Séquence cycle 3: Lalimentation durable Étapes – Séances
Tableau : les fruits et légumes de saison en France. Page 2. Séquence cycle 3: L'alimentation durable. 2. Le gaspillage alimentaire. Etudes statistiques : Par
SEQUENCE SUR LALIMENTATION CYCLE 3
SEQUENCE SUR L'ALIMENTATION CYCLE 3. Motivation : Les aliments servent à construire le corps. Les matériaux qu'ils apportent.
Sommaire
Séquence pédagogique pour le cycle 3 Source : Le guide nutrition des enfants et ados (Manger Bouger – Programme National Nutrition Santé).
Lalimentation Cycle 3
DOSSIER DOCUMENTAIRE. 4. L'ALIMENTATION – CYLCE 3. SOMMAIRE. CONSOMMER RESPONSABLE ? SÉQUENCE 1. Connaître la vie du chocolat. – Les sources.
Séquence : Lalimentation
Séquence : L'alimentation. Compétences visées : mangeait pas la même chose mais plusieurs sortes d'aliments. ... Séances 3. Menu équilibré.
Travail réalisé par ANDRE Nathalie GASSE Véronique
https://isfecauvergne.org/IMG/pdf/F3-S1-sequence.pdf
Éducation à lalimentation et au goût
Le cycle 3 (CM1 CM2
Alimentation et éveil aux enjeux du développement durable au cycle 2
ANALYSE ET CRITIQUE DE LA SEQUENCE. 30. III.1. RETOUR SUR LA PRATIQUE DE LA SEANCE. 30. III.1.1. RESSENTI GENERAL AU SORTIR DE LA MISE EN ŒUVRE.
Lalimentation au cycle 1
Ces images serviront lors de la deuxième séance. SEANCE 3 : Comment classer les aliments (critères de leur choix). Objectifs : - Trouver un
éduSCOL
Apprendre des mots appartenant au champ lexical de l'alimentation et les catégoriser. SÉANCE 3. Objectifs : réinvestir les mots appris.
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Séquence cycle 3: L'alimentation durable Objectifs EMC : construire une culture civique par une culture de l'engagement - S'engager dans la réalisation
Lalimentation – Séquence et outils - Mon petit bazar de prof
6 nov 2021 · Cette séquence se déclinera en cinq séances plus ou moins longues : 1) D'où proviennent les aliments que nous mangeons au quotidien ? 2)
[PDF] Lalimentation Cycle 3
DOSSIER DOCUMENTAIRE 4 L'ALIMENTATION – CYLCE 3 SOMMAIRE CONSOMMER RESPONSABLE ? SÉQUENCE 1 Connaître la vie du chocolat – Les sources
[PDF] F3-S1-sequencepdf
SÉANCE 1 Objectif: Émettre des hypothèses à partir d'un graphique et d'un texte sur l'équilibre alimentaire Durée: 15 min Matériel: document n°1
Lalimentation CM1-CM2 Fiche de préparation (séquence)
1 jan 2018 · La classification des aliments · 1 Mise en situation · 2 Le classement en groupe · 3 Mise en commun · 4 La fleur alimentaire · 5 Trace écrite
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Séquence : L'alimentation Compétences visées : mangeait pas la même chose mais plusieurs sortes d'aliments Séances 3 Menu équilibré
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Séance de réinvestissement : O : réinvestir ses connaissances sur l'hygiène alimentaire pour compléter des menus et en élaborer pour la cantinière
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14 sept 2020 · Séquence pédagogique pour le cycle 3 Descriptif de la séquence ALIMENTATION ET SOMMEIL 3 Apivia 2020 - Tous droits réservés 3
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SEQUENCE 2–DOMAINE DU VIVANT PERIODE 2–DU 07/11AU 16/12 Objectifs E 3 Eq uilibre r se s re pas • Comprendre l'importante d'équilibrer son
sequence sur l`alimentation cycle 3 - studylibfrcom
SEQUENCE SUR L'ALIMENTATION CYCLE 3 Motivation : Les aliments servent à construire le corps Les matériaux qu'ils apportent doivent être
