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Pour enseigner la lecture et lécriture au CE1
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Comment les fiches de grammaire peuvent-elles être utilisées ?
Ces fiches de grammaire s’adressent aux niveaux A1 à C1. Chaque fiche contient une leçon grammaticale et quelques exercices pour pratiquer. Un corrigé est aussi disponible au téléchargement. Les fiches peuvent s’utiliser en autonomie, en classe ou en devoirs.
Quels sont les différents types de fiches de grammaire?
Fiche Être - Notes de cours Grammaire Fiche Infinitif - Notes de cours Grammaire Fiche Morphosyntaxe Adverbe
Qu'est-ce que les fiches de grammaire ?
Chacune de nos fiches de grammaire est concise : une règle de grammaire et des exemples concrets pour vous permettre de comprendre son usage. Nos cours d'orthographe en ligne personnalisés vous permettent de retenir la grammaire que vous apprenez. Les révisions de grammaire deviennent amusantes et efficaces avec nous.
Éducation Nationale, de
des Langues NationalesDirection de la Recherche en Éducation
Burkina Faso
Unité Progrès Justice
Grammaire CE2
Edition : 2020
MENAPLN
2Champ disciplinaire : Langues et communications.
Discipline : Français
Matière : Grammaire
Thème : La phrase
Titre : La phrase, le mot et les lettres
Objectifs : la séance, l doit être capable de : - dire de quoi est formé une phrase ; - identifier les mots dans une phrase ; - identifier les lettres dans des mots.Méthode/technique : travaux de groupe/ tutorat
Matériels/supports : texte de base, ardoises (individuelles, géantes) ; Documents : livret-guide du maître CE2 ; page 8.Durée : 30 mn
Grammaire CE2 : fiche pédagogique N°1 (entièrement préparée)MENAPLN
3DÉROULEMENT DE LA LEÇON
ÉTAPES RÔLE ACTIVITÉS DES
APPRENANT(E) S
OBSERVATIONS
PHASE DE PRÉSENTATION
Rappel des
acquisitions antérieures (2 mn)Orale :
invite les apprenants à donner des mots.Écrite :
fait écrire deux (2) mots sur les ardoises.Donnent oralement les mots.
Écrivent deux (2) mots sur
leur ardoise. Motivation (3 mn) Communique les objectifs de la leçon : - dire ; - dire de quoi est formé une phrase ; - identifier les mots dans une phrase ; - identifier les lettres dans des mots.Disent ce qui est attendu
dans leurs propres termes.Travail collectif
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation
de la situation (5 mn) Les enfants rencontrent Bouba sur la route du retour.Ils vont ensemble à la maison.
Invite les apprenants à lire silencieusement le texte de base. - pose les questions suivantes : - Que font les enfants ? - Ou vont-ils ? invite quelques apprenants à lire à haute voix.Lisent silencieusement le
texte.Répondent aux questions de
compréhension : - les enfants rencontrentBouba.
- Ils vont ensemble à la maison.Lisent le texte à haute voix.
Travail individuel
MENAPLN
4Analyse/ Échanges/
productionConsigne 1 :
dans les groupes, échangez entre vous et dites de quoi nous nous servons pour parler ou pour écrire. Fait répéter la bonne réponse par les apprenants.Réponses attendues :
Pour parler ou pour écrire,
nous nous servons de phrases. répètent.la phrase.Travail de groupe
Consigne 2 :
dans les groupes, échangez et dites de quoi est formée une phrase. Faites la synthèse et présentez votre résultat au groupe, Invite les apprenants à répéter.la bonne réponse.Une phrase est formée de
mots. répètent.la phrase.Travail de groupe
Consigne 3 :
observez bien la première phrase et dites combien de mots elle compte ; dites de quoi sont formés les mots. Échangez dans les groupes et faites la synthèse.La première phrase compte
neuf (9) mots.Le mot est formé de lettres.
Synthèse/application - De quoi, nous nous servons pour parler ou pourécrire ?
- Dis de quoi est formé un mot.Réponses attendues :
Pour parler ou pour écrire, on
emploie des phrasesUn mot est formé de lettres.
ÉVALUATION
Évaluation des acquis
Orale :
- De quoi, nous nous servons pour parler ou pourécrire ?
- De quoi est formée une phrase ? - De quoi est formé un mot ?Réponses attendues :
- Pour parler ou pour écrire, on emploie des phrases. - Une phrase est formée de mots. - Un mot est formé de lettres.MENAPLN
5Écrite :
Construis une phrase de cinq mots.
