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CRFPE/DMSG/LETTRES/FRANÇAIS. APPORTS THEORIQUES SUR L'ELABORATION D'UNE FICHE PEDAGOGIQUE DE GRAMMAIRE. ANNEE 2013. Page 1. REPUBLIQUE DU SENEGAL.
Pour enseigner la lecture et lécriture au CE1
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Comment les fiches de grammaire peuvent-elles être utilisées ?
Ces fiches de grammaire s’adressent aux niveaux A1 à C1. Chaque fiche contient une leçon grammaticale et quelques exercices pour pratiquer. Un corrigé est aussi disponible au téléchargement. Les fiches peuvent s’utiliser en autonomie, en classe ou en devoirs.
Quels sont les différents types de fiches de grammaire?
Fiche Être - Notes de cours Grammaire Fiche Infinitif - Notes de cours Grammaire Fiche Morphosyntaxe Adverbe
Qu'est-ce que les fiches de grammaire ?
Chacune de nos fiches de grammaire est concise : une règle de grammaire et des exemples concrets pour vous permettre de comprendre son usage. Nos cours d'orthographe en ligne personnalisés vous permettent de retenir la grammaire que vous apprenez. Les révisions de grammaire deviennent amusantes et efficaces avec nous.
GRAMMAIRE LYCÉE - Première
Point de grammaire :
Cette fiche commence par des exercices de manipulation qui peuvent aussi constituer des exercicesConsigne :
Classez ces phrases interrogatives en fonction de leur construction syntaxique. Pour chaque
phrase, indiquez au moins un critère de classement.Fontaine :
L"@ Chemin faisant, il vit le col du Chien pelé. " Qu'est-ce là ? lui dit-il. - Rien. - Quoi ? rien ? - Peu de chose. - Mais encor ? - Le collier dont je suis attachéDe ce que vous voyez est peut-être la cause.
- Attaché ? dit le Loup : vous ne courez donc pas Où vous voulez ? - Pas toujours ; mais qu'importe ? - Il importe si bien, que de tous vos repasJe ne veux en aucune sorte,
Et ne voudrais pas même à ce prix un trésorB L"@ ».Jean de LA FONTAINE, Fables, Livre I, 1668.
1. Courez-vous en toute liberté ?
2. Le loup demande si le chien peut courir en toute liberté.
3. Le chien cherche à savoir pourquoi le loup préfère être libre.
5. Êtes-vous toujours attaché de la sorte ?
6. Mais que pouvez-vous me dire encore de plus ?
7. Le loup se demande combien de temps le chien pourra encore supporter son collier.
forêt.Corrigé :
Interrogation directe Interrogation indirecte
Phrases 1, 4, 5, 6 Phrases 2, 3, 7, 8
inversion du sujet, proposition indépendante.Exemples de critères : absence de point
les verbes conjugués), mot interrogatif, verbe de sens interrogatif précédant le mot interrogatif.GRAMMAIRE LYCÉE - Première
Consigne :
a) Pour retrouver la question directement posée, transformez les phrases interrogatives Exemple : Le loup demande si la nourriture est bonne.AE Le loup demande au chien : " La nourriture est-elle bonne ? ».b) Pour la phrase 1, expliquez quelles transformations vous avez fait subir à la phrase de
départ. c) Pour la phrase 3, quel changement avez-vous dû faire subir au pronom personnel " il » ?Pourquoi ?
1. Le loup se demande comment un collier pourrait se supporter. AE Le loup se demande :
" FRPPHQP"2. Jean de La Fontaine veut savoir si le lecteur apprécie la fable. AE Jean de La Fontaine veut savoir "
Corrigé :
a) 1. Le loup se demande : " Comment un collier pourrait-il se supporter ? ».2. Jean de La Fontaine veut savoir : " Le lecteur apprécie-t-il la fable ? ».
