« Dynamique de groupe et gestion de lhétérogénéité » Compte
Cette session de 2 journées sur la « dynamique de groupe et gestion de l'hétérogénéité » était destinée aux formateurs bénévoles ou salariés
Penser lhétérogénéité… … Et en tirer profit…
Ces dynamiques collectives d'apprentissage fondées sur la confrontation la controverse
Hétérogénéité des élèves et apprentissage: quelle place pour les
1 févr. 2011 che à l'UCL se préoccupent de ces questions : le Groupe interfacultaire de ... Différents dispositifs de gestion de l'hétérogénéité.
Gestion de lhétérogénéité des élèves
29 nov. 2017 De plus la compétence 4 « Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves » ...
Gérer lhétérogénéité lors dun travail de groupe
20 févr. 2018 Mes deux classes de 6ème sont d'un niveau global plutôt bon dynamiques avec une très bonne participation. Aucun élève de mes deux classes n'a ...
La gestion du groupe en activité physique - DSDEN 93
d'information et le travail en commun). Les liens qu'entretiennent les membres l'interdépendance signalée par D.Oberlé constituent la dynamique de groupe.
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28 févr. 2019 un élève de changer de groupe et en particulier d'accéder à un groupe de niveau supérieur. En relation dynamique avec ces images d'eux-mêmes ...
GROUPES ET APPRENTISSAGES
Elles mobilisèrent des appuis idéologiques fort hétérogènes qui les présentaient nouvelle gestion des relations
LA GESTION DE LHETEROGENEITE EN EPS
dynamique de classe. Groupes d'aide : il fonctionne sur le système de l'entraide et favorise ainsi la solidarité entre élèves.
La gestion de lhétérogénéité et la différenciation en moyenne
9 févr. 2018 La gestion de l'hétérogénéité et la différenciation en ... dynamique de groupe et une réelle implication des élèves. Les élèves les plus en.
Dynamique de groupe et gestion de l’hétérogénéité » Compte
l’insertion doit être fait d’où un intérêt pour la gestion de l’hétérogénéité qui s’avère être un point central Objectif : Etre capable de créer une dynamique de groupe d’individualiser les apprentissages et de mieux gérer l’hétérogénéité des niveaux et des besoins
Comment gérer l hétérogénéité dans un groupe d apprenants
o Travail en sous-groupe mise en commun et dynamique de groupe o Gestion du réel : salle supports temps impartis/ collectif individuel interactif o Exemples concrets d’utilisation sur une ou des activités - Concevoir une séance pédagogique pour un groupe hétérogène
Espace Bénévolat, Hall 4-2 Boite 25, 130 rue des poissonniers 75018 Paris coeurs-a-lire@espacebenevolat.org
BILAN QUANTITATIF
SYNTHESE DES 2 JOURNEES D'INTERVENTION
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J1 J2 • Profils d'apprenants, quelles demandes ? quels besoins ? quelles pédagogies ? • Hétérogénéité : le tour de la question via la mindmap • Créer des groupes homogènes : sur quels critères ? Quoi évaluer ? • Comment organiser ses cours et sa progression pédagogique ? • pédagogie différenciée : trucs et astuces • Pratiques d'évaluation et d'auto-évaluation • Analyser sa pratique et valoriser son expérience de formateur • Animer ses séances, maintenir la dynamique: activités ludiques, outils pédagogiques • Analyser une situation problème • Mise en commun des apports de la formation pour une évolution des pratiquesObjectifs
Contenu
Journée 1
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Contenu
Journée 1
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Contenu
Journée 2
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Méthodologie
Evaluation
Nombre de
journéesEspace Bénévolat, Hall 4-2 Boite 25, 130 rue des poissonniers 75018 Paris coeurs-a-lire@espacebenevolat.org
SYNTHESE DES EVALUATIONS DES PARTICIPANTS
Rappel : 15 participants sur 15 ont rempli une grille d'évaluation de la formation1/ Avez-vous trouvé cette formation intéressante ? = Oui à 100%
2/Pensez-vous que cette formation vous sera utile à l'avenir? = Oui à 100 %
3/ Les apports de l'intervenant vous ont-ils semblé pertinents ? = Oui à 100 %
4/ Les moyens matériels et les locaux vous ont-ils paru adaptés ? = Oui à 100 %
5/ Souhaitez-vous que Coeurs-à-lire organise d'autres formations ? = Oui à 100 %
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