[PDF] CALCULS AVEC LES NOMBRES RELATIFS





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Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. ASTERIX. Version 5e (coordonnées relatives). Commentaires : Il s'agit de placer dans le repère 



PARALLÉLOGRAMMES

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. PARALLÉLOGRAMMES. I. Fonctionnement d'une propriété Myriade 5e - Bordas Éd.2016.



STATISTIQUES

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. STATISTIQUES. Exercices conseillés POPULATION étudiée : Les élèves de la classe de 5e …



ANGLES ET PARALLÉLISME

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. ANGLES ET PARALLÉLISME. I. Angles alternes-internes. 1) Définition.



PARALLÉLOGRAMMES (Partie 2)

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. PARALLÉLOGRAMMES (Partie 2). I. Propriétés des parallélogrammes particuliers. 1) Définitions :.



CALCUL NUMÉRIQUE

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. CALCUL NUMÉRIQUE Myriade 5e - Bordas Éd.2016. II. Qui a la priorité + -



GÉOMÉTRIE DU TRIANGLE (Partie 1)

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. GÉOMÉTRIE DU TRIANGLE (Partie 1). Exercice conseillé Myriade 5e - Bordas Éd.2016.



PROBABILITÉS ET STATISTIQUES

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. Classe de 5e … : Enquête nationale : On peut maintenant comparer les deux populations.



CALCULS AVEC LES NOMBRES RELATIFS

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. CALCULS AVEC. LES NOMBRES RELATIFS Myriade 5e - Bordas Éd.2016.



PROPORTIONNALITÉ (Partie 1)

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr. 32 1



Middle School Mathematics Classrooms Practice Based on 5E Instructional

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www maths-et-tiques Les angles ’( * et (’#* sont alternes-internes et égaux Si deux angles alternes-internes sont égaux alors les droites sur lesquelles ils reposent sont parallèles On en déduit que les droites ("#) et ( &) sont parallèles Partie 2 : Angles correspondants 1) Définition



Mathematics through the 5E Instructional Model and

Studies in the literature show that the 5E Instructional Model was mostly implemented in the field of science but today it has become an important model in which the field of mathematics is included and studied In the majority of the studies the 5E Model was used extensively in international mathematics education and the



THE 5E INSTRUCTIONAL MODEL: A CONSTRUCTIVIST APPROACH - ed

THE 5E INSTRUCTIONAL MODEL: A CONSTRUCTIVIST APPROACH FOR ENHANCING STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES IN MATHEMATICS Stephen Akinyemi Omotayo & Joshua Oluwatoyin Adeleke Abstract: The numerous and varied applications of mathematics to all human endeavours justifies placing emphasis on the teaching and learning of the subject

Do mathematics teachers use the 5E model?

The scarce number of studies examining teachers’ knowledge of the 5E model suggests that mathematics teachers have found using the 5E model in their daily practice to be a challenge. There is very limited information from prior studies as to the reason behind their difficulties applying the model in mathematics lessons.

What is the average explanation score for the 5E model?

The overall average explanation score was 1.75. All aspects of the 5E model assume active participation by students, and the explanation phase is no exception and optimally involves active participation by both teacher and students.

How many descriptors are there in a 5E instructional model?

Findings The observation rubric for the 5E instructional model consists of four descriptors per step. All stages of two lessons for each teacher were evaluated based on the 20 descriptors. Score analysis for each teacher was completed by taking the average of their scores on each stage, as reported in Table 3.

What is a 5e learning cycle?

The 5E learning cycle calls for students to complete a sequence of activities, which include engaging with a new concept, exploring an idea or skill, listening to a guided explanation of the idea or skill presented by their teacher, expanding on the idea or skill through additional practice, and finally, evaluating the progress in a new setting.

