Evaluation des licences professionnelles de lUniversité de Bourgogne
Il n'existe pas d'enquête particulière sur le devenir des diplômés ; en 2009 la formation dispensée apparaît en adéquation avec les postes occupés. Concernant
Cadenza Document
Le devenir des diplômés de licence professionnelle 2007 Situation des diplômés (répondants) au moment de l'enquête - décembre 2009 -. Effectif.
Evaluation des licences de lUniversité de Bourgogne – Dijon
réalité du devenir (hors poursuites d'études) des diplômés. Il ne semble pas exister de formations spécifiques préparant aux licences professionnelles bien
Etudier en Licence : Parcours et Insertion
Impact des réformes (LMD licence pro) sur les parcours étudiants -Est Marne-la-Vallée a créé en 2006 un diplôme universitaire (DU) spécifique ouvert.
Linsertion professionnelle des diplômés est dépendante du
à l'université de Bourgogne. 55% des diplômés d'une licence professionnelle ... Cependant une étude portant sur le devenir des diplômés de licence ...
Travaux et études de suivi dinsertion professionnelle en STAPS
l'analyse des études d'insertion professionnelle en STAPS et a permis de Les études concernant les diplômés 2010-?2011 voire les diplômés 2009-?2010
« Partie IUT » IUT : LE CREUSOT
L'IUT du CREUSOT premier site délocalisé de l'Université de Bourgogne
Evaluation des masters de lUniversité de Bourgogne - Dijon
Résultat de l'analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non séminaires et des master class et les ouvertures professionnelles.
Brochure STAPS
Forte d'une expérience de 50 ans la Faculté des Sciences du Sport. Dijon - Le Creusot
LE DEVENIR DES DIPLOMES DE LICENCE PROFESSIONNELLE 2009 DE L
Parmi les 658 étudiants diplômés d’une Licence professionnelle à l’Université de Bourgogne en 2009 295 jeunes ont répondu à l’enquête concernant leur devenir 30 mois après l’obtention du diplôme soit un taux de réponse brut de
LE DEVENIR DES DIPLOMES DE LICENCE PROFESSIONNELLE 2009 DE L
Le devenir des diplômés de Licence professionnelle 2009 en Manager de projets PME-PMI : direction création reprise ODE - 2012 7 Type d’employeur Source : Enquête
AGENT DE DEVELOPPEMENT LOCAL - u-bourgognefr
Le devenir des diplômés de Licence professionnelle 2009 en Agent de développement local ODE - 2012 1 LE DEVENIR DES DIPLOMES DE LICENCE PROFESSIONNELLE 2009 DE L’UNIVERSITE DE BOURGOGNE Situation le 1er décembre 2011 AGENT DE DEVELOPPEMENT LOCAL
LE DEVENIR DES DIPLOMÉS DE LICENCE PROFESSIONNELLE 2010 DE L’uB
Les résultats présentés dans ce document concernent le devenir professionnel des diplômés 2010 de licence professionnelle L’enquête est réalisée dans le cadre d’un dispositif national mené par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESR)
LE DEVENIR DES DIPLOMÉS DE LICENCE PROFESSIONNELLE 2011 DE L’uB
Les résultats présentés dans ce document concernent le devenir professionnel des diplômés 2011 de licence professionnelle L’enquête est réalisée dans le cadre d’un dispositif national mené par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESR)
