ACTION: PRODUCTION ECRIT CE1 LES EMOTIONS PDF

10-poèmes-sur-les-émotions.pdf

Emotions en devinettes (Pascal Genneret). Pages 2 et 3. A quoi ça sert un poème ? (Henriette Major). Page 4. Un sourire (Mahatma Gandhi).

ACTION: PRODUCTION ECRIT CE1 LES EMOTIONS

ACTION: PRODUCTION ECRIT CE1. LES EMOTIONS. Public: CE1. Compétences visées: Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente

Neuf séances dactivités pour les élèves des cycles 2 ou 3 du primaire

Séance 1 : Découverte des quatre émotions de la vie (la joie la colère

Séance n° 2 : Couleurs et émotions

Couleurs et émotions. FICHE ENSEIGNANTS 2. 1/3 Cycle 2 (CP/CE1). Objectifs. •. Connaître et reconnaître les émotions états et sentiments courants.

Les émotions en CE1

23 oct. 2020 2ème année. LES ÉMOTIONS EN CE1. Mots Clefs : émotions - climat scolaire - communication non-violente - empathie. Présenté par : Cindy HEANG.

Séquence CE1-CE2 : Feelings

Séquence CE1-CE2 : Feelings Voici les émotions ressenties par le petit singe : I feel . ... 3- Associer une émotion et une couleur.

Niveau : CE1 Anglais Séquence : Les émotions Séance 3 (durée

Niveau : CE1 Objectif de la séquence : apprendre le vocabulaire lié aux émotions ... pour les guides (format A5) les flash-cards sur les émotions.

Spectacle de fin dannée Les émotions La scène Sous le barnum

Mime pour présenter l'émotion b. Devinette c. Chanson en anglais d. Texte de présentation de l'émotion e. Danse. Maternelle. CP/CE1. RPI. CE2/CM1/CM2.

Les émotions : joie tristesse colère peur Eduscol module 4

Eduscol module 4 les émotions Exprimer son ressenti J’exprime mes émotions Chaudoudoux et froids piquants Représenter son ressenti Roue des émotions besoins et solutions Gérer les émotions : les petits points Outils et pistes Un dossier très complet du SDEI 31 Un rallye-liens Des cartes des émotions Des capsules vidéo des émotions

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Fannybegin eklablog Ecris sous chaque personnage l’émotion qui est représentée : Colère Joie Tristesse Peur Dégoût Réalise le même exercice sous chaque visage

Comment aborder les émotions avec les enfants ?

Toutes ces émotions, ces sentiments que tous connaissent selon l’heure ou le jour nous sont montrés ici, tels des miroirs de notre propre humeur. Ils prennent de ce fait une dimension humoristique irrésistible. Ce livre est l’instrument idéal pour aborder les émotions avec les enfants, tant en classe qu’à la maison.

Comment gérer les émotions des élèves ?

» Peur, joie, colère et tristesse apparaissaient très vite. Après un temps d’échange plus ou moins long en fonction de ce que les élèves avaient besoin d’exprimer, on a glissé doucement du versant émotionnel vers le pédagogique, afin d’arriver à la gestion des émotions.

Pourquoi j’ai fait des interventions dans les classes sur le thème des émotions ?

Après le confinement, j’ai fait des interventions dans les classes sur le thème des émotions. Le premier objectif était que les élèves expriment leurs ressentis à propos de cette période particulière et, disons-le, très anxiogène.

Quels sont les rôles des émotions ?

Pour finir, comme promis, voici un petit inventaire des fonctions des autres émotions. Les émotions nous donnent des informations sur l’environnement. Souvent, elles servent à nous alerter et à nous inciter à réagir pour notre protection. Elles transmettent aussi des renseignements utiles aux autres, sur ce dont nous avons besoin.

ACTION: PRODUCTION ECRIT CE1

LES EMOTIONS

Public: CE1

Compétences visées:

Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis des

textes narratifs ou explicatifs de 5 à 10 lignes.

Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou

rédigé de manière autonome. Période/durée: une sĠance d'une heure par semaine.

Organisation pédagogique: coenseignement

une première approche du lexique spécifique des sentiments et des émotions. Le projet se poursuivra en littérature (travail sur ce que ressentent les personnages (façon Lectorino), en

vécu), en langage (inférer sur les émotions et pensées de personnages dans des situations

particulières et justifier son avis).

Émotion : Une émotion est une réaction psychologique et physique à une situation. Si diverses

théories des émotions insistant plus sur leur composante cognitive ou physiologique (émotion

comme résultat de l'interprĠtation de la situation ǀs Ġmotion comme rĠaction adaptatiǀe) eǆistent,

perçoivent chez autrui. Exprimer ses émotions et savoir reconnaître les émotions éprouvées par les

autres est ainsi indispensable pour la qualité des relations interindividuelles.

Cf : glossaire EMC Eduscol

Référence aux Programmes EMC

La sensibilité : soi et les autres

Objectifs de formation

1. Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.