Réponse attendue : -
construisent une phrase de cinq mots.Défi additionnel : Néant
Appréciation de la
(1 mn) Remédiation : à prévoir en fonction des résultats de Décision par rapport à la leçon (1 mn) : PoursuiteActivités de
prolongementActivités de tutorat
construction des phrases avec des mots choisis par le maître.MENAPLN
6Matière : Grammaire
Thème : La phrase
Titre : Les syllabes
Objectifs : à doit être capable de :
- d ; - identifier des syllabes ; - découper des mots en syllabes.Méthode/technique : travaux de groupe/ tutorat
Matériels/supports : texte de base, tableau, ardoise géante, craieDocument : livre guide de français CE2
Durée : 30mn
Grammaire CE2 : fiche pédagogique N°2 (contenu notionnel)MENAPLN
7DÉROULEMENT DE LA LEÇON
ÉTAPES RÔLE ACTIVITÉS DES
APPRENANTS
OBSERVATIONS
PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation
de la situationMadi regarde un spectacle.
Invite les élèves à lire silencieusement la phrase.Demande aux apprenants : " Que fait Madi ? ».
Fait lire le texte à haute voix.
Réponse attendue :
Lisent
silencieusement la phrase au tableau.Lisent le texte à
haute voix.Analyse/Échanges/
Production
Consigne 1 :
dis combien de mots compte cette phrase et écris-les sur ton ardoise. Présente ton résultat au groupe. Échangez et faites la synthèse.La phrase compte
quarte (4) mots.Écrivent les mots sur
les ardoisesConsigne 2 :
lisez les mots à haute voix, et dites le nombre de sons l y a dans chaque mot. Écris-les sur ton ardoise. Présente ton travail au groupe, échangez et fates la synthèse.Madi : ma di (2)
Regarde : re gar
de (3) un : un (1) ; spectacle s-pec-ta-cle (4)Consigne 3 :
échangez et dites comment on appelle chaque son du mot.Échangez en groupe et faites la synthèse.
Fait répéter et écrire le mot " syllabe » sur les ardoises.Une syllabe
Répètent et écrivent
le mot syllabe sur les ardoisesMENAPLN
8Évaluation des
acquis (5mn)Orale :
- - ? Donne un mot de ; - deux syllabes ; - trois syllabes.Écrite :
découpez en syllabes les mots suivants : camarade pile enfantin.Une syllabe est une
Ca /ma/ra/de
Pi/leEn/fan/tin
Activités de
prolongement PMMENAPLN
9Matière ; Grammaire
Thème : La phrase
Titre :
Objectifs : à doit être capable de :
- identifier les vingt-ançais ; - distinguer les voyelles des consonnes.Méthode/technique : travaux de groupe/ tutorat
Matériels/supports : texte de base, tableau, ardoise individuelle géante.Document : livret, guide de lecture CE2 page 10.
Durée : 30mn
Grammaire CE2 : fiche pédagogique N°3 (contenu notionnel)MENAPLN
10DÉROULEMENT DE LA LEÇON
ÉTAPES RÔLE ACTIVITÉS DES
APPRENANTS
OBSERVATI
ONSPHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation
de la situation Les enfants jouent au ballon. Rémi est adroit, il marque des buts. Invite les apprenants à lire silencieusement le texte de base.Pose des questions aux apprenants :
- Que font les enfants ? - Pourquoi dit-on que Rémi est adroit ?Fait lire le texte à haute voix.
Lisent silencieusement le texte.
Répondent aux questions :
- Les enfants jouent au ballon. - beaucoup de buts. - Lisent à haute voixAnalyse/Échanges
Production
Consigne 1 :
dites comment sont formés les mots suivants : enfants jouent - Rémi ? Échangez dans les groupes et faites la synthèse.Chaque mot est formé de lettres.
Consigne 2 :
écris les différentes lettres contenues dans ces mots puis épelle- les. Échangez dans les groupes, faites la synthèse ; trouvez les autres lettres et dites comment on appelle ces lettres.Exécutent les consignes.
LesConsigne 3 :
observez les lettres au tableau, échangez dans les groupes et dites comment on les appelle : - E-i-u-a - F-n-t-s-m-r-j - Échangez dans les groupes et trouvez les autres voyelles et les autres consonnes.quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17[PDF] fiche pédagogique eco gestion
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