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»1Etude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»---------------SynthèseàdestinationdesUFRSTAPSLeConseild'administrationduCAFEMASdu2février2012avalidélerapportprésentantl'analysedesétudesd'ins ertionprofe ssionnelleenSTAP Setaper mis dedéfinirdesorientationsdetravailpourlasuiteàdonner.Leprésentdocumentsynthétiselesinformationspertinentesissuesdecepremiertravailetprésententlestravauxàvenir, enlienavec l'axed'étude"Impactdescerti ficationssur l'emploi».1 PointméthodologiqueLes50composantesSTAPSidentifiées(cf.annexe1)ontétésollicitéesvialeurdirecteur.L'objectifdecepremiercontactétaitdepouvoirétablirunelistederéférents"InsertionProfessionnelle»(unparcomposanteSTAPS),directementmobilisables,demanièreàcréerunréseaudecontactsprivilégiés;l'intérêtétaitégalementd'éviterdechargerunpeupluslesdirecteursdecomposantesSTAPSdontlesmissionssont,d'oresetdéjà,prenantes.Enfin,l'enjeuétaitdes'assurerd'unaccèsàl'informationrapide,aiséetefficace.38composantesontfournilenomd'unréférent.12n'ontpasréagiàcettesollicitation(pourinformation,àdéfautd'uncontactréfér enc é,lessollici tationsquiontpu suivreontétéformuléesauprèsdudirecteurdel'établissement).Lademandeémiseauprèsdecesréférentsétaitlarge:fournirlesétudes,travauxetoutilsenlienaveclesuividel'insertionprofessionnelle,existantauseindeleurcomposante,toutniveaudeformationettouteannéeuniversitaireconfondus.Lapéri odederecueildesétudesd' insertionprofessi onnelles'étenddesmoisde juinàoctobre2011.Lesétudesconcernantlesdiplômés2010-2011,voirelesdiplômés2009-2010,sontdoncexcluesduchampd'analyse.Surces38r éférentside ntifiés,3 3ontparticipéactivementàladé marchederecueildetravauxenlamatière,enformulantdifférentstypesderetours:Aufinal,surles50composantesSTAPSréférencées:• 33ontdoncformuléunretoursuiteànotresollicitation;• 17sontrestéssansréponse.Anoterqu'unemoyennede2relancesmailset/outéléphoneaétéassuréeauprèsdescomposantespeuoupasréactives.Cevolumede"nonréponse»(17STAPS)interpelle(pourquoicescomposantesnesontpasmanifestées:nonpriseencomptedelaproblématique?pasd'informationàdiffuser?...)etn'estpassansconséquence:dansl'analysedesétudesdel'insertionprofessionnelle,ils'agiradecomposersanslesdonnéesissuesd'environ1/3desSTAPS.
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»2EnparallèledecettedémarchemenéeauprèsdesSTAPS,desrecherchespersonnellesetuneveilleontétéassurées.Cetravails'estfaitprincipalementviaInternet,enciblantlessitesdesUniversitésconcernéesouenmenan tdesrecherchespluslargessurl athématique.Desfichiersontpuêtretrouvésetceciadoncpucompléterlevolumedetravauxrecueillisetconstituerunepluslargegammed'études.Autotal,297élémentsontétérecueillisvialesréférentsetlesrecherchespersonnelles,selonrépartitionsuivante.Synthèse:• Laconstitutiond'unréseau:unoutilfacilitant(despersonnespouvantêtrecontactéesendirect)maisauqueltouteslescomposantesn'ontpasadhéré;• 50%desréférentssontlesdirecteursdecomposante;• Unvolumedetravauxrecueillisintéressant,dont2/3issusdesréférents(1/3émanantderecherchespersonnelles).2 Bilanquantitatifettypologiedestravaux2.1 ComptabilisationdestravauxLes297travauxrecueillissontdenaturesetdedensitésdifférentes;parmieux,246traitentspécifiquementduthèmedel'insertionprofessionnelledescertifiésSTAPS.Lechoixaétéfaitdelaisserenmargedel'analyselesétudesmenéesàl'échelleglobaledesuniversitésàsavoir,cellesnetraitantpasspécifiquementd'uneformationoud'unniveaudeformationenSTAPS:51élémentsontétéexclusdel'analyse,seloncecritèrediscriminant.Deplus,unfiltredelectureliéaucontenumêmedesélémentsrecueillispermetd'identifieretdeciblerlestravauxfour nissantdesdonnéesliéesàdesr ésu ltatsdusuivi del'insertionprofessionnelle:Cesontdonc230fichiersquiconstituentlabasedesanalysesmenéesdanscerapport(cf.annexe2).2.2 TypologiedestravauxrecueillisAlalecturedestravaux,plusieurscatégoriessontidentifiables:• Lesétudesetrapportsconstituantdesanalysesdétailléesetcommentées;• Leslistesd'emplois(comportantengénéralquelquescaractéristiques);• Lesficheset/outableauxsynthétiquesmettantenévidencelesthèmesprincipauxdel'étudeetlesrésultatsàprendreencompte;• Lessynthèsesissuesdesdossiersd'habilitation;
