[PDF] Recueil de données mondiales sur léducation 2005: statistiques

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recueil de donnÈes mondialessur lêÈducation 2005

Statistiques comparées sur l'éducation dans le mondeInstitut de statistique de l'UNESCO, Montréal, 2005

L'UNESCO

L'acte constitutif de l'Organisation des Nations-Unies pour l'é ducation, la science et la culture (UNESCO) a été adopté par 20 pays lors de la Conférence de Londres en novembre 1945. Il est entré en vigueur le 4 novembre 1946. L'Organisation compte actuellement 191 membres et six membres associé s. La vocation première de l'UNESCO est de contribuer au maintien de la paix et de la sécurité dans le monde en resserrant la collaboration entre les nations par l'éduca tion, la science, la culture et la communication afin de promouvoir le respect universel de la justice, d u droit, des droits de l'homme et des libertés fondamentales pour tous, sans distinction de race, de sexe, de langue ni de religion, que la Charte des Nations Unies reconnaît à tous les peuples. L'UNESCO a cinq fonctions principales, inscrites dans son mandat: 1) des études prospectives sur l'éducation, la science, la culture et la communication pour le mo nde de demain; 2) le progrès, le transfert et le partage des connaissances par des activités de recher che, de formation et d'enseignement;

3) des actions normatives en vue de la présentation et de l'adopt

ion d'instruments internationaux et de recommandations réglementaires; 4) l'expertise par le biais de la coopération technique avec les États membres, en faveur de leurs projets et politiques de dévelop pement; et 5) l'échange d'informations spécialisées.

L'UNESCO est basée à Paris, France.

L'Institut de statistique de l'UNESCO

L'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) est le bureau de stat istique de l'UNESCO, chargé de rassembler, pour le compte des Nations-Unies, des statistiques mondiales dans les domaines de l'éducation, de la science et la technologie, et de la culture et la communication. L'ISU a été créé en 1999, avec la mission d'améliore r le programme de statistique de l'UNESCO ainsi que d'élaborer et de mettre à la disposition de la communauté internationale des statistiques actualisées, précises et pertinentes permettant d'orienter ses décisions dans un environnement politique, économique et social de plus en plus complexe et changeant

L'ISU est situé à Montréal, Canada.

Publié en 2005 par

L'Institut de statistique de l'UNESCO

C.P. 6128, Succursale Centre-Ville

Montréal, Québec H3C 3J7

Canada

Téléphone : (1 514) 343-6880

Fax : (1 514) 343-6882

Courriel : publications@uis.unesco.org

http://www.uis.unesco.org

ISBN : 92-9189-019-7

© UNESCO-UIS 2005

Conception : JCNicholls Design - www.oglethorpe.ca

Photos : ©UNESCO/D. Roger

Référence : UIS/SD/05-01

3

Avant-propos

Cette année, le Groupe de travail du Millénaire des Nations Unies a mis sur pied un nouveau plan audacieux dont l'objectif est de rédu ire la pauvreté et d'améliorer les conditions de vie dans les pays les plus défavorisés de la planète. Le rapport de ce groupe met en relie f des objectifs dans huit secteurs importants, dont l'éducation, la sant

é et

l'environnement. Les progrès sont mesurés par des indicateurs a vec des objectifs dont certains doivent être atteints en 2005 et la plupa rt en 2015. Les indicateurs servent à identifier les pays qui sont en retard et ceux qui semblent continuer sur leur lancée. Les objectifs reconnaissent le rôle central que joue l'éducatio n dans le développement. Au niveau international, l'Institut de statistiq ue de l'UNESCO (ISU) est responsable du suivi des progrès réalis

és vers

l'atteinte des objectifs spécifiques de l'éducation et de ceux plus généraux concernant les objectifs de l'Éducation pour Tous (EPT). Le présent Recueil de données mondiales sur l'éducationcontient des données qui présentent les progrès réalisés à l'é chelle mondiale vers l'atteinte de l'ensemble des objectifs dans le secteur de l'é ducation. Ce Recueil se révélera utile aux planificateurs et aux décide urs qui souhaitent comparer leur système d'éducation à ceux d'aut res pays. Bon nombre de pays, dont certains parmi les plus pauvres et les moins développés de la planète, réalisent de véritables progrè s vers l'atteinte de ces objectifs, mais de nombreux autres pays perdent du terrain. L'objectif de parité entre les filles et les garçons ne sera p as atteint en 2005 dans un certain nombre de pays, principalement en Afrique subsaharienne et en Asie du Sud. Ce Recueil montre qu'en

2002-2003, 56 % de la population d'âge scolaire au primaire vivaie

nt dans des pays où il n'y avait pas de parité entre les sexes. Au deuxième cycle du secondaire, il s'agit de 87% de la population d'âge sc olaire à ce niveau. Dans de nombreux pays, les filles sont de plus en plus minoritaires à mesure qu'elles progressent dans la scolarité. recueil de donnÈes mondiales sur lêÈducation 2005 4

Le Groupe de travail du Millénaire des Nations

Unies et de nombreux autres groupes soutiennent

que, pour espérer atteindre ces objectifs, il est primordial d'augmenter les inscriptions au niveau secondaire. Dans la majorité des pays, le premier cycle du secondaire fait partie de la scolarisation obligatoire et, à l'échelle mondiale, l'équivalent de quatre enfants sur cinq sont inscrit à ce niveau. Cette situation est en grande partie attribuable à l'expansion rapide de l'éducation secondaire dans les années 90. En Amérique du Sud, le taux d'accroissement au niveau secondaire a augmenté rapidement et, entre 1990 et 2002, le nombre d'élèves inscrits à ce niveau a doublé, passant de

21 à 43 millions. Alors qu'en 1990 l'Asie de l'Est et

l'Asie de l'Ouest enregistraient des taux bruts de scolarisation identiques de 44 % au secondaire, l'Asie de l'Est a ensuite élargi l'accès au secondaire plus rapidement et a atteint en 2002 un taux de

70 %, comparativement à 53 % en Asie de l'Ouest.

