Grilles de références du palier 1 pour lévaluation et la validation du
des compétences du socle commun au palier 1 différentes évaluations en cours de cycle et l'évaluation du socle commun de connaissances et de compétences.
Socle commun et livret personnel de compétences - Présentation à
1. Qu'est-ce que le socle commun ? 2. Qu'est-ce que le livret personnel de Il est mesuré à 3 étapes de la scolarité les « paliers » : en CE1
LPC simplifié - Octobre 2012
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun au palier 1. > Nom prénom : > Date de naissance : Palier 1. Compétence validée le.
SOCLE COMMUN Palier 1 2 3 MATH SCIENCES
LES TROIS PREMIERS PALIERS DU SOCLE COMMUN DE COMPETENCES. COMPETENCE 3 - PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES ET CULTURE TECHNOLOGIQUE. PALIER 1 (Fin de
PALIER 1 CE1 - Livret des compétences du socle
compétences au cours élémentaire 1 ère année. PALIER 1 DU SOCLE COMMUN. Livret scolaire de l'élève : Inspection de l'Education nationale.
Compétences du socle commun – Palier 1 – SEGPA
1. Compétences du socle commun – Palier 1 – SEGPA. Palier 1 ? Compétence 1 ? La maîtrise de la langue française. Dire. Date 1. Date 2. Date 3. Travaillée.
competences fin cycle 2 incluant le palier 1 (ce1) du socle commun
INCLUANT LE PALIER 1 (CE1) DU SOCLE COMMUN. Les compétences en gras sont celles qui déterminent l'acquisition du palier du socle.
Livret personnel de compétences
attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun au palier 1. Nom et cachet de l'école. LIVRET. PERSONNEL. DE COMPÉTENCES
SOCLE COMMUN Palier 1 2 3 AUTONOMIE INTIATIVE
LES TROIS PREMIERS PALIERS DU SOCLE COMMUN DE COMPETENCES. COMPETENCE 7 - AUTONOMIE ET INITIATIVE. PALIER 1 (Fin de CE1). PALIER 2 (Fin de CM2). PALIER 3
Compétences attendues au palier 1 du Socle commun
Le deuxième palier pour la maîtrise du Socle commun valide 110 items appartenant à 31 domaines et relevant de sept compétences : - la compétence 1 : la
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1 jan 2011 · Les grilles de références constituent un outil pédagogique au service de l'évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun de
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C'est un ensemble de savoirs fondamentaux : connaissances compétences valeurs et attitudes Il est mesuré à 3 étapes de la scolarité les « paliers » : en CE1
[PDF] Compétences attendues au palier 1 du Socle commun
Le premier palier pour la maîtrise du Socle commun évalue 46 items et valide trois compétences à ce stade : - la compétence 1 (maîtrise de la langue
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1 Compétences du socle commun – Palier 1 – SEGPA Palier 1 ? Compétence 1 ? La maîtrise de la langue française Dire Date 1 Date 2 Date 3 Travaillée
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INCLUANT LE PALIER 1 (CE1) DU SOCLE COMMUN Les compétences en gras sont celles qui déterminent l'acquisition du palier du socle
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Liens entre différents domaines / APS et Socle commun Palier 1 Compétence 1 - s'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié
Le socle commun de connaissances de compétences et de culture
Le cycle 1 cycle des apprentissages premiers couvre la petite moyenne et grande section de maternelle Qu'apprennent les élèves de 6 à 16 ans ? Agrandir l'
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Aide à l'évaluation du palier 1 du socle commun de compétences Maîtriser le socle commun c'est être capable de mobiliser ses acquis dans des
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Un deuxième palier à la fin de l'école primaire validera en particulier l'acquisition des règles fonda- mentales de la grammaire de la conjugaison du calcul
[PDF] Guide daide à la validation des compétences du socle commun de
1 – Quel est le vocabulaire utilisé dans le socle et le livret personnel de ou de CM2 sont référés au palier 1 ou 2 du socle commun de connaissances et
Quels sont les paliers du socle commun ?
la première est renseignée en fin de CE1 (palier 1) la deuxième est renseignée en fin de CM2 (palier 2) la dernière, qui correspond à la maîtrise du socle commun, est renseignée en troisième ou en fin de scolarité obligatoire (palier 3)Quels sont les 8 composantes du socle commun ?
Les composantes du socle commun
les langages pour penser et communiquer ;les méthodes et outils pour apprendre ;la formation de la personne et du citoyen ;les systèmes naturels et les systèmes techniques ;les représentations du monde et l'activité humaine.Quels sont les cinq domaines du socle commun ?
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer. Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen. Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques. Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine.- Les acquis des élèves dans chacun des domaines de formation du socle commun sont évalués au cours de la scolarité sur la base des connaissances et compétences attendues à la fin des cycles 2, 3 et 4, telles qu'elles sont fixées par les programmes d'enseignement.