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»3• Lesquestionnairesutilisésauprèsdesenquêtés;• Lesexplicationsformaliséesparlacomposantesuiteànossollicitations.Mêmesicestravauxfournissentdesdonnéesd'amplitude,denatureetmêmedequalitédifférentes,ilsprésententtousuninté rêtpuisqueq u'ilstraitentdelathématiquede l'insertionprofessionnelle.1.1.1. Lesacteursdusuividel'insertionLesuniversitéssontchacunedotéesd'unobservatoireoud'unecellulechargéedusuividel'insertionprofessionnelledesd iplômés.Cesservicesontpourmissiondemener régulièrementdesétudesdesuivid'inse rtionprofes sionnelleviades d'enquêtesmenées auprèsdescertifiés.Dupointd evuedescomp osantes,l' obligationde fournir,dan slecadredesdossiersderenouvellementd'habilitationdesformations,d esdonnéessurl'insertionprofes sionnelle,notammentdanslecadredesformationsprofessionnelles,leurimposeuntravaildesuivideleursdiplômés.Cetravailpeutêtrespécifiquementmenéeninterneoubienexternaliséetainsigéréparl'Université.LesBAIP,misenoeuvredanslecadredelaloide2007,sontprévuspour,entreautre,assurerunsuividel'insertionprofessionnelledesdiplômés.Onobservedanslegraphiqueci-aprèsqueplusdelamoitiédesétudesettravauxrecueillissontmenésparl'université(vialeservicedesuividel'insertion).Uneétudesur5émaneexclusivementd'untravaildelacomposanteSTAPStandisqu'unquartdesélémentsestissud'untravailcollaboratifentrelacomposanteetsonuniversité.
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»4LefaiblevolumedeproductionsémanantexclusivementdescomposantesSTAPSetdonc,provenantduservicecomm undel'université,expliquelemanquede spécificitéqueprésententlesétudesettravauxmenés.Eneffet,lescontenusobservésmontrentquelesoutilsexploitéspar lesservicescentrauxdel' Université sontsouven ttransversauxàl'ensembledeschampsdisciplinaires.Corollairement,onpeuticis'étonnerqu'iln'existepasd'avantaged'enquêtesetd'étudesmenéesdirectementparlesSTAPSdefaitdeleurspécificité.1.1.2. PériodicitéettemporalitéIlparaît intéressantd' identifiersil estravaux concernentl' insertionprofessionnel ledesdiplômésdesannéesantérieuresà2007-2008etoubiendesannées2007-2008etsuivantes.• Eneffet,2007-2008marquel'annéeàpartirdelaquellelesprérogativesdescertifiésSTAPSsevoientétabliesdupointdevueréglementaire.• Enoutre,laloino2007-1199du10août2007relativeauxlibertésetresponsabilitésdesuniversitésfixe,entreautre,unen ouvellemissionpourleser vicepublic del'enseignementsupérieur:"l'orientationetl'insertionprofessionnelle».Unbureaud'aideàl'insertionprofessionnelledesétudiantsestcréédanschaqueuniversité.L'analysemontreque:• Plusde2/3destravauxrecueillistraitentdesannéesantérieuresà2007-2008,• 22%decestravauxportentsurl'après2007-2008,• et11%traitentconjointementdesdeuxpériodes.Lesrésultatsdecetravail,danslamesuredesdonnéesrecueillies,neconfirmentpasunefortedynamiqued'analysedel'insertionprofessionnelleissuedelamiseenoeuvredestextes.Différenteshypothèsespeuventêtreémises:• Nousn'avonspurecueillirl'ensembledesélémentsexistantsetnepossédonsdoncpasunephotographieréelledel'existant;• Lesenquêtesdesuividel'insertionprofessionnellesontencoreenphasedeconstitution.1.1.3. LesniveauxdesformationsétudiésetleurreprésentativitéLestravauxrecueillisconcernentenmajeurepartieleniveauMaster(111,soitprèsde50%).Ceuxconcernantleniveaulicence(horslicencesprofessionnelles),sontladeuxièmecatégorielaplusreprésentéeavec32%dunombretotald'études.LeslicencesprofessionnellesetlesDEUSTfontl'objetdeprèsde9%desétudeschacun(20travauxconcernentleslicencesprofessionnelleset20concernentlesDEUST).