(ta) faim ? ».b) Pour la phrase 1, on a fait poser directement la question par le loup, au discours direct ; pour cela,
on a commencé la phrase interrogative par le mot interrogatif, on a inversé le pronom sujet de reprise
c) Pour la phrase 3, on a remplacé le pronom personnel " il » par le pronom personnel " vous » (ou
GRAMMAIRE LYCÉE - Première
Consigne :
a) Transformez les phrases interrogatives directes suivantes en phrases interrogatives indirectes, Exemple : Le loup demande au chien : " Faut-il toujours manger à sa faim ? » AE Le loupb) Pour la phrase 1, expliquez quelles transformations vous avez fait subir à la phrase de départ.
c) Pour la phrase 3, quel changement avez-vous dû faire subir au pronom personnel " je » ?Pourquoi ?
demande pendant "2. Jean de La Fontaine veut savoir : " La liberté a-t-elle plus de valeur que la nourriture ? » AE Jean de
IM )RQPMLQH YHXP VMYRLU "
3. Le lecteur demande : " Quand lirai-je une autre fable de La Fontaine ? » AE IH OHŃPHXU "
Corrigé :
2. Jean de La Fontaine veut savoir si la liberté a plus de valeur que la nourriture.
3. Le lecteur demande quand il pourra lire une autre fable de La Fontaine.
b) Pour la phrase 1, on a fabriqué une phrase complexe avec une proposition principale et une
c) Pour la phrase 3, on a remplacé le pronom personnel " je » (pronom du discours direct, dans un
Î Pour faire comprendre aux élèves que la proposition subordonnée interrogative indirecte
exercices de décomposition de phrases en groupes, comme ci-dessous :Exemple :
[Le lecteur] demande [quand [il] lira [une autre fable de La Fontaine.]]
(il) = S V détecteur S V secondaire (la) = COD
[Le lecteur] demande [quand [il] lira [une autre fable de La Fontaine.]]
-> [Il] [le] demande. AE La proposition subordonnée interrogative indirecte se pronominalise par
" le ».1 Se reporter aux autres documents concernant le repérage des groupes dans la phrase.
GRAMMAIRE LYCÉE - Première
Consigne :
Classez ces phrases interrogatives en fonction du type de réponse attendu (réponse par oui/non ou par une information développée).1. Ne courez-vous donc pas où vous voulez ?
2. Êtes-vous attaché ?
4. Voulez-vous me suivre dans la forêt pour gagner votre liberté ?
6. Est-ce que vous êtes satisfait de votre sort ?
8. Dans quelles conditions préférez-vous mener votre vie ?
Corrigé :
Réponse par oui/non
= interrogation totaleRéponse par une information développée
= interrogation partiellePhrases 1, 2, 4, 6 Phrases 3, 5, 7, 8
Exemple :
Phrase 2 : Êtes-vous attaché ? AE Oui/Non.
Exemple :
Phrase 8 : Dans quelles conditions préférez- vous mener votre vie ? AE (Je préfère mener ma vie) dans des conditions agréables (une réponse par oui ou par non est impossible).GRAMMAIRE LYCÉE - Première
Rappel de cours2
suspens. Faisant partie des types de phrase3, la phrase interrogative consiste, dans une situation de communication, à questionner. proposition indépendante. - Ses marques formelles écrites et orales : - Sa construction syntaxique peut varier : o parfois, le sujet du verbe est inversé : inversion simple (quand le sujet est un pronom personnel ou " ce ») : " Pars-tu ? », " Est-ce important ? » " Ce livre est-il déjà arrivé à la librairie ? » o parfois, elle commence par la locution interrogative " est-ce que » : " Est-ce que tu pars ? » o parfois, elle commence par un mot interrogatif : Un pronom : " qui », " que », " quoi », " lequel ». Un déterminant : " quel », " combien de ». Un adverbe : " quand », " pourquoi », " comment », " combien », " où ». " Qui Emma a-t-elle rencontré ? » " Quel livre veux-tu ? », " Quand serons- nous en vacances ? » de repérage des groupes dans la phrase.3 Voir à ce sujet la page 22 du Bulletin officiel n° 30 du 26-7-2018
(https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/ensel169_annexe3_985628.pdf) qui reprend
complexe, déjà abordée aux cycles 2 et 3,: identifier les types (déclaratif, interrogatif, impératif) et les formes (négative,
passive, exclamative, impersonnelle) de phrase.GRAMMAIRE LYCÉE - Première