____________________________ Inspection Académique de l"Ariège COMPETENCES FIN CYCLE 2 INCLUANT LE PALIER 1 (CE1) DU SOCLE COMMUN
Les compétences en gras sont celles qui déterminent l"acquisition du palier du socle. Leur validation se fait par OUI ou NON
LA MAÎTRISE DE LA LANGUE
FRANCAISE
MDLd : Dire
MDLd1 S"exprimer clairement à l"oral en utilisant un vocabulaire approprié. MDLd2Participer en classe à un échange verbal
en respectant les règles de la communication. MDLd3 Dire de mémoire quelques textes en proses ou poèmes courts.MDLl : Lire
MDLl1 Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. MDLl2Lire seul et écouter lire des textes du
patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge. MDLl3 Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple. MDLl4 Dégager le thème d"un paragraphe ou d"un texte court. MDLl5Lire silencieusement un texte en
déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses, des questions.MDLe : Ecrire
MDLe1Copier un texte court sans erreur dans
une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. MDLe2 Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. MDLe3 Ecrire de manière autonome un texte de cinq à six lignes.Etude de la langue
MDL v :Vocabulaire
MDLv1 Utiliser des mots précis pour s"exprimer.MDLv2 Donner des synonymes.
MDLv3 Trouver un mot de sens opposé.
MDLv4 Regrouper des mots par famille.
MDLv5 Commencer à utiliser l"ordre alphabétique.MDLg : Grammaire
MDLg1Identifier la phrase, le verbe, le nom,
l"article, l"adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet). MDLg2 Repérer le verbe d"une phrase et son sujet. MDLg3Conjuguer les verbes du 1er groupe, être
et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l"indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l"indicatif. MDLg4 Distinguer le présent, du futur et du passé.MDLo : Orthographe
MDLo1Ecrire en respectant les correspondances
entre les lettres et sons les règles relativesà la valeur des lettres.
MDLo2 Ecrire sans erreur des mots mémorisés. MDLo3Orthographier correctement des formes
conjuguées, respecter l"accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.LA PRATIQUE D"UNE LANGUE VIVANTE
ETRANGERE
LV LV1 Comprendre et utiliser des énoncés simples de la vie quotidienne.LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE
MATHEMATIQUES ET LA CULTURE
SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
MSTn : Nombres et calcul
MSTn1Ecrier, nommer, comparer, ranger les
nombres entiers naturels inférieurs à 1000.MSTn2 Résoudre des problèmes simples.
MSTn3 Calculer : addition, soustraction, multiplication. MSTn4 Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le quotient est exact. MSTn5 Restituer et utiliser les tables d"addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5. MSTn6Calculer mentalement en utilisant des
additions, des soustractions et des multiplications simples. MSTn7Résoudre des problèmes relevant de
l"addition, de la soustraction et de la multiplication. MSTn8 Utiliser les fonctions de base de la calculatrice.MSTg : Géométrie
MSTg1Situer un objet par rapport à soi ou à u
autre objet, donner sa position et décrire son déplacement. MSTg2 Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels. MSTg3Utiliser la règle et l"équerre pour tracer
avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle. MSTg4Percevoir et reconnaître quelques
relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie,égalité de longueurs.
MSTg5 Repérer des cases, des noeuds d"un quadrillage. MSTg6 Résoudre un problème géométrique. ____________________________ Inspection Académique de l"AriègeMSTm : Grandeurs
et mesures MSTm1 Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure. MSTm2 Etre précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs. MSTm3 Résoudre des problèmes de longueur et de masse.MSTo : Organisation et
gestion des donnéesMSTo1 Utiliser un tableau, un graphique.
MSTo2 Organiser les données d"un énoncé.
MSTd : Découverte
du monde MSTd1 Observer et décrire pour mener des investigations. MSTd2Appliquer des règles élémentaires de
sécurité pour prévenir les risques d"accidents domestiques.LA MAÎTRISE DES TECHNIQUES
USUELLES DE L"INFORMATION ET DE
LA COMMUNICATION
TUIC TUIC1 Commencer à s"approprier un environnement numérique ;LA CULTURE HUMANISTE
CH CH1 Découvrir quelques éléments culturels d"un autre pays. CH2 Distinguer le passé récent du passé éloigné. CH3S"exprimer par l"écriture, le chant, la danse,
le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage). CH4Distinguer certaines grandes catégories de la
création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture). CH5 Reconnaître des oeuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées. CH6Fournir une définition très simple de
différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien, danseur).LES COMPETENCES SOCIALES ET
CIVIQUES
CSC CSC1 Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République française. CSC2 Respecter les autres et les règles de la vie collective. CSC3 Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles. CSC4Appliquer les codes de politesse dans ses
relations avec ses camarades, avec les adultes à l"école et hors de l"école, avec le maître au sein de la classe. CSC5 Appeler les secours ; aller chercher de l"aide auprès d"un adulte.L"AUTONOMIE ET L"INITIATIVE
AI AI1 Ecouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité. AI2 Echanger, questionner, justifier un point de vue. AI3 Travailler en groupe, s"engager dans un projet. AI4 Maîtriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer.AI5 Se représenter son environnement proche, s"y repérer, s"y déplacer de façon adaptée.
AI6 Appliquer des règles élémentaires d"hygiène. Les codes des compétences ont pour but de permettre un meilleur repérage dans les divers documents utilisés pour le suivi des élèves ainsi qu"une mise en correspondance des compétences telles qu"elles sont formulées dans le palier du socle et dans les programmes 2008.quotesdbs_dbs20.pdfusesText_26[PDF] troubles du graphisme
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