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Cours en ligne EDHC 4e Roi des Rois - Cours en ligne EDHC 4e EDHC Competence 3 – Leçon 5 · Competence 3 – Leçon 6 · Competence 3 – Leçon 7
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Profil de sortie 5 6 Régime pédagogique 5 7 4ème 8 EDHC Programme 6-15 9 EDHC Guide 16-61 10 3ème 11 EDHC Programme 62-72 12 EDHC Guide
Quelle est la définition de EDHC ?
Le sigle EDHC signifie Education aux Droits de l'Homme et à la Citoyenneté. Cette définition nécessite que l'on s'arrête sur les notions de Droits de l'Homme, de Citoyenneté et l'importance de l'EDHC.- Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d'autrui, l'amour pour la nation, l'esprit de solidarité, le sens de l'initiative, de la créativité et de la responsabilité.
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Fermeture des établissements pour mesure de sécurité sanitaire: 2ème vague des Cours et Exercices de maison pour les élèves du Niveau 4ème .Collège le Figuier
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REMEDIATION: Textbuch 1, Seite 81, Einheit 6: BESUCH IM DORF1. Die Modalverben
swimmen, ich kann Deutsch (Beispiel der Schüler bevorzugen) Wollen: exprime une intention ou un désir, z.B.: er wil nur dein Bestes (Beispiel derSchüler bevorzugen)
Müssen: il s'emploie pour exprimer une nécessité, une obligation, une hypothèse..., z.B.: ich muss schon sagen...... (Beispiel der Schüler bevorzugen) Dürfen : il exprime la permission (pouvoir, devoir, avoir le droit de...), z.B.: darf ich Sollen : il exprime un devoir, une obligation relative. Cette obligation suppose une demande ou un souhait de la part d'une personne, de la société, etc..., envers qui on se sent obligé: z.B.: er soll seinem Vater helfen (Beispiele der Schüler bevorzugen) mag Rockmusik N.B: Was die Konjugation der Modalverben betrifft, wurde es schon in den vergangenen Stunden mit den Schülern gemacht.2. Le pronom interrogatif avec wer
Ce pronom relatif peut prendre différente forme, selon qu'il soit au nominatif, à l'accusatif ou au datif. Wer: le pronom relatif au nomintaif: z.B.: der Lehrer kommt. La question sera: wer kommt?COURS ET EXERCICES D'ALLEMAND 4è
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Weitere Beispiele: Der Schulleiter kommt, usw... (Beispiele und Antworte derSchüler bevorzugen)
Wen: est la forme décliné du pronom relatif wer à l'accusatif (COD), z.B.: Markus begrüsst seinen Vater, la question: wen begrüsst Markus?, weitere Beispiele usw... Wem: la forme déclinée de wer pronom relatif au Datif. Z.B.: Abi gratuliert seiner Tochter, la question à poser: wer gratuliert Abi?Les prépositions mixtes.
in.Ces prépositions sus-citées sont soit suivies du datif ou de l'accusatif. Pour savoir à quel
cas faire la déclinaison, il se poser les questions suivantes: Wo: (avec un sens de locatif, position) suivis du datif Wohin: (avec l'idée de mouvement, de déplacement d'un point A à un point B) suivis de l'accusatif. Zum Beispiel: ich gehe in d.... Schule (Frage: wohin gehe ich? (idée de mouvement)Antwort: ich gehe in die Schule
Zum Beispiel: ich bin in d... Schule (Frage: wo bin ich? ( idée de position)Antwort: ich bin in der Schule
NB: si vous remarquez bien, le verbe nous indique déjà le cas auquel nous devons fairela déclinaison. Pour réussir la déclinaison avec les prépositions mixtes, il faille que vous
prêtiez attention au verbe dans les phrases qui vous seront proposées. Ainsi, les questions avec Wohin, pour les verbes de déplacements, mouvements et avec Wo, pour les verbes de position, locatif.La préposition interrogative avec ob
Les prépositions interrogatives indirectes commencent par la préposition interrogative indirectes ob z.B.: kommt die Frau? Antwort: ich weiß nicht, ob die Frau kommEXERCICES D'ESPAGNOL 4è
Cliquez ici pour retourner à la première PageAnnée scolaire 2019/2020 Exercices de maison à imprimer de la page 17 à la page 18Corrigé de la 1ère SERIE D'EXERCICES
D'ESPAGNOL
PRODUCCIÓN 1
1- Se trata de una carta personal.
2- Redacción 1
Hola Siaka:
He recibido tu carta pero no puedo aceptar tu invitación. No estoy disponible porque los ancianos del pueblo organizan una fiesta en la que quiero participar. No te enfades amigo nos veremos durante las vacaciones próximas.Adiós amigo
KoffiPRODUCCIÓN 2
1/ Es el saludo familiar
2/ Hola! Qué tal? ¿Cómo estás?
3/ Diálogo
Koffi:Hola amigo
Siaka:Hola. ¿ Qué tal?
