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C'est normal que les enfants ne s'accordent pas toujours. Voici quelques trucs et ressources pour aider à la résolution des conflits! Trucs et astuces ! -
LA RÉSOLUTION DE CONFLITS 2e CYCLE : À DEUX NOUS
Expliquer les comportements nuisibles à la résolution de conflits. (blâmer ne pas se calmer
Une démarche en quatre étapes
Il y a conflit lorsqu'on se chicane et s'obstine plutôt que jouer ou discuter agréablement. C'est quoi une résolution de conflit? C'est s'affirmer dans le
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1 2 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS
Amorcer une démarche de résolution de conflits à l'aide de stratégies efficaces. 2. Habiletés visées. Participer également encourager
résolution de conflits
Organiser en collaboration avec les enseignantes et enseignants des cycles préscolaire et primaire
Vers le pacifique
Ainsi tous les élèves de l'école primaire d'Estavayer-le-Lac bénéficient
La médiation par les pairs en milieu scolaire: recherche dun
(programme OU intervention OU projet) ET (médiation OU résolution conflit. OU réponse créative conflit OU non-violence) ET pair* ET école primaire»; en.
La résolution de conflits au préscolaire 5 ans et au primaire
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Apprendre à résoudre ses conflits de manière autonome
Les deux sont satisfaits ? pas de violence ! Affiche classe séance 2. Page 7. Ateliers « Gestion autonome des conflits ».
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Expliquer les comportements nuisibles à la résolution de conflits. (blâmer ne pas se calmer
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La gestion et la résolution des conflits entre pairs à l'école primaire Soutenu par Flavia COULON Eve MEYSSONNIER Maxime VANHAMME Le 17/05/2019
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En sous-groupe de trois ou quatre les élèves reçoivent une carte d'improvisation et le répertoire de stratégies de résolution de conflits Ils ont quelques
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LA RÉSOLUTION DE CONFLITS
2 eCYCLE : À DEUX, NOUS TROUVERONS
Objectifs
1. Être capable de nommer et reconnaître les étapes de la résolution de conflits.
2. Prendre conscience des entraves possibles à la résolution de conflits.
Déroulement
* Animateur : Disposition des élèves : assis au sol.1. Animateur : Faire un retour sur l'atelier précédent en questionnant les élèves sur le
contenu qu'ils ont retenu.2. Animateur : Débuter en questionnant les élèves sur la normalité du conflit et les
sentiments que l'on éprouve lorsqu'on est en conflit ou bien lorsqu'on ne parvient pas à le résoudre. Introduire les étapes de la résolution de conflits en utilisant l'affiche. Expliquer chacune des étapes à l'aide d'exemples concrets. (Voir les pages 49 et 50) Mettre l'emphase sur la deuxième étape en faisant le lien avec l'affirmation de soi. Expliquer les comportements nuisibles à la résolution de conflits. (blâmer, ne pas se calmer, ton accusateur,...)3. Animateur : Expliquer la mise en situation qui va être jouée devant le groupe par deux
élèves. (Voir la page 51 pour la mise en situation) Spécifier que ces deux élèves auront à faire la mise en situation conflictuelle devant le groupe et à improviser la résolution de ce conflit en suivant les étapes. Demander deux volontaires pour faire cette mise en situation.Durée : 30-40 minutes
Matériel : affiches de la résolution de
conflits (2), mises en situationNombre de volontaires : 4
CAP Santé Outaouais / Projet Pacifique Fascicule 5 / Page484. Animateur : Questionner les élèves sur les étapes de la résolution du conflit qui ont été
jouées par les deux volontaires. Relever les points forts et les points faibles de la résolution du conflit de la mise en situation.5. Animateur : Expliquer une seconde mise en situation qui va être jouée devant le groupe
par deux autres élèves. (Voir la page 51 pour la mise en situation) Préciser que les deux volontaires doivent suivre les mêmes consignes que précédemment. Demander deux autres volontaires.6. Animateur : Questionner les élèves sur les étapes de la résolution du conflit qui ont été
jouées par les deux volontaires. Relever les points forts et les points faibles de la résolution du conflit de la mise en situation.Généralisation
Animateur : Revenir sur le contenu par les questions suivantes : a) Comment ces étapes peuvent-elles nous aider à régler nos conflits? b) Trouvez-vous cela difficile de régler un conflit par vous-même? c) Comment vous sentez-vous après avoir réglé un conflit avec votre meilleur ami? d) Qu'avez-vous appris? CAP Santé Outaouais / Projet Pacifique Fascicule 5 / Page 49RÉSOLUTION DE
CONFLITS
1. Se calmer
2. S'expliquer
5.Mettre en pratique la solution
4. Choisir une solution
3.Chercher des solutions
CAP Santé Outaouais / Projet Pacifique Fascicule 5 / Page 50Comportements et attitudes à adopter
à chacune des étapes
Se calmer : Respirer par le nez
Garder silence
S'expliquer :
Identifier le problème
Dire comment je me sens
Parler en "je»
Écouter l'autre
Chercher :
Chacun donne plusieurs solutions
Ne pas juger les solutions de l'autre
Choisir :
Choisir la meilleure solution
Être tous les deux d'accord
Mettre en pratique :
Exécuter la solution choisie
CAP Santé Outaouais / Projet Pacifique Fascicule 5 / Page 51Mise en situation
Personnage 1: Tu aperçois "X» entrer dans la classe avec une paire de lunettes. Tu le pointes
du doigt et tu te moques de lui en disant : "Hé! Regardez tout le monde! "X» porte des fonds de bouteille!» Personnage 2 : En entrant dans la classe, "Y» se moque de toi parce que maintenant tu dois porter des lunettes. Ses paroles te blessent profondément. Sans dire un mot, tu vas t'asseoir à ton pupitre. Tu te sens humilié. Quelques secondes plus tard, tu décides d'affronter "Y» pour régler ton malaise.Mise en situation
Personnage 1: Tu t'approches d'un groupe de garçons qui jouent au basketball. Tu leur demandes de te joindre à eux parce que c'est ton sport préféré. "X» te répond bêtement sous prétexte que tu es une fille. Tu trouves son comportement in juste et tu ne te gênes pas pour lui dire.Personnage 2 : Tu
joues au basketball avec tes amis lorsque "Y» vous demande pour jouer avec vous. Tu lui répliques : "Moi, je ne veux rien savoir d'avoir une fille dans mon équipe. Les filles sont poches au basketball.»quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] conflit élève enseignant
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