  • Past day

  • Yvan Monka

    Professeur de mathématiques en lycée (Académie de Strasbourg), je partage : - une chaîne YouTube : plus de 1800 vidéos pour t'aider à t'améliorer en maths. - un site www.maths-et-tiques.fr ... lgo algo-sr relsrch fst richAlgo" data-256="64617d68c5710">www.youtube.com › channel › UCaDqmzanCq4ZYhdEm0Df9QgYvan Monka - YouTube www.youtube.com › channel › UCaDqmzanCq4ZYhdEm0Df9Qg Cached

1 Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.fr CALCULS AVEC LES NOMBRES RELATIFS C'est plus souvent au mathématicien indien Brahmagupta (598 ; 660) que l'on attribue la découverte des " nombres » négatifs. Sans justification, il donne des règles de calcul permettant d'expliquer des débits dans les comptes pour le besoin du commerce (vente, dettes, ...) : " Une dette retranchée du néant devient un bien, un bien retranché du néant devient une dette. » L'introduction des quantités négatives en occident est cependant difficile. Au XVIIe siècle encore, Lazare Carnot (ingénieur et mathématicien français) niait l'existence des nombres négatifs : " Pour obtenir un nombre négatif, il faudrait ôter quelque chose à rien. » I. Additions et soustractions avec les nombres relatifs Vidéo https://youtu.be/9L4lz1NMPoY Fiche vierge à télécharger en dernière page. OPERATION OPERATION DECOMPOSEE JEU RESULTAT DU JEU RESULTAT DE L'OPERATION 3 - 9 3 -9 Gain = 3 Perte = 9 P = 6 -6 -3 + 6 -3 +6 P = 3 G = 6 G = 3 3 -2 - 7 -2 -7 P = 2 P = 7 P = 9 -9 4 + 7 4 +7 G = 4 G = 7 G = 11 11 14 - 21 14 -21 G = 14 P = 21 P = 7 -7 -21 + 32 -21 +32 P = 21 G = 32 G = 11 11 -18 - 12 -18 -12 P = 18 P = 12 P = 30 -30 -13 + 14 -13 +14 P = 13 G = 14 G = 1 1 -10 + 10 -10 +10 P = 10 G = 10 P = 0 ou G = 0 0 -28 + 51 -28 +51 P = 28 G = 51 G = 23 23 -83 - 12 -83 -12 P = 83 P = 12 P = 95 -95 54 - 82 54 -82 G = 54 P = 82 P = 28 -28 43 - 36 43 -36 G = 43 P = 36 G = 7 7 Exercices conseillés En devoir Ex1 et 2 (page 5 de ce document) p87 n°40 Myriade 5e - Bordas Éd.2016 Méthode : Effectuer des additions et soustractions sur les relatifs Vidéo https://youtu.be/pZyqwDHcGwA Effectuer : 1) -3 + 8 - 4 + 12 - 13 - 11 + 10 2) -2 + 5 - 10 + 14 + 32 - 18 - 15 1) -3 +8 -4 +12 -13 -11 +10 = 30 - 31 = -1

2 Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.fr 2) -2 +5 -10 +14 +32 -18 -15 = 51 -45 = 6 Exercices conseillés En devoir Ex. 3, 4 et 5 (page 5) p87 n°42, 43 p89 n°72 p90 n°80 p92 n°92 p90 n°76, 77 Myriade 5e - Bordas Éd.2016 II. Calculs avec des parenthèses 1) La règle des signes Méthode : Appliquer la règle des signes qui se suivent Vidéo https://youtu.be/ZjrmsHRKajg Effectuer : 1) 8 - (-5) 2) 3 + (+7) 3) -2 - (+4) 4) 8 + (-3) 1) 8 - ( - 5 ) L'opposé(-) d'une perte(-) est un gain(+). = 8 + 5 Deux " - » qui se suivent, deviennent un " + ». = 13 2) 3 + ( + 7 ) Ajouter(+) un gain(+) donne un gain(+). = 3 + 7 Deux " + » qui se suivent, deviennent un " + ». = 10 3) -2 - ( +4 ) L'opposé(-) d'un gain(+) est une perte(-). = -2 - 4 Un " - » suivi d'un " + » devient un " - ». = -6 4) 8 + ( -3 ) Ajouter(+) une perte(-) donne une perte(-). = 8 - 3 Un " + » suivi d'un " - » devient un " - ». = 5 Règle des signes qui se suivent : + + + - - + + - - - + -

