Gym au sol C3_C4
Champ d'apprentissage N°3 CYCLE 4 Illustration/déclinaison en Gymnastique au sol. Attendus de fin de cycle 4 en situation d'opposition réelle et équilibrée.
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ÉDUCATION PHYSIQUE
CYCLE. I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I Champ d'apprentissage 3. 4 L'évaluation des élèves en gymnastique se fonde sur une prestation acrobatique ...
gymnastique au sol à lécole dossier enseignants
4- La gymnastique dans les programmes. 5- Démarches d'apprentissage. 6- L'échauffement. 7- Exemples de situations pédagogiques. 8- L'évaluation.
Gym sportive aux agrès et au sol_2017
La gymnastique aux cycles 2 et 3 o tableau résumant l'unité d'apprentissage. ? séance 1. ? séance 2. ? séance 3. ? séance 4. ? séance à faire en classe
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CHAMP D'APPRENTISSAGE : 3. APSA : GYMNASTIQUE. CYCLE 3 et CYCLE 4. TITRE : Les nouveaux programmes 2016 Adapter sa motricité à des situations.
CHAMPS DAPPRENTISSAGE 3
1 - Le champ d'apprentissage 3 dans les programmes actuels (Ressources accompagnement cycle 4 collège) ... Situation au fil de la séquence (8 pts).
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Classe : Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ dapprentissage / Socle
Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun. Collège de Puisaye. CHAMP D'APPRENTISSAGE 3 : S'exprimer devant les autres par une
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Champ d'apprentissage « S'exprimer devant les autres par une prestation artistique si cette situation est proposée en début de cycle 3 il conviendra de ...
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Le cycle d'apprentissage s'appuie sur une approche transversale des activités gymniques et doit permettre au jeune pratiquant d'acquérir les bases nécessaires à
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Les langages pour penser et communiquer 2 Les méthodes et outils pour apprendre 3 La formation de la personne et du citoyen 4 Les systèmes naturels et
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CHAMP D'APPRENTISSAGE : 3 APSA : GYMNASTIQUE CYCLE 3 et CYCLE 4 TITRE : Les nouveaux programmes 2016 AUTEUR : Marie-Isabelle AUBLANT (GFD OISE)
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CYCLES 2 3 4 Gymnastique Se dépasser dans des situations de combinaisons CYCLE I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I Champ d'apprentissage 3 4
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Année et ordre d'enseignement SITUATION D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION Discipline : Éducation physique et à la santé Titre : Gymnastique
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Les savoirs et compétences à construire avec la gymnastique situations plus complexes et codifiées Exemple d'UNITE d'APPRENTISSAGE au CYCLE 3
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d'agir et de se surpasser dans des situations gymniques et des espaces variés et complexes Nous avons choisi de traiter la gymnastique au Cycle 2
Groupe de Travail - EPS - IA 54 - AC Nancy Metz
28 mar 2023 · Cycle 3 - 1er et 2nd degrés S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique · 4 Conduire et maîtriser un
Comment rédiger un enchaînement gymnique ?
Créer et réaliser un enchaînement 1) Mémoriser un enchaînement de quelques actions avec des éléments de liaison. 2) Respecter tous les critères de réussite pour chaque action présentée. 3) Proposer des éléments de liaison variés. 4) Utiliser l'espace dans plusieurs directions.Quelles sont les difficultés gymniques ?
Difficulté à enchaîner course impulsion 2 pieds. Difficulté à enchaîner impulsion saut. Déséquilibre à la réception des sauts. Pas d'action du haut du corps.Quels sont les 4 éléments de la gymnastique ?
Quatre agrès pour un sport complet
Pour la gymnastique artistique féminine, ils sont donc quatre : les barres asymétriques, la poutre, le sol et le saut de cheval.Critères de réussite :
Départ pieds joints.Pose de mains décalées dans l'axe.Passage par la verticale.Réception un pied après l'autre.Le gymnaste ne touche pas les tapis.