Koffi:Bien, ¿Y tú?
Siaka: Regular. Me llamo Siaka. ¿Y tú cómo te llamas? Koffi: Soy koffi, soy alumno de 4e1, ¿Y tú ?Siaka: Yo soy alumno de 4e3
Koffi: Encantado!
Siaka: Encantado!
Koffi: A partir de hoy somos amigos
Siaka: Claro, acepto tu amistad, hasta luego amigo.Koffi: Adiós amigo.
EXERCICES D'ESPAGNOL 4è
Cliquez ici pour retourner à la première PageAnnée scolaire 2019/2020 Exercices de maison à imprimer de la page 17 à la page 18 Corrigé de la 1ère SERIE D'EXERCICES D'ESPAGNOL (suite et fin)USO DE LA LENGUA 2
1/ Interesante, malo, enfermos, nocivos, triste
2/ Fuman, aprenden, es, dan
USO DE LA LENGUA 3
1/ 1e, 2c, 3b, 4d, 5a
2/ Llega, ocurre, se van, son, llaman
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Leçon 2: LA RÉVOLUTION FRANÇAISE DE 1789
Introduction
La Révolution française de 1789 est un grand mouvement de soulèvement du peuple français pour bouleverser l'ordre qui régnait, pour de profonds changements dans lasociété française. (Très Bien !) Trois domaines ont été concernés par cette révolution.
Ce sont les domaines : politique, économique et social. I- Les causes de la Révolution française de 17891- Les causes économiques de la Révolution française de 1789
Vers la fin du XVIIIème siècle, la France vivait une crise économique Cette crise s'est manifestée par : Un déficit du budget (déficit budgétaire) de la France à cause de la guerre en Amérique ; - La baisse de la production et des prix des produits tels que le blé, le vin. Cela a entraîné la baisse des revenus des planteurs, des paysans ; - Nous avons aussi la crise de subsistance à cause des pluies et des inondations mais également à cause de la grêle qui a frappé le pays entre 1787 et 1788.2- Les motifs politiques de la Révolution française de 1789
Le système politique pratiqué par la France des XVIIème et XVIIIème siècles était la
composaient de trois ordres qui sont : Le Clergé (ordre ecclésiastique) composé desarchevêques, évêques, les curés, des prêtres, dès l'Abbés qui prient pour la Noblesse.
La Noblesse qui comprenait la famille royale, les seigneurs, les princes, les grands propriétaires terriens. Ils jouissaient des droits seigneuriaux. Ces deux premières classes étaient les privilégiés et ne payaient pas d'impôts. II- Les Grandes Étapes de la Révolution Française De 1789La Révolution française de 1789 s'est effectuée en trois (3) grandes étapes qui sont : La
révolte des députés ; La prise de la Bastille et la révolte paysanne.COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è
Cliquez ici pour retourner à la première PageAnnée scolaire 2019/2020 Cours et Exercices de maison à imprimer de la page 19 à la page 24 Leçon 2: LA RÉVOLUTION FRANÇAISE DE 1789 (suite et fin)1- La révolte des députés.
Le début de la révolte des députés est marqué par la convocation des Etats Généraux le
5 mai 1789. A cette convocation, les députés souhaitaient faire aboutir des réformes
consignées dans les cahiers de doléances. Mais, face aux réticences du roi, les députés
surtout ceux du Tiers - état se sont constitués en assemblée Nationale le 20 juin 1789 puis en Assemblée Nationale constituante le 9 juillet 1789. Ils proclament vouloir abolir l'absolutisme.2- La prise de la Bastille
La prise de la Bastille par le peuple français remonte à la date du 14 juillet 1789. La Bastille était le symbole de l'absolutisme et de l'arbitrage de l'ancien régime. La prise de la Bastille par le peuple français a marqué la fin de l'ancien régime de l'absolutisme.3- La révolte des paysans
Après la prise de Bastille, les paysans vont se révolter dans les campagnes pour se libérer des droits seigneuriaux. Pour y parvenir, ils vont attaquer les biens des seigneurs, brûler leurs châteaux et leurs terriers. III- Les Conséquences de la Révolution Française De 17891- La restructuration de la société française
Les changements intervenus dans la société française sont : Les intendants sontdépossédés de leurs pouvoirs ; Le roi et ses délégués sont destitués de toute autorité
dans la plupart des régions L'Assemblée vote l'égalité devant l'impôt et l'admission de
tous aux fonctions publiques.2- La Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen
La Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen représente l'acte de décès de régime.Elle a été signée le 26 août1789. Elle affirme la souveraineté du peuple et véhicule deux
grandes idées : la liberté et l'égalité. Cette déclaration va donner un immense élan aux
initiatives individuelles.Conclusion
La Révolution française a eu lieu en 1789. Cette Révolution a permis de corriger lesinégalités qui existaient dans la société française sous l'ancien régime. C'est elle qui est
à la base de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen défendues dans le monde aujourd'hui.COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è
Cliquez ici pour retourner à la première PageAnnée scolaire 2019/2020 Cours et Exercices de maison à imprimer de la page 19 à la page 24EVALUEZ VOS CONNAISSANCES
EXERCICE 1
A-Mets une croix dans la colonne appropriée
AFFIRMATIONSVRAIFAUX
1La CEDEAO a été créée le 28 mai 1977
2La CEDEAO fait la promotion de la coopération économique en Afrique
de l'Ouest3La CEDEAO compte quatre pays lusophones
4La CEDEAO compte aujourd'hui 15 pays membres dont la Mauritanie
EXERCICE 2
Situation d'évaluation
Tu es invité chez des amis européens et tu te fais accompagner par ton cousin arrivé duvillage la veille. Son attention est attirée par un tableau fixé au mur de la salle à manger
et qui représente la prise de la Bastille. Il s'interroge sur l'intérêt de ce tableau pour les
parents de ton ami européen. Éclaire - le.Consignes
1- Identifie l'événement historique que représente le tableau fixé au mur.