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»5Ilparaîtétonnantàpremièrevuequelesformationsàviséeprofessionnellenefassentpasd'avantagel'objetd'études/travauxenmatièredesuividel'insertion.Onpeutcependantrelativiserceconstatauregarddunombredeformationsexistantesparniveau.L'analyserapprochantlesrés ultatsobtenusentermesdecar tographieactuel ledesformationsetlesétudesettravauxrecueillis,permetdemettreenévidenceque:Combiendeformationsréférencées?(donnéesissuesdelacartographieSTAPS)Combiendeformationsparniveausont-ellesrenseignéesentermesd'études/travauxrecueillisenmatièred'IP?NbdecomposantesSTAPSàproposerceniveaudeformation(uneformationaumoinsàceniveau)Nbtotaldeformationsdeceniveauproposéesparl'ensembledesSTAPSNbdeSTAPSayantfournidestravauxliéesàl'IPpourchaqueniveaudeformationNbdeformationsétudiéesNombredetravaux/étudesrecueillisparniveaudeformationDEUST142271120LPro30367920Licence48152234673Master391122551111Synthèse:• Destravauxdenature,dedensitéetdequalitédifférentes;• Desétudesdesuividel'insertiongéréesprincipalementparlesuniversités;• Untauxderecueilassezfaibleauregarddel'obligationfaiteauxuniversités• Pasderée ldéveloppementobservéentermesd'étudesmenéesàpar tirdeladatecharnièrede2007.2.3 Méthodologie:lemodèledeclassificationconstruitetadoptéLetravaildeclassificationnécessitel'identificationdecritèrespertinentsafindepermettreuneanalysecibléeetobjective.Une1èrelectureapermisd'extrairelesprincipauxcaractèresdesélémentsrecueillisetenparallèle,uneréflexionmenéeeninternesurcequel'onattenddelapartd'uneétudedusuivid'insertionprofessionnellepertinente,aaidéàdéterminerd'autrescléspotentiellesdelecture.Letableauci-aprèsmetenlumièreleshuitcritèresqu'uneenquête/étuded'insertionprofessionnelleenSTAPSdevraitaborderpourassurerunrecueill'informationpertinent.Ilestànoterqu'iln'yapasdehiérarchied'uncritèreàunautre,l'ordonnancementproposéci-aprèstientcompteduthèmeprincipalauquelchacunserattache.