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20161
Réforme des collèges 2016
Illustration en EPS
DOMAINE DU SOCLE: 1 et 2
͛: 3
APSA : GYMNASTIQUE
CYCLE3 et CYCLE 4
TITRE : Les nouveaux programmes 2016
AUTEUR : Marie-Isabelle AUBLANT (GFD OISE)
Choix éducatif
Les langages pour penser et
communiquerComprendre, s'exprimer en utilisant
la langue française à l'oral et à l'écritComprendre, s'exprimer en utilisant
les langages des arts et du corps les méthodes et outils pour apprendreCoopération et réalisation de projets
La formation de la personne et
du citoyenReflexion culturelle
GYMNASTIQUE
"Cedreps» mobileRapport
ȱȂmotricité
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20162
Forme de pratique scolaire
Mobile
Toujours
plus de sensations structurant (compétition)Observer (aider) et juger la
Motricité spécifique
Piloter son corps dans
en + proprioceptives + de complexitéMieux équilibré
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20163
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20164
Aider mon partenaire à
progresserInstallation des ateliers
Aide à réaliser
Juger, valider
Aide à choisir mes
éléments pour la
validation finale Tout élément présenté doit avoir une reception stabilisée Sinon pas de prise en compte des points "difficulté»3 critères pour valider
3 passages devant mon partenaire pour changer de niveau
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20165
Un duo FIXE pour
Deux duos associés
différents à chaque leçon pour travailler et s'observer un code d'éléments3 niveaux de difficulté
un niveau bonus3 critères pour valider
1 critère obligatoire
ȱȂȱȍsoclé»
Faire des choix pour présenter des élémentsMarie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20166
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE
Réaliser en petits groupes 2 séquences : une à visée acrobatique destinée à être
jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. »
Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer » Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autresCompétences visées pendant le cycle
Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons. afin de communiquer une intention ou une émotion. artistiques ou acrobatiques destinées à être présentées aux autres en maitrisant les risques et sesémotions
des prestations collectives.Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20167
Développer sa motricité
en utilisant son corpsLangage pour penser et
communiquer en utilisant les langages des arts et du corps plusieurspar la pratique, les méthodes et outils pour apprendreLes méthodes et outils
pour apprendreCoopération et
réalisation de projetsRépéter un geste pour le rendre
efficaceUtiliser des outils numérique pour
observer, évaluer et modifier ses actionsCollaborer ȱȱȂȱȱ
pour développer et exploiter au mieux le potentiel de chacunChoisir, parmi un ensemble
Adapter sa motricité à des situations
variées, maitriser les risquesAcquérir des techniques spécifiques
pour améliorer son efficacité en sécurité pour soi et pour les autres vers + de précision, de déséquilibres,Utiliser un vocabulaire adapté pour
sienneDiscuter, argumenter
Prioritaire dans MA DEMARCHE
Sur le terrain, ce
construit Les compétences générales en EPSLe socle
Marie-Isabelle AUBLANT
Formation Continue Mai 20168
La formation de la
personne et du citoyenRespect des autres,
discernement, responsabilitésPorter une appréciation
objective sur une prestation en exploitantUtiliser des indicateurs pour
porter un regard critique sur ses prestations et celles des autres ;Justifier son avis ȱȂȱ
sur des indicateurs partagésAssumer des rôles et des
responsabilitesAutre choix possible
Sur le terrain, ce
construit Les compétences générales en EPSLe socle
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 20169
Concevoir et réaliser à plusieurs une prestation acrobatique au plus hautniveau de virtuosité, mais en toute sécurité, déstinéeà être vue et jugée, à
ȱȂȱȱȂȱȱȱȍtourner» et "se renverser». Observer , parer, aider, juger à partir de critères simples pour améliorer et choisir leséléments présentés.
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 201610
RECEPTION STABILISEE
Marie-Isabelle AUBLANT Formation
Continue Mai 201611
Validée
Au moins 3 éléments présentés non maitrisésNote= nombre de critères validés
Un ou deux éléments non maitrisés
Note= nombre de critères validés
Tous les éléments présentés sont maitrisés (stabilisés à la réception) Validation des critères: 1pointValidation des éléments: -StabilitéOr: 2 points -AlignementArgent: 1.5 pointsquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2[PDF] calculer le rayon d'un cone
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