[PDF] Evaluation ACROSPORT. Evaluation. Equipe :…………… Niveau 3.

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ACROSPORT

Evaluation

±FC EPS

Grenoble 2012

Généralités

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Grenoble 2012

Fonctions

Pronostique

Elaboration d'un projet, en fonction de la connaissance antĠrieure des Ġlğǀes

Diagnostique

scolaires, sociaux ou moteurs des élèves

Formative* - formatrice

Accompagnement de l'apprentissage, remĠdiation

Formative с pilotĠe par l'enseignant ; formatrice с pilotĠe par l'Ġlğǀe

Sommative* - certificative

D'orientation

Liaison étude - emploi, conseil de classe

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Evaluation formative* / sommative*

-Evaluer pour conduire les apprentissages > Critères ¾Combinaison= Identifier diffĠrentes catĠgories d'ĠlĠments ͬ ǀalider les exigences ¾Difficulté = Identifier niveau des éléments / Quantifier le nombre d'acrobaties ¾Exécution = Identifier les fautes de réalisation / différentes catégories de fautes -Evaluer pour noter ou certifier > Exigences ¾Occupation de l'espace, ǀariĠtĠ des liaisons, fluiditĠ, synchronisation

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6LPXMPLRQ Gl³YMOXMPLRQ

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Conception

CONSTRUIRE un PROTOCOLE adaptĠ ă l'enseignement dispensĠ - Conditions d'Ġǀaluation : espace, temps, contraintes -Rôles sociaux valorisés

Identifier les CRITERES D'EVALUATION PERTINENTS

- Exigences de combinaison - Barème de difficulté, critères de complexification - Exécution : typologie des sanctions ou bonifications. EVALUER en temps réel ou en DIFFERE (vidéo) - Gestion de la co évaluation - Proposition de fiche - Utilisation de la vidéo

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Protocole / Variables

PROTOCOLE

Entrée / Elğǀes entrent en scğne puis s'installent Ou alors ils sont en place ă priori

Ordre de passage / Le choidž peut ġtre donnĠ audž Ġlğǀes d'Ġtablir un ordre de passage, nĠgociĠ

sort pour la dĠtermination de l'ordre de l'ordre de passage.

VARIABLES > les contraintes de composition

Au moment de stabiliser une situation de référence pour un niveau de classe, il convient

de vérifier que les modalités retenues sont pertinentes par rapport à la compétence visée à

l'issue du cycle d'enseignement. - Combien d'Ġlğǀes par groupe - statuts libres ou obligatoires - figures statiques, dynamiques, les deux - classification des figures -formes de groupement individuelle / collective - éléments individuels imposés, nombre mini. - La situation de référence peut, également, spécifier ou, au contraire, laisser à la responsabilité des élèves, des modalités telles que : - La gestion de l'espace - Le choix de la musique - Le choidž d'un thğme

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GH Ol³YMOXMPLRQ

à la notation

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Répartition des points

Répartition des trois registres du code > 3 piliers

¾Combinaison= Identifier diffĠrentes catĠgories d'ĠlĠments ͬ ǀalider les edžigences

¾DifficultĠ с Identifier niǀeau des ĠlĠments ͬ Yuantifier le nombre d'acrobaties

¾Exécution = Identifier les fautes de réalisation / différentes catégories de fautes

Attribution des points

- Répartition entre la performance / efficacité et la maîtrise - Répartition entre les différents registres du code : combinaison, difficulté, exécution - Déclinaison du niveau de difficulté des éléments : macroscopique (quatre niveau A , B, C, D), ou précise (points attribués pour chaque critère de difficulté : hauteur, subjectivité : BEURK / BOF / BIEN / BIS

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Notation

Modalités de calcul (Exécution)

- Par addition (forme positive) - Par retranchement (forme négative - ModalitĠ de passage de l'Ġǀaluation ă la notation (FonctionnalitĠ de l'outil)

Part individuelle / collective

Prestation individuelle > Concentration, performance acro, fluidité ¾Respect des exigences de combinaison, niveau de difficulté des éléments Prestation collective > Variété, fluidité, synchronisation ¾Respect des exigences de combinaison: nombre et nature des éléments, statuts Occupation de l'espace, ǀariĠtĠ des liaisons, fluiditĠ, synchronisation

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de justice. (doc. M. LEMASSON) ‡Respecte - t - on l'essence de l'actiǀitĠ ? ‡Respecte - t - on les programmes ? ‡Propose - t - on une évaluation comprise ? ‡Assure - t - on des conditions de prestation finale satisfaisantes ? ‡Prépare - t - on correctement les élèves aux rôles sociaux annexes évalués ?

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Lycée Elie CARTAN

LA TOUR DU PIN

Classe

Date

ACROSPORT Evaluation

Equipe

Niveau 3

COMBINAISON

EXIGENCES (- 1 point par exigence manquante)

STRUCTURE : entrée / 5 tableaux / sortie

FORMATIONS: duos / trios / quatuors

FIGURES : statiques / dynamiques

STATUTS : porteur / voltigeur

Collectif

/ 4

DIFFICULTE

NIVEAU (A, B, C, D)

Liaisons

L1 L2 L3 L4 L5 L6

Figures

F1 F2 F3 F4 F5

Individuel

/ 6

EXECUTION

QUALITE (Chaque critère est évalué entre 0,1 et 1 pt)

COLLECTIVE / 4

INDIVIDUELLE / 4

Espace

Concentration

Variété

Variété

Maîtrise

Maîtrise

Coordination collective

Fluidité

Collectif

+ Individuel / 8

JUGEMENT

CO ± EVALUATION

G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 Total

Evaluation/ Equipe

Différentiel / prof

Collectif

/ 2 NOTE NOMS

Note collective / 10

Note individuelle / 10

NOTE FINALE

/ 20 / 20 / 20 / 20 / 20 / 20

Lycée Elie CARTAN

La Tour du Pin

Musique

Durée

Classe

Date .

Acrosport

Seconde

Entrée

1 2 3 4 5 6 7

Sortie

Noms Exigence, Niveau,

Statut

Combinaison (4)

- Structure : entrée Sortie 5 tableaux - Formations : duos, trios, quatuors (D / T / Q) - Figures : statiques et dynamiques (ST / DY) - Statuts : porteur /voltigeur (P /V)

Difficulté (6)

Prise en compte de la dimension acrobatique des

figures et des liaisons réalisées par chacun

Jugement (2)

Note entre la notation du professeur et celle de

Exécution (8)

Collective (4)

- Espace - Variété - Maîtrise - Coordination

Individuelle (4)

-Concentration - Variété - Maîtrise - Fluidité Difficulté / 6

Exécution

/ 4

Note coll. / 10

NOTE / 20

ACROSPORT..

Seconde

DUREE:

ENTREEFIGURE 1FIGURE 2FIGURE 3FIGURE 4

LIAISONLIAISON

ESPACE

SORTIEFIGURE 8FIGURE 7FIGURE 6FIGURE 5

LIAISON

ESPACE

Lycée Elie CARTAN*5283("""&/$66(""""'$7(quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

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