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Quels sont les différents types de cuisson ?
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Qu'est-ce que l'apprentissage d'un métier de cuisinier ?
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N.o 2 (2019)
ISSN 2618-2882
niveau A2Teaching culinary lexicon to A2 level learners
Tong Yang Ȉ Université Sorbonne Nouvelle-
Pa r is 3, Francia Ȉ tongyangparis3@gmail.comCristelle Cavalla Ȉ Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3, Francia Ȉ cristelle.cavalla@sorbonne-nouvelle.fr
Résumé
Notre contribution se situe dans un cadre
2004) à des cuisiniers étrangers venus travailler
dans des restaurants français ou à des apprenants ayant choisi la restauration commeChambers (2005, 2009), Boulton (2008a, 2008b,
2010) et Cavalla (2013, 2014) promeuvent
lexique culinaire en intégrant notre propre corpus, qui est constitué de recettes écrites et de
vidéos de cuisine (clips vidéos en ligne, filmages dans une école hôtelière et filmages dans une cuisine française). Plusieurs questions seront abordées dans cet article : Comment sélectionner le lexique culinaire dans notre corpus ? Comment le didactiser dans une approche communicative ? Pour la sélection dulexique, grâce au concordancier, nous pourrons retenir les lexies les plus fréquents et les plus
pertinents pour nos apprenants. Quant à la didactique du lexique, nous recourrons à la carteAbstract
This article aims to study the teaching method of
FOS (Mangiante & Parpette, 2004) catering to foreign cooks who work in French restaurants or foreigners who study French cooking. In France, the large corpus hasn't been much exploited in language teaching. Recently, Chambers (2005,2009), Boulton (2008a, 2008b, 2010) and Cavalla
(2013, 2014) promoted the exploitation of corpus for language didactics. The objective of the research adheres to teaching culinary lexicon by using our own corpus that consists of written recipes and cooking videos (online video clips, filming in a hotel school and filming in severalFrench kitchens). These questions will be
discussed in this article: How to select the culinary lexicon in our corpus and how to teach this lexicon with a communicative approach? Accordingly, we select the most frequent and most relevant lexicon for our learners by using the concordance lines, and facilitate their learning by the mindmap.Palabras clave
Cuisitext Ȉ enseignement du lexique Ȉ lexique culinaire Ȉ linguistique de corpus Ȉ carte mentaleKeywords
Cuisitext Ȉ lexicon teaching Ȉ culinary lexicon Ȉ corpus linguistics Ȉ mindmapN.o 2 (2019)
ISSN 2618-2882
1. Introduction
Objectif Spécifique (désormais, FOS) à des cuisiniers étrangers venus travailler dans des restaurants français ou à des apprenants ayant choisi la restauration le pays de la gastronomie » (1977, p. 201). Les apprenants étrangers rencontrent ici deux écueils : acquérir des connaissances à la fois dans le domaine professionnel de la restauration et sur la langue spécifique au domaine culinaire. Les difficultés professionnelles découlent souvent du niveau insuffisant en langue un niveau A2 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, 2001), niveau élémentaire qui ne suffit pas pour travailler dans un milieuétrangers est notre problématique générale. Afin de répondre à ce besoin langagier,
le lexique dans le FOS et ensuite nous choisirons un outil pour sélectionner ce lexique, dans ce cas, un corpus. Nous nous interrogerons alors sur les constituants2. Cadre théorique
2.1. Le lexique dans le FOS
Le FOS, décrit par Mangiante et Parpette en 2004 dans un ouvrage professionnelle pourrait induire une entrée pas trop lexicaliste. Nous éviterons de tomber dans le piège du lexique sans contexte et ne nous cantonnerons pas à la terminologie pour les raisons évoquées par Lehmann : " Nombreux sont encore lesenseignants pour qui les discours spécialisés se réduisent à des spécialités
2001 ; Challe, 2000, 2002). En effet, certains mots du lexique général cohabitent
... ǯ-" lexies spécifiques au domaine, chaque élément véhiculant alors un
sens adapté au domaine professionnel. ǯ""° Rastier (2001), un lexème devient spécifique. Ainsi, les lexèmes de la langue générale employés dans une recette deN.o 2 (2019)
ISSN 2618-2882
cuisine peuvent devenir des sémèmes spécialisés, par exemple, le lexème NEIGE1 le lexème NEIGE dans un discours sur la météorologie en montagne. Nous alors connaître précisément le lexique approprié à ce contexte spécifique. De ce lexical.2.2 Présentation du corpus
2.2.1 La linguistique de corpus
choisis et organisés selon des critères linguistiques »2 (Sinclair, 1996, p. 4). Sinclair (1991), disciple de Firth, introduit la linguistique de corpus dans les classes de considérée comme une discipline où peuvent intervenir les techniques du traitement automatique des langues (Sinclair, 1991 ; Leech, 1992 ; Tognini-Bonelli,2001 ; Williams, 2003), notamment les concordanciers. Les concordanciers sont
des logiciels qui construisent des concordances3 et permettent de réaliser des extractions à partir de certains corpus locaux. Nous verrons ci-dessous leur utilisation. quotesdbs_dbs3.pdfusesText_6[PDF] termes de cuisine lexique
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