2. S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.

3. Se sentir membre d'une collectivité.

Connaissances, capacités et attitudes visées Objets d'enseignement

1/a - Identifier et partager des émotions, des sentiments dans

des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, - Connaissance et reconnaissance des émotions de base (peur, colère, tristesse, joie). - Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et des émotions. - Expérience de la diversité des expressions des

émotions et des sentiments.

Séance 1 : découverte du lexique des émotions

Objectifs :

Découvrir un premier lexique des émotions. Comprendre caractère.

Participer à un échange.

PH A S E 1 : LE C T U RE S E L E C T I V E D U L IV R E " AU J O U R D'H U I J E SU I S " MIE S VA N

HO U T.

Sont sélectionnées les pages avec les mots qui feront l'objet d'un traǀail dans la suite de la sĠance :

Je suis furieux. Je suis émerveillé. Je suis timide. Je suis effrayé. Je suis surpris. Je suis nerveux. Je suis fier. Je suis triste. Je suis heureux. Je suis jaloux. PE1 lit et montre les images, PE2 prend note des mots au tableau. Pour chaque page, on cherche ce que ça veut dire. Les élèves sont interrogés sur base du

volontariat. L'enseignante laisse les Ġlğǀes Ġchanger entre euǆ, rebondir sur les propos des uns et

PE2 pointe les élèves qui interviennent, le nombre de fois. sont les émotions, les sentiments.

Matériel :

Livre " aujourd'hui je suis »

Affiche

Séance 2 : mémorisation du lexique des émotions et appropriation

Objectifs :

Utiliser le lexique des émotions à bon escient. Comprendre caractère.

Participer à un échange.

Ecrire une phrase syntaxiquement correcte.

Utiliser son dictionnaire orthographique.

PH A S E 1 : RA P P E L D U LE X I Q U E D E GA G E E N S E A N C E 1

Rappel du travail effectué la dernière séance ͗ Julie a lu l'album ͨ aujourd'hui je suis », on a réfléchi

Les mots sont affichés au tableau, PE lit les " définitions » et élèves retrouvent la bonne émotion.

Je suis furieux. Je suis émerveillé. Je suis timide. Je suis effrayé. Je suis surpris.

Je suis très en

colère.

Quelque chose

m'impressionne car c'est beau, grand par exemple.

J'ai un peu peur

et j'ai du mal ă parler.

J'ai peur de

quelque chose.

Je suis étonné.

Je suis nerveux. Je suis fier. Je suis triste. Je suis heureux. Je suis jaloux.

J'ai un peu peur

de quelque chose qui va arriver.

J'ai réussi à faire

quelque chose de difficile et je suis content de moi.

J'ai de la peine,

parfois envie de pleurer.

Je suis très

content.

J'aimerais bien

avoir la même chose que d'autre.

Pour renforcer le sens de ces émotions, on les classe en émotions " positives » ou " négatives ».

Je me sens mal. Je me sens bien.

nerveux furieux timide triste effrayé jaloux

émerveillé

fier heureux surpris PH A S E 2 : S'A P P R O P R I E R L E SE N S DE S M O T S

Présentation du travail : Vous allez compléter un tableau avec des étiquettes, en associant les

comme ça. Il faut lire les étiquettes, puis trouver à quel personnage ça peut correspondre.

Matériel :

Coll : Etiquettes émotions

sur ardoises aimantées

Indiv : Tableau vierge et

Dico Eurêka

PH A S E 3 : M I S E E N C O M M U N

situations et inverse. Ex : parents agents secrets : jaloux, surpris, furieux. peut vous rendre furieux, jaloux, heureux. Vous écrirez sur votre fiche au crayon de papier.

Rappel : règles quand on écrit :

connait pas dans Eurêka. Ceux en avance peuvent inventer de nouvelles situations qui leur sont propres pour les autres

émotions.

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Comment aborder les émotions avec les enfants ?

Comment gérer les émotions des élèves ?

Pourquoi j’ai fait des interventions dans les classes sur le thème des émotions ?

Quels sont les rôles des émotions ?

ACTION: PRODUCTION ECRIT CE1

LES EMOTIONS

Public: CE1

Compétences visées:

Organisation pédagogique: coenseignement

Cf : glossaire EMC Eduscol

Référence aux Programmes EMC

La sensibilité : soi et les autres

Objectifs de formation

1. Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.

2. S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.

3. Se sentir membre d'une collectivité.

1/a - Identifier et partager des émotions, des sentiments dans

émotions et des sentiments.

Objectifs :

Participer à un échange.

HO U T.

Matériel :

Livre " aujourd'hui je suis »

Affiche

Objectifs :

Participer à un échange.

Ecrire une phrase syntaxiquement correcte.

Utiliser son dictionnaire orthographique.

Je suis très en

Quelque chose

J'ai un peu peur

J'ai peur de

Je suis étonné.

J'ai un peu peur

J'ai réussi à faire

J'ai de la peine,

Je suis très

J'aimerais bien

Je me sens mal. Je me sens bien.

émerveillé

Matériel :

Coll : Etiquettes émotions

Indiv : Tableau vierge et

étiquettes

Dico Eurêka

PH A S E 3 : M I S E E N C O M M U N

Rappel : règles quand on écrit :

émotions.