Dossier documentaire
L'alimentationCycle 3
Sommaire
3SÉQUENCE
4Connaître la vie du chocolat
5Tableau
6Ma pyramide alimentaire
7Analyse du film
10SÉQUENCE
11 Enquête sur le trajet du lait de la bouteille à la maison ! 12Où le lait a-t-il été mis en bouteille ?
consommer responsable?Dossier documentaire
L'ALIMENTATION
CYCLE
Séquence 1
DOSSIER DOCUMENTAIRE
4L'ALIMENTATION - CYLCE
SOMMAIRE
CONSOMMER RESPONSABLE
SÉQUENCE
Connaître la vie du chocolat
Les sources
Des éléments de réponse (avec la source)
Les nouvelles questions que l'on se pose
QUESTIONS
GROUPE : LE CACAO
-De quels pays vient le cacao utilisé pour le chocolat que nous consommons ? -Dans quels pays les cacaoyers poussent-ils ? Y a-t-il des cacaoyers en France ? -Qui cultive les cacaoyers ? Comment cultive-t-on les cacaoyers ? Comment sont les " graines du cacaoyer » ?GROUPE : LE CHOCOLAT
-Qui fabrique le chocolat ? -Comment fabrique-t-on le chocolat ? -Les différentes formes de chocolat. -Dans quels produits trouve-t-on du chocolat ?GROUPE : LA CONSOMMATION DU CHOCOLAT
-Depuis quand consomme-t-on du chocolat en France ? -Quand consomme-t-on du chocolat ? -Est-ce que l'on mange beaucoup de chocolat en France ?DOSSIER DOCUMENTAIRE
5L'ALIMENTATION - CYLCE
SOMMAIRE
CONSOMMER RESPONSABLE
SÉQUENCE
Tableau
À DISTRIBUER AUX ÉLÈVES
Le chocolat : quelles Informations sur les emballages ?Informations sur l'emballage
LIEUD'ACHATNOM DU
PRODUITMARQUEFABRICANT
?ADRESSE?PAYS DEPRODUCTIONINGRÉDIENTSANALYSE
NUTRITIONNELLE
DOSSIER DOCUMENTAIRE
6L'ALIMENTATION - CYLCE
SOMMAIRE
CONSOMMER RESPONSABLE
À DISTRIBUER AUX ÉLÈVES
SÉQUENCE
Ma pyramide alimentaire
DOSSIER DOCUMENTAIRE
7L'ALIMENTATION - CYLCE
SOMMAIRE
CONSOMMER RESPONSABLE
SÉQUENCE
Analyse du lm
NARRATIF DU FILM
LA FAMILLE KIAGI ET LE COMMERCE ÉQUITABLE
LES PERSONNAGES
Tom, le grand frère ; Hugo, le petit frère ; le père.SITUATION INITIALE
Un enfant va fêter son anniversaire, son grand frère qui revient de voyage raconte ses prises de
conscience concernant les producteurs de sucre et de cacao, le père est attentif aux remarques ou déclarations de ses enfants.LE PROBLÈME
Le gâteau d'anniversaire est un gâteau au chocolat ! Hugo se demande comment trouver du chocolat
dont l'exploitation a permis à son producteur de vivre de ses revenus.RÉSOLUTION DE SITUATION
Tom sait où on peut acheter du " chocolat équitable », où on est capable de parler du producteur.
SITUATION FINALE
Lors de son anniversaire, Hugo est content, il a son gâteau au chocolat et il a envie de continuer d'agir
pour plus de justice.Séquençage
du film pour compréhension thématiqueSéquence 1
INFORMATIONS0''-26'' : Tom rentre de voyage le jour de l'anniversaire de son petit frère. Celui-ci a choisi un
gâteau d'anniversaire au chocolat PHRASESCLÉTom : " On a de la chance de vivre ici. »Ce " cliché » est à reprendre (même rapidement sous forme de débat) pour comprendre les
inégalités (rapports Nord/Sud, fatalité, modèles de société) qui font que tout le monde n'a pas
la même " chance ».TITRESRetrouvailles familiales
Avons-nous de la chance
Séquence 2
INFORMATIONS26''-51'' : Les pays producteurs de bananes, cacao, café sont pauvres. La plupart de ceux qui
souffrent de la faim sont des paysans. Or les multinationales gagnent beaucoup d'argent.VOCABULAIREEntreprises multinationales
PHRASESCLÉLe père : " Ils produisent ce que nous on mange, ils devraient être riches au contraire. »
TITRESInjustice : ils produisent, nous mangeons
DOSSIER DOCUMENTAIRE
8L'ALIMENTATION - CYLCE
SOMMAIRE
CONSOMMER RESPONSABLE
Séquence 3
INFORMATIONS51''-1'16 : Champs de canne à sucre immenses à Panay aux Philippines : monoculture. Paysans
non-propriétaires qui travaillent pour des multinationales, salaires trop bas, et impossibilité de
cultiver pour produire leur propre nourriture.VOCABULAIRELa monoculture
Les grandes entreprises industrielles
PHRASESCLÉHugo : " Moi, à leur place, je ferais pousser des légumes et des fruits dans mon champ et hop !