2- Détermine les causes de cet événement historique.
3- Dégage les répercussions de ce fait dans le monde.
COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è
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LEÇON 3 : LA REVOLUTION INDUSTRIELLE AUX XVIIIème ETXIXème SIECLES EN EUROPE.
Introduction
La Révolution industrielle est le passage de la production artisanale à la production industrielle moderne. C'est le changement brutal dans la manière de produire. Elle adébuté en Angleterre au XVIIIème siècle avant de s'étendre à toute l'Europe et au reste
du monde au XIXème siècle à partir de 1815. I- Les facteurs favorables à la Révolution Industrielle1-La croissance démographique
La croissance démographique constitue l'un des facteurs de la Révolution industrielle. L'augmentation de la population européenne du XVIIIème et du XIXème siècle va favoriser une main d'oeuvre abondante, un marché de consommation pour les produits industriels. Aussi, la population nombreuse oblige la société à trouver des moyens plus modernes pour répondre à leurs besoins.2-Les facteurs économiques
La Révolution industrielle a bénéficié également de l'apport de capitaux accumulés par
les Européens grâce au commerce extérieur : commerce transatlantique et commerce triangulaire. Ces capitaux vont permettre de financer l'activité des industries.3-Les facteurs techniques de la Révolution industrielle
Plusieurs innovations techniques ont stimulé la Révolution industrielle. Ce sont : le charbon, les machines en fer, les métiers textiles. Exemples : le haut fourneau à coke, la navette volante, la water frame, la machine à vapeur mais aussi la houille. II-Les Grandes Innovations Techniques Et Scientifiques De La RévolutionIndustrielle
1-Au niveau du textile
(voir tableau de synthèse : document 2)2-Au niveau de la métallurgie
(voir tableau de synthèse : document 2)3-Au niveau de la chimie
(voir tableau de synthèse : document 2)4-Au niveau des transports et de l'énergie
(voir tableau de synthèse : document 2)COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è
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LEÇON 3 : LA REVOLUTION INDUSTRIELLE AUX XVIIIème ETXIXème SIECLES EN EUROPE.
III-Les Conséquences De La Révolution Industrielle1-Les conséquences économiques de la Révolution industrielle
a-L 'augmentation de la production agricoleAvec la Révolution industrielle, la production agricole va s'accroître. Cette
augmentation de la production est due à l'utilisation des engrais, des machines telles que les moissonneuses, les batteuses, les tracteurs... Cette augmentation de la production agricole entraîne le développement du commerce et l'expansion de l'économie. b- Au niveau industriel La production industrielle connaît également une hausse à cause de l'utilisation des machines et des moyens de production plus modernes. Nous avons aussi le rapprochement des industries, des usines autour des mines, des facteurs de production : c'est la concentration industrielle. Aussi, les industries adoptent de nouveaux modes de production : la standardisation et la taylorisation. Il y eu également la saturation du marché européen qui va entraîner la recherche de nouveaux débouchés et la recherches de produits pour alimenter les industries. c-La révolution des transports L'utilisation de la machine à vapeur, du chemin de fer, des automobiles (voitures), de l'avion, du bateau à vapeur va révolutionner les transports d'où le développement des voies de communication et des échanges entre les pays et les continents.2-Les conséquences sociales de la Révolution industrielle
a-Le développement des villes Grâce à la Révolution industrielle, la population augmente dans les campagnes. Le manque de terres entraîne leur migration vers les villes industrielles à la recherche d'un emploi (exode rural) d'où le développement des villes. b-La division de la sociétéLa Révolution industrielle a entraîné des inégalités sociales de ces inégalités va naître
deux catégories sociales :La bourgeoisie qui est composée de riches, des propriétaires de capitaux, d'industries, d'usines. Le prolétariat qui concentre les pauvres ouvriers qui sont exploités par les bourgeois.COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è
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