En Afrique, le taux brut de scolarisation au

secondaire est passé de 28 % à 37 % en 2002.

Plusieurs mesures sont présentement mises de

l'avant par l'ISU afin d'améliorer la qualité des données. De plus, une consultation mondiale visant à assurer la pertinence politique des données recueillies par l'ISU a actuellement lieu. Enfin, des

ateliers régionaux sur les statistiques de l'éducationsont organisés cette année avec la participation

d'un réseau de statisticiens et de décideurs dans les

États membres. Ces ateliers permettent la

production de données davantage comparables d'un pays à l'autre grâce à l'application de normes de mesure internationales, comme la Classification internationale type de l'éducation (CITE). L'ISU continue à élargir l'accès aux données mondiales sur l'éducation auprès du public. Une base de données interactive comprenant des séries de données additionnelles, notamment des données des années antérieures, est offerte sur CD- Rom sur demande (voir la couverture arrière). Le site web de l'ISU, www.uis.unesco.org, permet d'accéder à des données et contient des liens vers des publications de l'ISU qui analysent ces données.

Afin de dresser un portrait plus complet des

systèmes éducatifs mondiaux, l'ISU continuera d'améliorer la couverture, la rapidité de publication et l'exhaustivité des données transnationales.

Denise Lievesley

Directrice, Institut de statistique de l'UNESCO

5

Table des matières

Avant-propos 3

Table des matières 5

Remerciements 6

Faire la transition vers l'enseignement secondaire 7

Guide du lecteur 31

Tableaux statistiques 35

1. Enseignement préprimaire. Effectifs scolarisés 36

et personnel enseignant

2. Enseignement primaire. Nouveaux inscrits 46

3. Enseignement primaire. Effectifs scolarisés et personnel 56

enseignant

4. Mesures de progression et d'achèvement dans 66

l'enseignement primaire

5. Enseignement secondaire. Effectifs scolarisés 76

et redoublants

6. Enseignement secondaire et postsecondaire non 86

supérieur. Personnel enseignant et effectifs scolarisés du postsecondaire non supérieur

7. Diplômés du 2

ième cycle et entrée au 1 er cycle de l'enseignement supérieur 96

8. Enseignement supérieur. Effectifs scolarisés et 98

personnel enseignant

9. Étudiants étrangers dans l'enseignement supérieur 108

par pays d'accueil et continent d'origine

10. Enseignement supérieur. Diplômés par domaine d'étude 110

11. Espérance de vie scolaire 120

12. Dépenses en éducation par nature en % du PIB 126

13. Dépenses en éducation par sources en % du PIB 136

Annexes

A. Lexique 146

B. Définitions des indicateurs 150

C. Classification Internationale Type de l'Éducation (CITE 97) 153

D. Régions 156

Publications de l'ISU 158

6

Remerciements

Ce Recueil de données mondiales sur l'éducation n'aurait pu

être

produit sans la collaboration des pays et territoires couverts par cette publication. Ainsi, nous souhaitons exprimer notre gratitude aux statisticiens qui, à travers le monde, ont pris le temps de répond re aux questionnaires de l'ISU, de l'UOE ou de l'IME et à nos d emandes de clarifications. Nous aimerions également témoigner notre reconnaissance aux organisations internationales, en particulier aux Divisions des statistiques et de la population des Nations Unies, à la Banque mondiale, à l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), à Eurostat et autres institutions spécialisées qui ont fourni des informations et statistiques supplémentaires pour compléter celles collectées directement par l'ISU. Cette publication a été possible grâce au travail et à la co ordination de plusieurs personnes et unités au sein de l'ISU. La préparati on générale de cette publication était sous la responsabilité d e Rosario García Calderón et Anuja Singh, et sous la supervision d'Alison Kennedy, chef de section, Éducation - Études statistiques. Les données présentées dans les tableaux ont été recueillies et traité es par une équipe consistituée de : Hugo Castellano, Léandre Francisco, Mo nica Githaiga, Tin Nam Ho, Anne-Marie Lacasse, Weixin Lu, Lucy Hong Mei, Saïd Ould Voffal, John Pacifico, Juan Cruz Perusia, Pascale Ratovondrahona, Zahia Salmi et Ioulia Sementchouk. Le chapitre d'analyse a été préparé par Michael Brunefort h (auteur principal) et Albert Motivans de l'unité de l'Analyse et Infor mation. La production du recueil a été coordonnée par Katja Frostell, e t celle du CD-ROM par Brian Buffett et Adriano Miele. Nous remercions enfin Aurélie Acoca, Claude Akpabie, Bernard Audinos, Saïd Belkachla, Doug Drew, Zoubida El Rharbi, Simon Ellis, César Guadalupe, Ivan Guentchev, Ursula Itzlinger, Sawsan Nehme, José Pessoa, Kristina Pfander, Bertrand Tchatchoua, Nyi Nyi Thaung, Mamadou Thiam, Ko-Chih Tung, Yanhong Zhang et tous les autres employés de l'ISU pour leurs précieuses contributions. 7

La transition vers l'enseignement secondaire

I. Introduction

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