080714_v2_GAIA1 -Paf Mise en ligne
8 juil. 2014 Favoriser la compréhension du système numérique ... Intégrer le numérique dans l'acte d'enseignement au ... principes et les outils pour.
Cadenza Document
15 juil. 2015 RASED : ; - Compréhension du nouveau contexte ... Apprendre à enseigner la langue de scolarisation ... DIDACTIQUE DES MATHÉMATIQUES.
TABLE DES MATIERES
1 avr. 2016 Enseignant concerné par le R408 dans sa discipline d'enseignement. Nombre places prévues. 24. Interlocuteur. M. Patrick BOUTIN.
Lecture et enseignement de la compréhension - ac-dijonfr
Enseigner la comprØhension : principes didactiques exemples de tâches et d™activitØs Sylvie C?be IUFM de Lyon Roland Goigoux IUFM d™Auvergne Serge Thomazet IUFM d™Auvergne Plan : 1 Connaître l™origine des difficultØs pour mieux intervenir 1 2
principes didactiques exemples de tâches et d’activités
la compréhension ) 2 Principes didactiques et pédagogiques D’après nous une didactique de la compréhension en lecture doit chercher à maintenir plusieurs équilibres : ? entre les activités qui visent la pratique réitérée et réussie de la lecture et celles qui favorisent les prises de conscience sur les processus de lecture ;
Comment enseigner la compréhension ?
Lecture et enseignement de la compréhension. Enseigner la compréhension : principes didactiques, exemples de tâches et d’activités. Un dossier complet (dont le texte ci-dessus) sur Eduscol : Lire-écrire un plaisir retrouvé Qu’est-ce que "comprendre" ? (De l’école au collège)
Comment faire une meilleure compréhension des tâches que j’ai pu effectuer?
Pour une meilleure compréhension des tâches que j’ai pu effectuer, il apparaît approprié de traiter en premier lieu des outils qui étaient mis à ma disposition, puis de traiter de manière détaillée les tâches que j’ai pu effectuer. 1. Les outils mis à ma disposition Au cours de ce stage, j’ai passé le plus clair de mon temps à [•].
Quels sont les différents types de tâches de compréhension?
Stade 3 3eet 4 Stade 4 5 et 6 Stade 5 7 et 8 Pendant la tâche de compréhension pour comprendre et réagir, réfléchir et agir (p.ex. se dépanner, négocier le sens, résoudre des problèmes, utiliser les idées et l’information recueillies) et contribuer à la création de textes
Quels sont les compétences qui influencent la compréhension des textes?
Compétences liées aux connaissances encyclopédiques ou socio- culturelles : les connaissances que le lecteur possède sur le monde, les mondes imaginaires, les sentiments humains… vont influer dans sa compréhension des textes. 6.