À noter : interrogation directe et niveau de langue : - Niveau de langue courant : locution interrogative " est-ce que » : " Est-ce que tu viens ? », " Combien de livres est-ce que tu veux ? » - Niveau de langue soutenu : inversion sujet-verbe : " Viens-tu ? », " Qui est-ce ? », " Combien de livres veux-tu ? », " Comment cet a) Pour repérer la proposition subordonnée interrogative indirecte : direct) en une proposition subordonnée dans une phrase complexe. " Viens-tu ? » (1 proposition) AE " Je te demande si tu viens. » (2 propositions) complète une proposition principale. - Le verbe de la proposition principale est un verbe qui indique un questionnement ou une " chercher », " expliquer ª " " Je demande VL" », " Je cherche à savoir TXMQG" », " Il ignore ŃRPNLHQ" », " Ils ne savent plus ŃRPPHQP" » - La proposition subordonnée interrogative indirecte commence par un mot interrogatif : Un pronom : " qui », " que », " quoi », " lequel », " ce que ». Un déterminant : " quel », " combien de ». Une conjonction de subordination : " si ». Un adverbe : " quand », " combien », " pourquoi », " comment », " b) Pour analyser la proposition subordonnée interrogative indirecte : subordonnée complétive interrogative indirecte.- La fonction de la proposition subordonnée interrogative indirecte est généralement COD
GRAMMAIRE LYCÉE - Première
Rappel : Manipulations pour repérer le COD dans la phrase : x pronominalisation : remplacer le groupe de la proposition subordonnée interrogative indirecte par un pronom " le » : " Elle demande si le livre est intéressant. » AE " Elle le demande. » x suppression : impossibilité de supprimer le COD dans la phrase : *" Elle demande » (la phrase est incomplète, incorrecte) x déplacement : impossibilité de déplacer le COD dans la phrase : *" Si le livre est intéressant elle demande » (la phrase est incorrecte)Î Synthèse : Tests pour reconnaître une proposition subordonnée interrogative indirecte :
- Elle peut être pronominalisée par le pronom " le ». fonction du mot interrogatif dans la phrase. On peut aussi travailler sur la concordance des tempsdans la proposition subordonnée interrogative indirecte, en faisant varier le temps du verbe de la
principale. attendue est oui ou non : " Veux-tu venir ? », " Est-ce que tu veux venir ? », " Je me demande si5 tu veux venir. »" A-t-elle été absente au cours ? », " Je demande si elle a été absente au cours. »
autre que oui ou non : " Quand veux-tu venir ? », " Je demande quand tu veux venir. » " Que veux-tu ? », " Je demande ce que tu veux. »4 On fait pratiquer ces manipulations à plusieurs reprises par les élèves avant de construire la leçon proprement dite avec eux.
5 Les propositions subordonnées interrogatives indirectes en " si » ont toujours une portée totale.
GRAMMAIRE LYCÉE - Première
oratoire) : on impose la réponse que la question sous-entend ; par exemple, " Ne penses-tu pasrépondre dans le sens voulu par le locuteur, voire à ne pas répondre du tout puisque la réponse
est sous-entendue dans la question.À noter : La phrase interro-négative, qui combine la forme négative et le type interrogatif,
GRAMMAIRE LYCÉE - Première
Consigne :
prononcées par Winnie.1. Saurai-je en énumérer le contenu ? (Acte I)
2. Je ne te demande pas si tu as été séduit. (Acte I)
3. Mais ils sont dans ma tête, non ? (Acte II)
4. Quels sont ces vers exquis ? (Acte II)
5. Où est-ce que tu étais tout ce temps ? (Acte II)
réponses des élèves) : supposant une réponse par oui ou par non. subordonnée interrogative indirecte commençant par la conjonction de subordination " si »(" si tu as été séduit »). La proposition subordonnée est un groupe essentiel de la phrase, sa
fonction est COD du verbe " demande » (on peut la pronominaliser : " je ne te le demandepas » ; on ne peut pas la déplacer ni la supprimer dans la phrase). La portée de cette
proposition subordonnée interrogative indirecte commençant par " si »), le sens de la question
supposant une réponse par oui ou par non. nature des " vers » (" quels » porte sur une caractéristique du sujet " ces vers »).GRAMMAIRE LYCÉE - Première
interrogatif " où », dans une formule qui relève du langage courant (en langage soutenu, on la phrase. Exercice de prolongement - Expression - pour lier grammaire et écriture affirmative, en faisant varier la syntaxe ou le niveau de langue, par exemple.lecture pour étudier des textes littéraires. En effet, ce point peut engendrer des erreurs de construction
syntaxique dans les copies des élèves, en commentaire ou en dissertation, quand ils annoncent leur
lecture peut aussi engendrer des erreurs de construction de phrases interrogatives. rogation_en_regard_1190253.pdfquotesdbs_dbs17.pdfusesText_23[PDF] fiche pédagogique eco gestion
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