le tour serait jouéTITRESPaysans sans terres
Accaparement des terres
Séquence 4
INFORMATIONS1'16-1'58 : Parallèle entre Hugo et les enfants des Philippines : Hugo croit que dans les champs
de canne à sucre il pourrait manger le sucre, mais les enfants qui sont dans ces champstravaillent et ne vont pas à l'école. L'environnement est détérioré par les engrais chimiques.
Produire à prix très bas, en payant mal les paysans. Revente très cher aux supermarchés. Il
faut permettre aux paysans de vivre correctement de leur travail.VOCABULAIREEngrais chimiques de synthèse
Hugo N'empêche, produire du sucre, c'est quand même le rêveLe père
Ah bon ! L'argent est plus important que l'humain
TITRESLes impacts sur les êtres humains et sur l'environnementDroits des enfants
Protection de la biodiversité
A qui profite
l'exploitation de la canne à sucre ? L'argent est-il plus important que l'être humain ?Séquence 6
INFORMATIONS1'58-2'53 : Pour le gâteau du sucre et du chocolat : pas un gâteau qui donne faim aux paysans.
Proposition : il n'y a pas que les supermarchés dans la vie. À la boutique un produit équitable permet au producteur de vivre dignement et respect l'environnement : sucre de Panay, chocolat de Miguel en Bolivie, dont le fils peut aller à l'école.VOCABULAIREProduits équitables
Le terme
équitable
n'est pas évident au quotidien, mais sa définition est précise. On peut le comparer au terme égalité pour montrer qu'avecéquitable
il y a en plus une notion de justice et d'équilibre.Dans les pays hispanophones, on dit
comercio justo plus souvent que comercio equitativoPour une raison au moins
justo en espagnol comporte, contrairement au français juste , cette notion d'équité utilisé en justice. Vivre dignement (voir le sens de dignement dans un dictionnaire, dans des textes). Puis fairedécouvrir ce que ce mot recouvre dans le film, et d'ailleurs tel qu'il est de plus en plus utilisé
par l'ONU, les ONG lorsqu'elles expliquent le développement durable dans sa systémie. Voir la séquence suivante. PHRASESCLÉHugo : " Moi, je ne veux pas d'un gâteau qui donne faim aux paysans. » TomIl n'y a pas que les supermarchés dans la vie.
Tom Vous connaissez tous les gens avec qui vous travaillez, Caroline Dans la séquence suivante, Caroline répond oui et parle de Miguel qu'elle a rencontré.Attention
Caroline connaît Miguel, mais pas toutes les personnes avec qui AdM travaille. Beaucoup debénévoles ne connaissent aucun des producteurs, éventuellement un, car la Fédération et
d'autres ONG en font venir régulièrement pour faire un " tour de France» des associations et/
ou des paysans en France (voir dans les documents du DVD, CRID, Alimenterre, AFDI...) Par contre, des informations sur les producteurs sont jointes aux produits et des documents plus complets sont à la disposition des bénévoles.DOSSIER DOCUMENTAIRE
9L'ALIMENTATION - CYLCE
SOMMAIRE
CONSOMMER RESPONSABLE
Séquence 6
TITRESVivre dignement de son travail
Un commerce qui connaît les producteurs
Liens paysans-consommateurs
Séquence 7
quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] les fonctions de nutrition cycle 3 2016
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[PDF] les besoins variables en aliments de l'être humain cycle 3
[PDF] séquence les besoins variables en aliments de l'être humain
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[PDF] besoins alimentaires cycle 3
[PDF] technique de documentation
[PDF] traitement physique des documents
[PDF] séquence adapter notre alimentation ? nos besoins
[PDF] cours de documentation
[PDF] initiation au tableur collège
[PDF] comment expliquer l'alternance du jour et de la nuit
[PDF] alternance jour nuit explication
[PDF] alternance jour nuit animation