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»6ThèmesCRITERESIDENTIFIESCommentairesMETIERLesmétiersdesinsérésL'élémentrecueilliidentifie-t-ilformellementlesemploisdesinsérésidentifiés?L'objectifestdecernericicequenousapprendl'étudeentermesdemétiersexercés:unelisteest-ellefournie?EMPLOILescaractéristiquesdesemploisoccupésL'élémentrecueillipermet-ilde cerner lescaractéristiquesdel'emploioccupé?(t ypedecontrat,quotitédetravail...)L'EMPLOYEURLestypesdestructuresemployeurs(leurprofil)L'élémentrecueillipermet-ild'identifierlestypesdestructureemployeuseetleurprofil?Cerne-t-onqui sontles employeurs descertifiésinterrogés?L'ACCESàL'EMPLOILesmodalitésd'accèsàl'emploiL'élémentrecueilliprésent e-t-illes modalités d'accèsàl'emploiquelecertifiéamobilisépourparveniràoccupersonemploi?LerôledelacertificationSTAPSdansl'accèsLerôledelacertificationSTAPSdansl'accèsàl'emploiest-ilapprécié?LadoublecertificationL'élémentrecueillifait-ilré férenceauxpotentiellescertificationsannexes validéesparlescertifiés?(enamont,enparallèleouenavaldesoncursus)LacarteprofessionnelleL'élémentrecueillifait-ilréférenceàlademandeet/oulapossessi ondel acarteprofessionnelleparlescertifiés?LAFORMATIONL'adéquationemploi/formationL'élémentrecueillipermet-ild' évaluerl'adéquationentrel'emploioccupéetlaformationsuivieparlesdiplômésétudiés?L'analysedesétudesrecueilliesmontrequecesontlesthèmesdesmétiersexercésetdescaractéristiquesdesemploisquisontabo rdésenpriori téauseindesétudesrecueillies.Majoritairement,lesétudeset travauxrenseignente ntre3 et4critères:aude làdes questionsd'emploietdemétier,onyapprendquisontlesemployeursmaiségalementons'interrogesurlesmodalitésd'accèsàl'emploi.Peud'étudesrenseignent5critèresetplus.Eneffet,lesproblématiquesdurôledudiplômeSTAPSdansl'accès àl'emploiou lathématiquedelacarte pro fessionnelleouencorelaquestiondeladoublecertificationnesontquetrèspeuabordées.Aussi,onnepeutenl'étatmesurerlerôledesdiplômesSTAPSdansl'accèsàl'emploi.Enoutre,nousavonspureleverausujetdeladoublecertificationquelesdiplômesannexessontdans95%descas,identifiésàl'occasionduthèmedelapoursuited'étude.Enfin,onapuobserverquelapoursuited'étuderestaituncritèreimportantpourledomaineuniversitaire.Aufinal,onpeutconcluredecettetypologiedesétudesrecueilliesquelaspécificitéliéeauxcertificationsSTAPSestpeupriseencomptedansl'établissementdesdispositifd'enquêteetderecueildedonnées. Cetteremarque n'esteffectuéequ'autitre desquestionsd e
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»7professionnalisation.LanormalisationdesSTAPSauseindel'Universitéesteneffetunautrecritèreimportantetc'est alorspeutêtrelaspéci ficité duchampdeAPS qu'ilfaudraitinterrogerdupointdevuedesescritèresd'emploi...3 AnalysequalitativeettendancesgénéralesLadiversitédesélémentsrecueillis(dansleurforme,leurobjet,lapopulationenenquêtée-l'ensembledesdiplômésoubienparfois,lesdiplômesnonréinscritsàl'universitél'annéed'après-oulapériodeétudiée)etdesrésultatsquilescomposent,renddifficilelatâchevisantàfaireressortirdesgrandestendances.Deplus,lesétudesettravauxréférencéssontsouventlerésultatd'untraitementpréalablequi,defait,nefournitpasdedonnéesbrutes,maisproposeunpremiertrid'informations,faitabstractiond'autres,interprèted'oresetdéjàdesrésultatsetaufinal,limitel'analyse.Certainesprécisionspeuve ntmanquerpourenconcluredeste ndances:conc ernantlesmétiersexercés,ilpastoujoursévidentdecerners'ilssonthorschampoudanslechampdesAPS(lelibelléproposénefournissantpastoujoursl'information:lorsqu'onfaitréférenceaumétierdevendeur, dechargédedévelopp