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Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 1 un simple apprentissage systématique des gestes techniques. Contribuant à pédagogique de la classe et plus globalement, dans le cadre du parcours artistiques et sportifs du groupe scolaire. Grâce à des situations riches, relation avec les paliers du socle commun de connaissances et de compétences. municipalité de Deuil la Barre et les éducateurs sportifs dispensant conformément aux textes officiels. chaque niveau de classe qui souhaite participer à une activité de glisse avec sa classe.

PROJET PEDAGOGIQUE

ENSEIGNEMENT DU

PATINAGE

EN MILEU SCOLAIRE

VERS LES JEUX DE

CROSSE

ANNEE SCOLAIRE 2015/2016

Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 2 Les champs de compétences au regard des programmes en articulation avec le socle commun

Compétences EPS spécifiques

Cycles 1

(GS)

Adapter ses déplacements

à des environnements ou contraintes variés

des milieux variés, les élèves développent leurs capacités motrices dans des déplacements (courir, sauter, ramper, manipulations ;

Accepter les contraintes collectives

tation et de coopération, situations collectives ;

Décrire ou représenter un parcours simple

Grâce aux diverses activités, les élèves acquièrent une image orientée de leur propre corps. Ils distinguent ce qui est devant, derrière, au-dessus, au-dessous, puis à droite et à gauche, loin et près. Ils apprennent à suivre des parcours verbalisent et représentent ces déplacements. _ D _ De respecter les règles de sécurité ; _ De comprendre les consignes ; Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 3

Cycle 2 Adapter ses déplacements

Se déplacer de façon adaptée et se repérer dans des formes variés (terrain plat, vallonné, boisé, eau calme, neige, progressivement plus

Activités de glisse : CP

Réaliser des parcours simples en vélo, en roller / Patins à glace dans un espace protégé. - Utiliser les équipements de sécurité (casque, genouillères, protège- roller / patins à glace, patiner pieds parallèles, un - Prendre des informations en roulant / glissant (symbole, contenu.

Activités de glisse : CE1

Réaliser des parcours en roller / Patins à glace sur des pistes aménagées : - Vérifier et régler seul le matériel et les équipements de sécurité. - Parcourir des espaces nécessitant des franchissements, des contournements et comprenant des déclivités adaptées aux capacités des élèves et au matériel utilisé. gérant son effort sur un parcours connu. - Circuler à plusieurs dans un espace restreint en adaptant sa vitesse et ses trajectoires. - aménagée. Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 4 _ De me ;

Cycle 3 Adapter ses déplacements

Se déplacer de façon adaptée et se repérer dans des formes variés (terrain plat, vallonné, boisé, eau calme, neige, dans des environnements progressivement plus éloignés et chargés

à glace, en vélo, en ski :

CE2 : Réaliser des parcours

/ en patins à glaces : - Maîtriser la position de sécurité (patins parallèles, écartés à la largeur du bassin, genoux légèrement fléchis) dans au sol nécessitant de sauter de quelques centimètres. Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 5

CM1/CM2 :

En roller / en patins à glace :

- Patiner de plus en plus vite en contrôlant sa vitesse, ses trajectoires et en obstacles à franchir, sur les déplacements - Virer de différentes façons (en transférant son poids, en ramenant successivement chaque patin en avant de r des obstacles, pour enchaîner plusieurs virages.

Concevoir et réaliser des actions

à visées expressive, artistique, esthétique : Exprimer corporellement, seul ou en groupe, des Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions. rythmes, sur des supports variés (musicaux ou non), avec ou sans engins. et collectivement : affronter seul un adversaire pour obtenir le gain du jeu, développer des stratégies comme attaquant ou comme défendant (réversibilité des situations vécues). Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif, comme attaquant et comme défenseur : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux vécus, respecter les règles. Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 6 _ s équilibres de plus en plus complexes ; _ ; _ De concevoir et réaliser des actions à visées artistiques, esthétiques ou expressives ; vie collective ;

ETAT DES LIEUX

Depuis de nombreuses années, la commune de Deuil offre la possibilité aux fficiels de Des modules " patins à roulettes », programmés en amont ou aval des séances permettent des prolongements et le réinvestissement des compétences développées lors des séances de patinage sur glace. Ce document présente la progression envisagée par les intervenants. Il a pour objectif de permettre une meilleure compréhension des actions et jeux et garantir un réel travail de coopération entre enseignants et intervenants.