WOE všš]}vµW&YYYYYYYYYYYYYXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX........................................ 1
D}o]š []vOE]‰š]}vYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY 2 Obligations du stagiaire YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYX 3 OFFRE DE FORMATION 2016 YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYX 4 2MOD' AU PAF 2016
du 1er avril au 30 avril 2016Les actions sont organisées en dispositifs composés de modules ; les inscriptions sont possibles uniquement sur
les dispositifs " AVEC APPEL A CANDIDATURE ». Les stagiaires des dispositifs " SANS APPEL A CANDIDATURE »
Le module est un ensemble défini par un contenu de formation, il peut être :x Facultatif ou négocié : le candidat choisi indépendamment le ou les modules au(x)quel(s) il souhaite
ϭ͘'INDIVIDUELLE PAR INTERNET (APPLICATION GAIA) Avant de vous inscrire, vérifiez que vous appartenez bien au public cible et munissez-vous : x De votre identifiant : pnom (première lettre de votre prénom, suivie de votre nom)x De votre mot de passe est celui utilisé pour votre messagerie académique ou à défaut votre NUMEN
(les lettres du NUMEN doivent être en majuscule) x Du N° du dispositif et du module choisiPROCEDURE A SUIVRE :
· Sur la page " ACCEDEZ A VOS APPLICATION ͩ, procĠder ă l'authentification · Entrer votre identifiant et votre mot de passe - valider · Cliquer sur la rubrique "Gestion du personnel" · Choisir Gestion de la formation continue (GAIA) : cliquer sur "accès individuel"3 calendriers : inscription individuelle 2nd degré, inscription individuelle ATOSS, INTERCATEGORIEL
ͼ Saisir l'identifiant du dispositif ou un mot du libellĠ, ou un thğme afin de ǀisualiser le dispositif ou la liste des
dispositifs répondant à vos critères. · Cliquer sur le libellé du dispositif (souligné).·Cocher le ou les modules que vous demandez. Si un des modules est obligatoire, vous y êtes inscrit
automatiquement. Choisir un motif sur le menu déroulant puis cliquer sur suivant. · Le crayon vous permet de modifier vos choix, la poubelle de les supprimer; 3· Il faut obligatoirement classer ses demandes par ordre de préférence même si on ne s'inscrit qu'à une
formation. commençant par 1. Cliquer sur suivant.· Pour candidater sur un autre dispositif cliquer sur "rechercher" et recommencer la procédure.
· Le message " votre inscription est enregistrée » s'affiche, votre inscription est maintenant terminée.
DES CONTRNLES SONT EFFECTUES TOUT AU LONG DE VOTRE INSCRIPTION. EN CAS D'ANOMALIE UNMESSAGE S'AFFICHE EN HAUT A DROITE DE L'ECRAN.
ATTENTION ! Ne pas se dĠconnecter aǀant l'enregistrement de ǀotre inscription2. LA FORMULATION DE '
du 1er au 17 mai 2016 Sur le portail applicatif ARENA accessible sur le site du SAIECHEF DE SERVICE :
https://id.in.ac-noumea.nc/arena qui en sera dépourvue). 4OBLIGATIONS DU STAGIAIRE
Toute absence doit être justifiée.
En particulier, les stages à public désigné organisés dans le cadre des réformes. Ils revêtent un caractère
obligatoire pour l'information et la formation des stagiaires. Ces formations doivent retenir toute votre
attention.Les établissements doivent expressément justifier toute absence sur la convocation de l'agent. Cette dernière,
ǀisĠe par le chef d'Ġtablissement ou de serǀice doit être immédiatement transmise au Bureau de la Formation
Continue dans les meilleurs délais afin de permettre ă un candidat inscrit sur la liste d'attente de participer ă la
formation. Coordonnées du bureau de la formation continue : mél - sfc@ac-noumea.nc ; fax - 26 62 45Pour la prise en charge éventuelle des frais occasionnĠs lors d'un dĠplacement, les stagiaires concernés doivent
impérativement renvoyer au service de la formation continue à l'issue du stage l'original de l'imprimĠ intitulĠ
"état des frais de déplacement" dûment complété, accompagné des justificatifs et de la convocation, sous 8
jours. 5OFFRE DE FORMATION 2016
Thèmes :
INTERCATEGORIEL page 1
PERSONNEL ADMINISTRATIFS ET TECHNIQUES page 5
INFORMATIQUE ET MAINTENANTCE page 8
NUMERIQUE EDUCATIF page 9
MAÎTRES AUXILAIRES page 15
GROUPES DE REFLEXION ET DE PRODUCTION page 16
EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE page 20
PREPARATION AUX CONCOURS page 21
ACTION CULTURELLE - ARTS & CULTURE page 26
ADAPTATION SCOLAIRE ET HANDICAP ʹ ASH page 27
COOPERATION INTERNATIONALE page 28
DIRECTION ET VIE ETABLISSEMENT page 29