ement,de responsablecommunicationoudegestionnaire,iln'estquerarementprécisésic'estdanslechampquinousintéresseici).Enfin,lesmêmesthém atiquesneson tpassystématiquement traitéesdanschacunedesétudesrecueillies.Ilaététentédedégagerdestendancesgénérales,ainsiquedestendancesparniveaudeformation.Exempledetendancesgénéralesidentifiées:• Letauxd'emploidescertifiésSTAPSestappréciédemanièredifférenciéed'uneétudeàl'autre:à12,18,voire36moisparfois...Ilvarieentre52à95%desdiplômés:(sionlaisseenmargedel'analysedeuxexceptionsnotables,àsavoir:23%desdiplômésenemploipourlesdiplômésd'unelicenceEducationMot ricitéde2007et100%d'em ploipourlescinqdip lômésd'unM asterIngénieriedelarééducationetdelaperformancemotrice).Cettedisparités'expliqueparleslogiquesdeparcoursdesétudiantsquidiffèrentd'unefilièreàuneautreetd'unniveaudeformationàunautre:uneétudeportantsurlesdiplômésd'unelicenceEducationMotricitéprésenteraengénéral,untauxdepoursuited'étudetrèsimportant;àl'inverse,lesétudesportantsurl'insertionprofessionnelledesdiplômésdesMaster2fournissentuntauxd'emploiélevé.Pourautant,onobservequelapoursuited'étudeconstituedemanièretransversaleàl'ensembledesdiplômés,unevoietrèssuivieimmédiatementaprèslacertification,etchoseétonnante,ceciestlecasmêmeauseindesformationsprofessionnellestellequelesLicencesProfessionnellesetlesDEUST.• Lesmétiersexercésetlescaractéristiquesdel'emploi:lesmétiersdufaceàfacepédagogiquerestentprépondérants.Ilfautdissocierenleurseinlefaceàfacepédagogiqueenmilieuscolaire(enseignantd'éducationphysique voireprofesseurdesécoles)etcelui enmilieuassociatifoumarchand(animateursportif,entraineur,conseillersportif,agentdedéveloppement).Onobservequelamajoritédesemploisoccupéssontdelacatégorie"employé»ou"professionintermédiaire»,toutni veaudeform ationconfondu.Mêmea useinde scertifiésMaster, lesemploiscadressontmoyennementreprésentés.LesemploissontmajoritairementdesCDIàtempsplein,mêmesilesemploisprécaires(typesCDD,emploissaisonniers)constituentprèsde40%desemplois,cequiresteimportant.Concernantce
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»8dernierpoint,lequalificatifdepartielestassezpeuprécispuisquenousn'avonspasd'idéeprécisedelaquotitédetravail(or,entre80%et20%,lesinterprétationsdiffèrent).• Lesemployeursprincipauxsont,àproportionquasiégale,lesassociations,lafonctionpubliqueetlesentrep risesprivées(sous-entendu,dusecteurmarch and).Ceci montrequel'inserti onprofessionnelledesSTAPSesttrèsdiversifiéeentermesdestructured'emploiviséeetintégrée.LapropositiondemodélisationduCAFEMASamèneradesélémentsimportantsdecepointvue,permettantdespécifierlargementcetteinsertion,audelàdescatégoriesdesenscommuntellesque"danslesport».• Concernantl'accèsàl'emploi,lescandidaturesspontanéesrestentlemodelepluscitéparlesenquêtés,leréseauquelesdiplôméspeuventmobiliser(personneletcrééàl'occasiondesstages)étantcitéjust eaprès.Ily alàde séléme ntst rèsinterroga teurs,cardistinctsdese nquêtesréaliséespard'autresorganismessurcethème.• QuantaurôledelacertificationSTAPSdansl'accèsàl'emploi,lesdiplômésinterrogéssontplutôtréservésetestimentparfoisqueleurdiplômeSTAPSn'aeuqu'unrôlemoyenvoireinexistant.Maisparadoxa lement,lorsquelethèmedel'adéquationemploi/formationestabordé, leurperceptiondel'emploietdeleurcursusestglobalementpositive.Cepointdevraitfairel'objetd'uneinvestigationplusapprofondie.