[PDF] PRESENTATION DE LA RECHERCHE 5.2 Les étudiant(e)

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RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux

L'Etudiant Infirmier Anesthésiste

pendant sa formation : quelles répercussions sur ses habitudes de vie ?

Nathalie RUTAULT

Ecole d'infirmiers anesthésistes - C.H.U de Bordeaux

Promotion : 2011 - 2013

RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux

REMERCIEMENTS

" Je tien

Mme THIBAULT Magalie et Mr GOELER Alain

Cadres référents de ce travail

Mes camarades de promotion

Les infirmiers anesthésistes de Bordeaux

Qui m'ont encadrée pendant les stages

Les étudiants infirmiers anesthésistes

Qui ont participé à mon enquête et répondu à mon questionnaire

Ma famille et mes amis

David RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux " J'admire ceux qui peuvent sourire dans l'adversité, qui peuvent se fortifier dans la détresse et qui s'enhardissent face à la critique ".

Thomas PAINE

RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux

SOMMAIRE

INTRODUCTION 1

CADRE CONCEPTUEL 4

1° La formation IADE 5

1.1 La formation IADE dans le cadre de l'arrêté du 17 janvier 2002 5

1.2 La formation IADE dans le cadre de l'arrêté du 23 juillet 2012 6

1.3 Notions communes aux deux arrêtés 7

2° La formation professionnalisante 8

3° L'adulte en formation 8

3.1 Les principes de base 9

10 11

3.4 Réglementation des évaluations pendant la formation d'IADE (arrêté du 17.01.02) 11

3.5 Réglementation des évaluations pendant la formation d'IADE (arrêté du 23.07.12) 13

alternance 15

5° La notion de Stress 16

5.1 Définitions 16

5.2 Concept de Stress 16

5.3 Type de Stress 17

5.4 Le stress et ses répercussions 18

5.5 Le stress chez les Etudiants Infirmiers anesthésistes 25

6° Tableau récapitulatif 27

7° Hypothèses 28

RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux

ENQUETE ET RESULTATS 29

1° Le questionnaire 30

1.1 Le contenu du questionnaire 30

1.2 La mise en forme du questionnaire 30

31
31

4° Les limites et BIAIS du questionnaire 32

5° Résultats et Analyses des réponse 32

5.1 Tableau récapitulatif simplifié 33

5.2 Les étudiant(e)s infirmier(e)s anesthésistes face au stress 35

5.3 Répercussions psychiques du stress chez les E.I.A 39

5.4 Les conduites addictives: une réalité chez les E.I.A ? 41

5.5 Modifications des habitudes alimentaires des E.I.A 43

5.6 Quelle vie en dehors des études ? 45

5.7 Les E.I.A et leur vie de couple 46

PROJET PROFESSIONNEL 47

LISTE DES SIGLES 52

BIBIOGRAPHIE 53

ANNEXES 56

Annexe I : Copie du questionnaire mis en ligne

Annexe II :

Annexe III : E.I.A

RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux 1

INTRODUCTION

RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux 2 tudiant Infirmier Anesthésiste (E.I.A1) poursuit ses études parallèlement à son parcours personnel. Pour certains, cette formation représente un parcours de plusieurs années (préparation du concours d'entrée, recherche d'un financement...). exigeante, la scolarité décrite comme dense et difficile.

étudiante est indispensable à tous ceux qui débutent cette formation. Il faut accepter de se

faire encadrer, et les remarques. Il rester humble, et " ressource " du service.

En tout début de formation, la vie de l'E.I.A est fortement perturbée. Des épisodes de

découragement peuvent survenir et même parfois, aboutir à des échecs. Ces derniers ne sont pas forcement liés à un manque de connaissances, mais à des situations personnelles vécues comme difficiles voire sans issue (problèmes de couple, financiers, maladies des enfants...).

développe ses stratégies. Ce débordement est parfois accepté ou contrôlé. Il est le plus

souvent subi et, dans ce cas, mal vécu.