INTERDISCIPLINAIRE page 31
ARTS PLASTIQUES & MUSIQUE page 32
ECONOMIE GESTION - SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES page 33EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE page 34
HISTOIRE GEOGRAPHIE page 35
LANGUES VIVANTES page 36
LETTRES ET PHILOSOPHIE page 38
MATHEMATIQUES page 39
SCIENCES page 41
SCIENCES TECHNIQUES INDUSTRIELLES & ARTS APPLIQUES page 45INTERCATEGORIEL
Module4802 - APPROCHE EN PROMOTION DE LA SANTÉ (CLIMAT SCOLAIR Objectifs visésDévelopper des savoirs théoriques et pratiques en Promotion de la SantéIntégrer la démarche dans son activité
Contenu
Mieux comprendre la promotion de la santé
Développer une démarche de promotion de la santé Améliorer la qualité des interventions sen promotion de la santé Développer l'inter-sectorialité et les partenariats Discussions, jeux, mises en situation échanges de pratiques;Durée moyenne estimée par personne18
Type de candidatureAVEC CANDIDATURE INDIVIDUELLE
Public cibleTout personnel du Vice Rectorat
Nombre places prévues30
InterlocuteurMme Catherine LEHMANN
Module4803 - REPÉRAGE DU MAL-ÊTRE CHEZ LES PROFESSIONNELSObjectifs visés
Former des personnels du vice rectorat et des établissements scolaires au repérage des signes de mal-être, de la crise suicidaire et à
l’orientation des personnes en souffrance. Conforter la place des intervenants de première ligne dans la prévention du mal-être et du Sensibiliser à l’Ecoute, à l’accueil des émotions ContenuThéorie, échanges, mises en situations, grille d’évaluationDurée moyenne estimée par personne18
Type de candidatureAVEC CANDIDATURE INDIVIDUELLE
Public cibleTout agent intéressé
Nombre places prévues30
InterlocuteurMme Catherine LEHMANN
Module4804 - PSYCHOLOGIE DE L'ADOLESCENT: DU NORMAL AU PATHOLOGObjectifs visésMieux appréhender les difficultés liées à l adolescence, améliorer l accueil de l adolescent en demande d écoute
ContenuÉchanges et discussions, apport théoriquesPsychologie et pathologie de l'adolescence: dépression, tentative de suicide, conduite à tenir, prise en charge
Durée moyenne estimée par personne21
Type de candidatureAVEC CANDIDATURE INDIVIDUELLE
Public cibleInter catégoriel ( Infirmières scolaires, assistants sociaux, conseiller principal d Éducation, surveillants, enseignants...)
Nombre places prévues15
InterlocuteurMme Catherine LEHMANN
Module4806 - FORMATION PSC1
Objectifs visésObtenir le PSC1
ContenuDélivrance du PSC1
Durée moyenne estimée par personne12
Type de candidatureAVEC CANDIDATURE INDIVIDUELLE
Public cibleTout personnel qui désire obtenir le PSC1, 6 formations de 12h sont proposées en établissementNombre places prévues60
InterlocuteurMme Anne-Charlotte NERETTI
Module4807 - FORMATION CONTINUE DE FORMATEURS PSC1 Objectifs visésFormation continue de formateurs PSC1 ContenuMaintenir ses compétences de formateurs PSC1Durée moyenne estimée par personne12
Type de candidatureSANS APPEL A CANDIDATURE
Public cibleTous les formateurs PSC1, présence obligatoire pour maintenir ses compétences.Nombre places prévues50
InterlocuteurMme Anne-Charlotte NERETTI
Dispositif 16A0400018 : Approche en promotion de la santé (climat scolaire, éducation à la santé)
Dispositif 16A0400020 : Psychologie de l'adolescent: du normal au pathologiqueDispositif 16A0400022 : Formation PSC1
Dispositif 16A0400023 : Formation continue de formateurs PSC1 page 1/47 Module4811 - LES CONDUITES ADDICTIVES EN ÉTABLISSEMENT SCOLAIREObjectifs visés
Apprendre à anticiper les situations à risque afin de mieux les gérer Identifier les personnes mobilisables face aux problèmes de consommation Mieux comprendre les phénomènes d'alcoolisation en particulier chez les jeunesContenu
Apports théoriques
Mises en situations
Echanges
Durée moyenne estimée par personne18
Type de candidatureAVEC CANDIDATURE INDIVIDUELLE
Public cibleÉquipe socio-éducative des établissementsNombre places prévues15
InterlocuteurMme Catherine LEHMANN
Module4812 - ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ
Objectifs visés
Développer la créativité des adultes pour susciter et soutenir chez les élèves des projets communautaires innovants
Permettre à l'adulte d'être plus à l'aise dans l'écoute de la sexualité des adolescents
Développer la confiance des adultes dans leur capacité à accompagner les élèves dans leur questionnement, leur évolution vers une sexualité
épanouie, responsable à moindre risque.
