1.1 Des actes préparatoires taillés à la mesure du modèle technique originel .. 691

6.2.1.2 Le focus groupe, un second acte préparatoire à caractères public et

irrévocable .............................................................................................................. 705

6.2.2 Pouvoirs engageants des actes préparatoires ..................................................... 722

public partenaire ..................................................................................................... 722

6.2.2.2 Le double acte préparatoire, facteur multiplicateur de déclarations

...................................................................................................... 741

6.3 Courbe évolutive des changements de comportement du public .............................. 764

6.3.1 La force changeante des actes préparatoires ...................................................... 765

..... 765

6.3.1.2 Des actions en faveur de la mendicité des enfants Talibés diversement

............................................. 780

6.3.2.2

CONCLUSION ..................................................................................................................... 824

FRISE TEMPORELLE DE LA THESE ............................................................................ 849

BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................ 852

GANDOLFI STEFANIA .................................................................................................... 1542

11

Liste des tableaux :

Tableau 1 : récapitulatif du cadre juridique des droits de la protection des enfants ................. 43

-islamique ................................. 122

organisations à vocation sociale ............................................................................................. 166

Tableau 4 : totaux annuels en mm des valeurs pluviométriques du Sahel durant la décennie

1971-1980 ............................................................................................................................... 171

Tableau 5 : publics partenaires de Djéri Kao ......................................................................... 194

Tableau 6 : publics partenaires de Diamafara ........................................................................ 195

......................................................................... 196

Tableau 8 : amplification du phénomène de la mendicité des enfants Talibés en chiffre ...... 207

Talibés mendiants dans la zone du

programme .............................................................................................................................. 273

Tableau 10 : résumé des actions de communication développées par Symbiose au cours de son

projet de lutte contre la mendicité des enfants Talibés ........................................................... 419

Symbiose ................................................................................................................................. 424

Tableau 12 : récapitulatif du niveau de réalisation des activités prévues ............................... 428

....... 594 ............................................. 709quotesdbs_dbs49.pdfusesText_49

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