MOYENS

mercredis matins. permettant de répartir les élèves en 3 groupes. Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 7 , par sa présence effective sur la glace ou dans les tribunes, participe activement aux séances. Les AVS qui accompagnent les élèves la situation le nécessite (port de chaussures adapté).

Les trajets

sauf pour les écoles éloignées géographiquement de la patinoire et les maternelles. Le transport des écoles des autres communes est pris en charge principalement par les communes. Les écoles de Deuil la Barre bénéficient de la gratuité de prestation. Pour les autres communes, des tarifs unitaires et forfaitaires ont été délibérés par le conseil municipal de Deuil la Barre et sont disponibles, après contact, avec le directeur de la patinoire. _ un parcours en place. Il connaît le contenu des séances grâce au projet pédagogique. _ momentanément. _ En allant sur la glace (avec patins ou sans patins avec des chaussures adaptées) sans avoir un groupe en charge ; il encourage, reprend une consigne mal comprise, aide à la mise en place des jeux, des parcours, évalue les actions des enfants, repère les problèmes, assure la De façon plus spécifique pour les maternelles : _ En allant sur la glace avec ou sans patins (chaussures adaptées) pour rassurer, relever, . _ En restant en périphérie immédiate de la piste ; il encourage les enfants, évalue les actions, comprend s en place grâce aux échanges indispensables entre enseignants et intervenants ; _ Il repère les difficultés et aide à ré- _ I _ Il annonce Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 8 _ Il échange après une séance sur les acquis, les souhaits, les _ Il favorise -évaluation. _ I sur glace ;

Il apporte sa technicité :

_ Auprès des enseignants qui le souhaitent, en situant les actions par rapport au ceci ; _ aite développer chez les enfants compte tenu des âges et des niveaux ; _ Il repère les problèmes, veille au respect des consignes données pour le habillement ; _ groupes présents ; _ Il apporte par sa tenue et son langage un modèle de comportement sur _ en classe et apporte de nouveaux utiliser lors du retour de séance en classe.

LES ECHANGES ENTRE ENSEIGNANTS ET INTERVENANTS

Ces échanges sont indispensables :

_ Pour définir en début de séance les contenus, et vérifier la tenue des _ Pendant la séance, pour signaler un problème (lacet défait, comportement, blessure, etc ; _ En fin de séance pour prévoir des relances ou énoncer les problèmes qui seront à résoudre pour les prochaines séances ; _ Pe éducatif.

LES PARENTS OU ACCOMPAGNATEURS

_ et à la préparation des enfants ; _ Ils aident au rassemblement, ; _ Ils permettent par leur efficacité, la concertation entre enseignants et intervenant ; Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 9 _ Ils adapté et responsable ; _ Ils _ Ils ne peuvent accéder librement à la piste de patinage et ne stationnent pas en bordure de piste ; _ Ils ne peuvent photographier les élèves ou le déroulement de la séance

QUELQUES CONSEILS

POUR LA PRATIQUE DU PATINAGE SUR GLACE

TENUE VESTIMENTAIRE

_ Une paire de gants (idéal en polaire et avec doigts libres car ils facilitent _ Sweat-shirt ou anorak à capuche (plus pratique), bonnet bonnet de natation qui seront portés sous le casque qui est obligatoire (fourni par la patinoire) ; _ Une paire de chaussettes hautes ; _ Vêtement type jogging ou pantalon ciré, avec un blouson ne dépassant pas le dessous des fesses, ou combinaison de ski (idéal) ; _ Pointures de patin : celle des chaussures de sport (ne pas prendre une pointure au-dessus) ; _ Un dossard ou un tee-shirt avec pour les maternelles et les cycles 2

LE MATERIEL FOURNI PAR LA PATINOIRE

_ Casque à grille ; _ mauvaise qualité) ; _ La liste des pointures pour chaque classe doit être remis avant la première séance à la patinoire ; _ bonne taille et fixation des casques. Chaque enfant est vérifié par les nt sur la piste par les intervenants Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 10

PISTES POUR LA PREPARATION PEDAGOGIQUE

AVANT LE MODULE

(avant chacune des séances) ; _ Connaître et comparer sa pointure ; _ Eduquer à la santé et à la sécurité (exploitation du milieu, conditions

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