TOI ET MOI AVEC OU SANS TOIT
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Recherche exploratoire : de lidentité de léducateur
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Je tiens à exprimer toute ma reconnaissance à ma directrice de mémoire font les enseignants au sujet de l'inclusion scolaire des élèves à besoins ...
TOI ET MOI AVEC OU SANS TOIT - GED
Memoire presente pour l’obtention du D E E S Diplome d’Etat d’Educateur Specialise Session de juin 2021 « Toi et moi avec ou sans toit » Page 64 Mémoire présenté pour l'obtention du D E E S - Session de juin 2021 Diplôme d'Etat Année Universitaire D'Éducateur Spécialisé 2020-2021 TOI ET MOI AVEC OU SANS TOIT
« La relation affective en MECS une
d’éducateur spécialisé pendant quelques années et je suis actuellement chef de service de deux unités de MECS Le témoignage d’Alexandre Jollien m’a profondément touché en tant que professionnel et en tant qu’être humain en posant des mots sur certaines intuitions et inquiétudes
memoire - Heduin-VDEF
Mémoire Pour la certification du domaine de compétences DC 2 2 Conception et conduite de projet éducatif spécialisé Du bien-être face à l’inexorable Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé Session 2017
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Mémoire 7 1– Introduction Parmi les personnes de mon entourage nombreuses ont été celles m’ayant demandé en quoi consistait exactement le métier d’éducateur spécialisé J’ai alors éprouvé quelques difficultés à définir précisément mon identité en tant que professionnelle
Qu’est-ce qu’un Mémoire D’Éducateur Spécialisé (Dees) ?
S’inscrivant dans le cadre d’un DEES, un mémoire d’éducateur spécialisé est un document écrit qui aborde une problématique d’ordre éducative. Il présente ce problème sous tous ses angles et l’analyse minutieusement. Dans la plupart des cas, le contenu de ce mémoire s’étend à l’apport d’éléments de réponses et de solutions aux problèmes traités. Ses...
qu’en est-il Du sujet Du Mémoire Dees ?
Le sujet de mémoire d’éducateur spécialisé est un thème spécifique dont l’étude permet d’apporter une grande valeur éducative. Il est désigné par un groupe de mots qui révèlent le point principal à aborder dans le mémoire. Ce sujet est choisi par chaque étudiant en année de soutenance du Diplôme d’Etat d’Educateur spécialisé. Il traite d’un aspect ...
Comment trouver des idées de sujets de mémoire en éducation ?
Les expériences de stages représentent une bonne opportunité pour trouver des idées de sujets de mémoire en éducation. Les idées peuvent découler d’une expérience particulière vécue ou de constats faits durant le stage. De ce fait, il est conseillé d’être attentionné pendant son stage afin de noter tout ce qui peut faire l’objet d’une étude.
Comment trouver un sujet de mémoire ?
En cas de difficultés pour trouver ou bien formuler son sujet de mémoire, il est conseillé de demander l’aide de son directeur de mémoire. Ce dernier dispose des ressources nécessaires pour aider à franchir cette étape de la rédaction du mémoire.
Qu'est-ce que le mémoire d'éducateur spécialisé ?
S’inscrivant dans le cadre d’un DEES, un mémoire d’éducateur spécialisé est un document écrit qui aborde une problématique d’ordre éducative. Il présente ce problème sous tous ses angles et l’analyse minutieusement. Dans la plupart des cas, le contenu de ce mémoire s’étend à l’apport d’éléments de réponses et de solutions aux problèmes traités.
Comment choisir l’Éducation spécialisée ?
L’éducation spécialisée fait partie des domaines d’étude qui suscitent l’intérêt de nombreux étudiants. Ceux-ci doivent franchir l’étape de choix de sujet de mémoire et de soutenance avant de pouvoir exercer dans le domaine. Il s’agit d’un choix difficile, car les idées de sujet peuvent prendre du temps avant d’être trouvées.
Sandrine GUY, ES/PT/03
Mémoire
1Recherche exploratoire
de l'identité de l'éducateurGuy Sandrine
Mémoire de fin d'études pour l'obtention
du diplôme HES d'éducatrice sociale HEVS 2 Sion août 2006Sandrine GUY, ES/PT/03
Mémoire
2Sandrine GUY, ES/PT/03
Mémoire
3 Les opinions émises dans ce travail n'engagent que leur autriceSandrine GUY, ES/PT/03
Mémoire
4Table des matières
I - Question de départ et démarche exploratoire..............................61 - Introduction.............................................................................................................................................7
2 - Question de départ...............................................................................................................................8
2.1 - Précisions concernant la question de départ..........................................................................8
3 - Mots- clé et concepts...........................................................................................................................9
3.1 - Exploration des concepts............................................................................................................9
3.1.1 - La multidisciplinarité.............................................................................................................9
3.1.2 - La polyvalence....................................................................................................................11
3.1.3 - Les notions de rôle et de fonction...................................................................................13
3.1.4 - L'éducation.........................................................................................................................17
3.1.5 - La relation professionnelle comme objet d'études......................................................19
3.1.6 - Les compétences et savoirs comme outils de travail..................................................21
II - Projet et modalités de la recherche..............................................251 - Eléments retenus..................................................................................................................................26
2 - Hypothèses...........................................................................................................................................26
2.1 - Hypothèses concernant les savoirs de l'éducateur..............................................................26
2.2 - Hypothèses concernant le sujet d'études de l'éducateur..................................................27
3 - Objectifs fixés pour le mémoire de fin d'études............................................................................27
4 - Question éthique..................................................................................................................................27
5 - Terrain de recherche et échantillon.................................................................................................29
6 - Méthode de recueil des données et analyse des informations..................................................30
III - Résultats de la recherche..............................................................341 - Constat concernant les savoirs de l'éducateur.............................................................................35
1.1 - Le savoir-être................................................................................................................................35
1.2 - Les savoirs "
scientifiques» et théoriques.................................................................................37
1.3 - Le savoir pratique........................................................................................................................41
1.3.1 - L'action rationnelle.............................................................................................................44
1.3.2 - L'intuition..............................................................................................................................44
1.3.3 - L'improvisation.....................................................................................................................45
1.3.4 - La créativité.........................................................................................................................46
1.4 - La clinique....................................................................................................................................48
Sandrine GUY, ES/PT/03
Mémoire
51.4.1 - Le modèle positiviste et le modèle réflexif.....................................................................50
1.5 - L'identité institutionnelle et l'identité professionnelle............................................................54
2 - Constat concernant la relation éducative et sa spécificité.........................................................56
2.1 - Un travail interactif......................................................................................................................56
2.2 - Une relation dans le quotidien..................................................................................................58
2.3 - Une prise en charge globale....................................................................................................63
3 - Conclusions de la recherche............................................................................................................65
3.1 - Conclusion générale en lien avec les hypothèses................................................................65
3.2 - Analyse des résultats et limites de la recherche....................................................................68
3.3 - Point de vue personnel et perspectives professionnelles.....................................................69
Annexes
Annexe 1 - Exemple d'entretien et grille de dépouillement........................................................72
Annexe 2 - Compte-rendu du savoir-être mis en pratique par les éducateurs........................79
Annexe 3 - Compte-rendu des savoirs théoriques utilisés par les éducateurs..........................82
Annexe 4 - Entretien avec Monsieur Stern.......................................................................................84
Annexe 5 - Réflexions des éducateurs se rapportant à la relationprofessionnelle au quotidien..........................................................................................90
Annexe 6 - Réflexions des éducateurs se rapportant à la généralisation.................................92
Sandrine GUY, ES/PT/03
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