• Ladoub lecertification:laquestiondescertificationsannexesestfinalementpeuabordéeetlorsqu'ellel'est,c'estsousl'aspect"poursuited'études»qu'onparvientàl'identifier.Dansnotreéchantillonde35études,15fontréférenceàdespoursuitesd'étudesdanslecadredeformationsetcertificationsJeunesseetSport(BP,BE,DE),desdiplômes"santé»(Kiné),oudesdiplômesenlienaveclapréparationphysique(DU).Làenco re,lesévolutionsrécent esdel'of freduMinistèreenchargedes sportsetlesmodificationsréglementairesdepuis2007ontcréédessituationstroprécentespourquenosétudespuissentmontrerdesélémentsinterprétables.4 BilanAuregarddesélémentsanalysésdanscetteétude,lebilansuivantpeutêtreétablietdeshypothèsesdetravailpeuventêtreélaborées.4.1 Surlaforme,unetypologiediversifiéeetdespratiquestropdifférenciéespourunecomparaisonetuneagrégationdesdonnéesd'insertionNotreétuderévèleunegrandehétérogénéitéetdiversitédanslesmodesd'observationdel'insertionprofessionnelledes diplômésdecertificationsSTAPS.Cettedifférenciationdespratiques(entermesd'investissementdescomposantesd'unepartmaisaussientermesderenduetderésultatsd'autrepart)rendl'agrégationdedonnéesdifficilevoireimpossible.Lesdifficul tésrencontréesdansl'exercicede synthèseetdedégagementdetendance sillustrentcettesituation.4.2 Surlefond,desdonnéesnepermettantpasvraimentdedégagerdestendancesSiquelquestendancesgénéralesontpuêtredégagées,maisaussipartypedecertification(logiquedepoursuited'étud e,tauxd'emp loipastoujoursconséquent,certificationsnonperçuescommeindispens ableet/ouutilesàl' accèsàl'emploi,métiersdufaceà facepédagogiquecentrauxetmétiersdegestio n,venteetdéveloppement bienancrés),le sélémentsrecueillisnepermettantpas,enl'état,d'avoirungraind'analysesuffisammentfinpourpermettred'entirerdesconclusions.Uneproblématiquecentraleapuêtremiseenévidenceauregarddescontenusdesétudesrecueillies:ils'agitdelafaiblepriseencomptedesspécificitésrelevantdudomainedes
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»9STAPS.Parexemple,laquestiondeladoublecertification(enamont,parallèleouavalducursusSTAPS)n'estquetroppeuabordéepourpermettred'êtreappréciéeréellementetd'êtrearticuléeavecl'insertionprofessionnelledescertifiés.4.3 ConclusionsetpropositionsCetra vaildoitbiens'int erpréterdupointdevu edelaméthodo logiedesenquêtesd'insertionetnosdesr ésultatsd'insertione ux mêmesdontnousavon sindiquéconstammentlesdifficultésd'interprétation.Lesétudesmisesenplacesurl'insertiondesdiplômésSTAPSconstituentun ensemblehétérogènetropdi versifié pourassureruneagrégationetuneanalysecomparative.Lesélémentsparcellairesobtenus,lemanquedespécificitésliéesauxSTAPSainsiquelescritèrespertinentsnonabo rdés,nepermettentpasde mettreen lisibilité laréalitédel'insertionprofessionnelledesdiplômés.Auregarddesbilansformulés,ilparaitintéressantd'envisagerlaconstructiond'uncadregénériqued 'analysed'insert ionpourassurerl'homogénéitédestravauxetleuradéquationauxproblématiquesspécifiquesdecettefilière.Maisuntel cadregéné riqueno ussembleraiten l'étatforcément"spécifique»de l'enseignementsupérieur.Eneffet,nosanalysesconfirmentquebeaucoupdediplômesdel'enseignementsupérieurvisentbiendesniveauxdequalificationplusquedesadéquationsdirectesàdesmétiers,cequiestbienleurdéfinition.Cecisembleencoreimprégnersouventdescertificationsprofessionnelles quivisentpourtantl'insertionimmédiate.Celaentraînel'apparitiondecritèrestelsquelespoursuitesd'étudesoul'absenced'autrestelsquelesaspectscomplémentaire sauxcertificationsquisontimportantsdansnotr esecteur.Laconnaissancequenousavonsdesautresarchitecturesdecertificationnouspermetd'établirunehypothèsededifficultédecomparaisonstermesàtermesaudelàdechaquesystème,aumoinspourlecourtterme.Cesdifficultésnoussemblentnécessiterunephased'élaborationetdetestd'uncadreetd'undispositifapteàrépondreauxattente