3 Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.fr Exercices conseillés En devoir p86 n°33, 36, 39 p89 n°64, 65, 67 p90 n°78 p87 n°47 Myriade 5e - Bordas Éd.2016 2) Priorité des parenthèses Méthode : Effectuer des additions et soustractions sur les relatifs (priorités) Vidéo https://youtu.be/8dXBlHn2jh4 Effectuer : 1) 3 - (1 - 5) 2) 4 + (-7 + 9) 3) (-3) - (-6 + 8) 4) (-3 + 11) + (-7 + 2) 1) 3 - ( 1 - 5 ) = 3 - ( - 4 ) L'opposé(-) d'une perte(-) est un gain(+). = 3 + 4 Deux " - » qui se suivent, deviennent un " + ». = 7 2) 4 + ( -7 + 9 ) = 4 + ( + 2 ) Ajouter(+) un gain(+) donne un gain(+). = 4 + 2 Deux " + » qui se suivent, deviennent un " + ». = 6 3) ( -3 ) - ( -6 + 8 ) = -3 - ( +2 ) L'opposé(-) d'un gain(+) est une perte(-). = -3 -2 Un " - » suivi d'un " + » devient un " - ». = -5 4) ( -3 + 11 ) + ( -7 + 2 ) = 8 + ( -5 ) Ajouter(+) une perte(-) donne une perte(-). = 8 -5 Un " + » suivi d'un " - » devient un " - ». = 3 Exercices conseillés En devoir Ex 6 à 9 (page 5) p87 n°44 Myriade 5e - Bordas Éd.2016 Activités ordinateur p94 Activités 1 et 2 Myriade 5e - Bordas Éd.2016

4 Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.fr Fiche à compléter : OPERATION OPERATION DECOMPOSEE JEU RESULTAT DU JEU RESULTAT DE L'OPERATION 3 - 9 -3 + 6 -2 - 7 4 + 7 14 - 21 -21 + 32 -18 - 12 -13 + 14 -10 + 10 -28 + 51 -83 - 12 54 - 82 43 - 36 Hors du cadre de la classe, aucune reproduction, même partielle, autres que celles prévues à l'article L 122-5 du code de la propriété intellectuelle, ne peut être faite de ce site sans l'autorisation expresse de l'auteur. www.maths-et-tiques.fr/index.php/mentions-legales

5 Yvan Monka - Académie de Strasbourg - www.maths-et-tiques.fr Exercice 1 Effectuer les calculs suivants : A= 5- 11 E= 7 - 12 B = - 3 + 9 F = - 4 + 2 C = - 8 + 5 G = 6 + 5 D = - 11 - 5 H = - 6 - 7. Exercice 2 Effectuer les calculs suivants : A = - 7 - 2 E = 3 - 15 B = - 2 - 12 F = 5 - 12 C = 9 - 4 G = -2,5 + 5 D = - 8 + 3 H = - 3,6 - 2. Exercice 3 Calculer : A = - 4 + 3 + 7 - 13 + 8 - 5 B = - 3 + 5 - 4 - 7 + 8 C = 8 + 5 - 3 + 2 - 9 + 1 D = - 4 + 2,5 - 3 + 3,5 - 1 Exercice 4 Calculer : A = 7 - 2 + 3 - 4 + 12 - 5 B = - 3 + 2 - 4,5 + 5 - 2,5 C = - 8 + 3 - 7,5 + 3 - 2,5 D = 6 + 3 - 4 - 2 + 5 - 11 Exercice 5 Calculer: A = - 3,12 + 5,08 + 3,12 B = 6 - 5 + 4 - 3 + 2 - 1 C = 8 - 9 + 8 - 7 + 7 - 8 + 9 - 6 D = 2,3 - 1,8 + 3,7 - 1,2. Exercice 6 Calculer: A = (3 - 5) - (6 + 2) B = (-6 + 4) - (3 + 2) C = (7 - 2) + (- 3 + 4) D = (- 5 + 3) - (1 - 3). Exercice 7 Calculer : A = (2 - 7) + (- 3 - 5) - (2 + 3) B = (2 - 3) - (5 - 1) ; C = (-8 + 6) - (-7 + 11) D = (-8 + 5) - (-3 - 4). Exercice 8 Calculer : A = (3 - 2) - (2 - 7) B = 3 - (6 - 2) + (- 5 + 2) C = 4 + 3 - 2 - (3 + 4) D = (- 2 + 4) - (3 - 7) + 3 - 5 + 1 E = 3 - (2 + 5) - (3 - 7) - 5 F = 1 - 4 + (3 + 5) - (2 + 7) + 2. Hors du cadre de la classe, aucune reproduction, même partielle, autres que celles prévues à l'article L 122-5 du code de la propriété intellectuelle, ne peut être faite de ce site sans l'autorisation expresse de l'auteur. www.maths-et-tiques.fr/index.php/mentions-legales

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