Nous sommes mi- En

llègues, un constat : le vécu sur la ntique, les difficultés rencontrées très différentes.

1 Afin de faciliter la rédaction de ce travail l'Etudiant(e) Infirmier(e) Anesthésiste sera écrit de manière

abrégé sous le sigle E.I.A. L RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux 3

Tous ceci m'a interpellée et m'a amenée à me poser plusieurs questions, point de départ de

ce travail : - Alors que cette spécialisation a été choisie, que certains se sont même " battus " pour intégrer les écoles d'IADE, pourquoi rencontrent-ils des difficultés ? - Les contextes familiaux (marié/divorcé, prise en charge financière ou non de la formation, etc...) compliquent-ils ou au contraire, facilitent-ils l'apprentissage de l'E.I.A? - La formation d'IADE modifie t-elle les habitudes de vie de l'étudiant ? Et si oui, dans quelles mesures ?

La problématique de mon thème de travail a alors été : " En quoi les études influencent

Afin de pouvoir répondre à mon questionnement, cinq notions vont être explorées dans un premier temps à : - La formation d'un IADE, - La formation professionnalisante, - La notion de stress. A la fin de cette recherche, une ou plusieurs hypothèses seront proposées. Dans un deuxième temps, une présentation de la méthodologie choisie pour valider la ou les hypothèse(s) sera effectuée. Les résultats de cette recherche seront ensuite analysés afin de confirmer ou non, ma ou mes hypothèse(s) de départ. RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux 4

CADRE CONCEPTUEL

RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux 5

1° LA FORMATION IADE

Les personnes désirant accéder à cette formation doivent détenir un diplôme de formation

reconnu par le Ministère de la Santé [1] (infirmier ou sage-femme) et justifier de deux années

e équivalant à un temps plein au 1er janvier de l'année du concours. Dès lors, les agréés pourront prétendre à la formation. Cette formation se base sur une pédagogie participative fondée sur le projet professionnel de l'étudiant et lui permet de devenir un professionnel autonome et responsable. En cours et

en fin de formation, l'étudiant doit être capable de vivre les différentes situations

professionnelles auxquelles l'infirmier(e) anesthésiste est confronté(e) et selon les cas, y

faire face, s'y adapter, les faire évoluer ou les réajuster en fonction de la demande. Depuis juillet 2012, un nouvel arrêté relatif à la formation conduisan des études d'anesthésie. En effet, conformément au processus de Bologne, les formations paramédicales s'inscrivent progressivement dans le processus Licence, Master, Doctorat. Cette harmonisation universitaire à 3 niveaux est maintenant la base de l'organisation de l'enseignement universitaire français.

De ce fait, à l'école d'IADE de Bordeaux, les étudiants de 2ème année ont leur formation dans

la continuité de l'arrêté précédent du 17 janvier 2002 [3]. Les étudiants ayant débuté leur

formation au 1er octobre 2012 ont leur cursus sous l'égide de l'arrêté du 23 juillet 2012 [2].

1.1 La formation IADE dans le cadre de l'arrêté du 17 janvier 2002

suit une formation de 24 mois ou 3670 heures, comportant des stages, un

apprentissage théorique et la fin des études est sanctionnée par un diplôme d'état

comportant une épreuve théorique et une épreuve pratique. RUTAULT Nathalie - T.I.P 2013 - E.I.A - C.H.U Bordeaux 6

Article 17 : " Les études sont à temps plein. Elles comportent, répartis sur l'ensemble de la

scolarité, des enseignements théoriques, des enseignements dirigés et pratiques, des

stages et un temps de travail et de recherche personnels." Article 20 : " L'enseignement pratique comprend des stages à discipline obligatoire et des stages à discipline optionnelle [...]." de cet arrêté fournit les données suivantes : " La formation des infirmiers anesthésistes a pour but d'acquérir des connaissancesquotesdbs_dbs4.pdfusesText_7

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