Contenu
Impulser une dynamique d'établissement dans les actions de prévention sur le thème de l'éducation à la sexualité.
Travail de réflexion sur les représentations, les comportements des adolescents Le rôle de chacun dans les éducations à la sexualitéDurée moyenne estimée par personne18
Type de candidatureAVEC CANDIDATURE INDIVIDUELLE
Public cibleCommunauté éducative (enseignants, infirmière, AS, CPE, surveillants...)Nombre places prévues45
InterlocuteurMme Catherine LEHMANN
Module4815 - LE RESPECT DE SOI À TRAVERS L’HYGIÈNEObjectifs visés
Définir les concepts d’estime de soi
Enrichir ou acquérir des repères en matière équilibre (alimentaire, corporelle, sommeil) Développer ses capacités d’intervention dans ce domaineContenu
Les attendus en matière d’hygiène, de suivi, de prise en chargeLe jeune et sa famille : les représentations
Quelles approches, quels outils
Durée moyenne estimée par personne18
Type de candidatureAVEC CANDIDATURE INDIVIDUELLE
Public cibleTout personnel d'établissement
Nombre places prévues15
InterlocuteurMme Catherine LEHMANN
Module4963 - FORMATION CONTINUE DES FORMATEURS SST ACTIFS Objectifs visésMaintenir et actualiser les compétences des formateurs SST actifs ContenuConforme au document de référence SST INRS MAC 2016Durée moyenne estimée par personne21
Type de candidatureSANS APPEL A CANDIDATURE
Public cibleFormateurs SST actifs
Nombre places prévues24
InterlocuteurM. Patrick BOUTIN
Dispositif 16A0400028 : Éducation à la responsabilité sexuelle et affective Dispositif 16A0400031 : Le respect de soi à travers l'hygiène Dispositif 16A0400155 : Formation continue des formateurs SST actifsDispositif 16A0400027 : Addictologie
page 2/47 Module4964 - PRÉVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS Objectifs visésAméliorer la prise en compte de la santé et de la sécurité au travailContenu
Analyse par le travail
Analyse des risques
Analyse par l'accident
Durée moyenne estimée par personne18
Type de candidatureSANS APPEL A CANDIDATURE
Public ciblePublic concerné par l'ESST
Nombre places prévues24
InterlocuteurM. Patrick BOUTIN
Module4956 - FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS SAUVETEUR SECOUR Objectifs visésMaintenir et actualiser les compétences du sauveteur secouriste du travailquotesdbs_dbs22.pdfusesText_28[PDF] la suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes
[PDF] sos suppléance
[PDF] feuille planification suppléance
[PDF] compte rendu suppléance
[PDF] rapport de suppléance secondaire
[PDF] planification suppléance
[PDF] animation sur les arbres
[PDF] fiche pédagogique feuilles arbres
[PDF] larbre en maternelle
[PDF] leçon sur larbre
[PDF] jeux autour des arbres
[PDF] les arbres cycle 3
[PDF] exposé sur les arbres cm2
[PDF] liste des contraires pdf