s.L'objectifseraitainsidecibler unniveaudecertificationuniversitairepourétudierl'insertionprofessionnelleettesteruntelcadre.Enl'absencedetelsrésultats,lepassageàuneétuded'impact-systèmetellequedéfinieenintroduction,n'estpasencorepossiblepourl'enseignementsupérieur.ComptetenudelaviséedesLicencesProfessionnellesetdel'obligationquiestfaitedesuivreetrendrecomptedel'insertionprofessionnelledesdiplômésdecescertifications,cetravailpourraitoutillerpositiv ementleséquipesdefor mationaumomentdesprocessusd'évaluationparlesdifférentesinstances(AERESetCNELP).Ilseraitensuiteutiled'analyserlesparcoursd'insertionetnonlefaitdel'insertion.End'autrestermes,ils'agiraitd'analyserl'accèsàl'emploiàl'issued'uneformationauxmétiersdusportquicomportedesaspectstrèsspécifiquestelsquel'appartenanceàunmilieuet/ouunniveaudepratique.Cesaspectssetraduisentpardesphasesquel'onpourraitqualifierd'intermédiairesetqu'ilconviendraitd'investiguerentantquetelles.Enfin,lajeunesseduchampdesAPSentermesdeprofessionnalisationsetraduitpardesévolutionsextrêmementrapidesquicontextualisentfortementlesanalysesd'insertion.Des
Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»10diplômesnouveauxapparaissent,desréglementationsévoluentetdesemploissemodifient.Detellesétudesd'insertionsontainsiàreplacerenpermanencedansuncontextedontlastabilitéresteexcessivementfaible.Celaplaidepourunformatd'enquêtetrèslégerettrèscontextualisé,parexemplefaisantsuiteàunecréationouévolutiond'unparamètre,plusqued'enquêteslourdessurdestempslongs.----------------------Travailàvenir:laconstructiond'unegrilled'analysedel'insertionprofessionnelledanslechampdesAPSL'objectiffinalestformaliserunoutilquipermettraitauxacteursdelaformationdemettreenplacedesdispositifsd'observationadaptésetapportantlesréponsesnécessairespourunemeilleureconnaissanceetcompréhensiondel'insertiondescertifiésetpourl'améliorationcontinuedesformationsproposées.Produireunetellegrilled'analysepermettraitauxacteursdelaformationdemieuxsesaisirdelaquestiondel'impactdesformationsetcertificationssurl'emploi.Laconstructionetl'utilisationd'unetellegrille,permettraientàsesutilisateursdemieuxadapterlesformations.Enfin,unteltravailoffriraitlapossibilitéencorejamaisobservéed'avoirunoutilcompatibleetcommunauxdifférentes filières deformationetpermettraitainsiuneag régationdesdonnées,descomparaisonspertinentesetdetirerlesconclusionsgénéralesnécessairespouroptimiserl'offredecertifications.Enamontdelaconstructiond'unteloutil,laprochaineétapeseraitdemeneruneanalyseéquivalenteàcelledesSTAPS,pourlescertificationsdelabrancheetcellesduministèredessports.
quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] Piscines. (Le présent document comporte 5 pages)
[PDF] Le secteur des assurances en Tunisie : Des lacunes à combler dans un secteur en pleine mutation
[PDF] Le Coefficient de Biotope par Surface (CBS) à Berlin
[PDF] L offre d assurance par Internet au Québec
[PDF] FORMULAIRE DE RECONNAISSANCE DES ORGANISMES
[PDF] DÉFINITION DU CONTRAT DE TRAVAIL. Critères d existence du contrat. Présomption légale de non salariat. Relations de travail particulières
[PDF] PISCINES MUNICIPALES DE COGNAC
[PDF] Demande de crédits d heures Déclaration du salarié
[PDF] Crédit d investissement online CBC
[PDF] ARRETE. objet : REGLEMENT INTERIEUR DE LA PISCINE MUNICIPALE DE FEYZIN
[PDF] Master MEEF - Mention MEEF 1 er degré - Parcours professorat des écoles bilingue - M
[PDF] AGA des CHIRURGIENS DENTISTES
[PDF] NOS MISSIONS LES VECTEURS D ACTIONS STRATÉGIQUES
[PDF] MEEF Professeur des écoles