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SVT en
3ème
prépa proMercredi 6 juillet 2016
Nadine COUTURE ²Michèle TERRET
IEN SBSSA
Organisation de la journée
9h30 ²12h30
¾Tour de table ²recueil des questions
¾Rappel des grands axes de la réforme du collège¾Le socle commun de compétences de connaissances et de culture ou socle 4C (BO N°17 du 23 avril 2015)
¾Le DNB en 3èmeprépa pro
¾Le référentiel de SVT du cycle 4
¾Les SVT en 3èmeSUpSM SUR OH GRŃXPHQP G·MŃŃRPSMJQHPHQP¾Les EPI
¾Le parcours avenir (BO N°28 du 9 juillet 2015)¾I·$3
¾Le parcours citoyen
¾Le nouveau livret scolaire
¾La circulaire n°2016-0DD GX 2E PMUV 2016 © 5pXVVLU O·HQPUpH MX lycée professionnel »
Organisation de la
journée (suite)13h30 ²15h : ATELIERS PAR GROUPES DE 8
la formation 3èmeprépa pro 2016 2017 : Echange autour des expériences mises en place ou envisagées dans les établissements15h 16h : restitution des travaux de groupe avec
16h 16h30 : questions diverses, bilan.
SVT 3ème
prépa proIntroduction
Dans une logique de continuité de cycle et de socle 4c, le programme de SVT de 3èmeprépa pro ne peut être distinct de celui des 3èmecollège.Un document Ȃ--ȱȱȱȱȂ·"ȱ
pour aider les professeurs en charge de SVT en 3èmeprépa pro. Il pourra aussi être un repère pour les enseignants des et professionnel (SEGPA) qui souhaitent préparer leursélèves au DNB professionnel
Document
BA32ȱȱ ȱCB4124D1ȱĄB12ȱȱĄȂ23ȱ2ȱ2D3ȱPrendre en compte les spécificités des classes de troisième préparatoires à l'enseignement professionnel tout en se fondant sur les programmes de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4 "·ȱȱȂ¹·ȱȱş-11-2015 du journal officiel du 24-11-2015.
Favoriser pour tous les élèves la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Favoriser la réussite des élèves en difficulté et prêts à se remobiliser pour la construction de leur projet personnel de poursuite d'études dans une formation professionnelle.
2Ȃ""ȱȱla continuité des enseignements des classes de cinquième et quatrième tout en recentrant les contenus abordés sur les besoins ""ȱȱ·¸ȱȱ""¸-ȱ·"ȱ¥ȱȂ"-ȱprofessionnel..
Document
Le document précisera les points qui seront à traiter dans le référentiel pour atteindre les objectifs annoncés I·pSUHXYH VŃLHQŃHV HP PHŃOQRORJLHV GX G1% VpULH professionnelle comprendra des SVT ; elle V·MSSXLHUM VXU OHV LQGLŃMPLRQV GX GRŃXPHQPG·MŃŃRPSMJQHPHQPB
Le document est attendu pour la rentrée scolaire 2016.Les EPI (1)
Les EPI (2)
Les EPI: une réflexion impliquant l'interdisciplinaritéLes EPI et leurs huit thématiques de travail, définis dans les programmes, sont pris en charge par les enseignants de toutes les matières de façon interdisciplinaire. Les enseignants définiront en équipe les contenus des cours.
Les EPI ont un caractère obligatoire pour tous les élèves, leur organisation est définie et prise en charge par les enseignants conformément au projet d'établissement. Le travail sur ces thèmes aboutira à la réalisation d'un projet incluant une réalisation concrète, individuelle ou collective.
Les EPI doivent aussi contribuer de façon concrète à la PLVH HQ ±XYUH MX ŃROOqJH GHV PURLV SMUŃRXUV pGXŃMPLIV: le parcours citoyen, le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) et le parcours avenir.
Les EPI
(3)Les nouveaux EPI seront une modalité explicite de mise en ±XYUH GHV SURJUMPPHV GMQV OHVTXHOV LOV VRQP GpILQLVB IH conseil d'administration du collège, sur proposition du conseil pédagogique, déterminera les thématiques qui seront traitées dans les classes de 5e, 4e et 3e.
Les EPI: des thématiques inscrites dans les programmes et prises en compte dans l'évaluation des acquis
Les nouveaux thèmes de travail sont inscrits dans les programmes, à la différence des itinéraires de découverte, qui n'ont pas de support programmatique. Les nouveaux thèmes de travail concerneront toutes les classes du cycle 4 (5e, 4e, 3e). Aujourd'hui, les itinéraires de découverte ne concernent que les classes de 5e et de 4e, à hauteur de 2 heures par semaine.
Les EPI feront l'objet d'une évaluation qui sera prise en compte pour l'attribution du futur diplôme national du brevet.
Le parcours avenir
(BO N°28 du 9 juillet 2015) objectif 1 -Permettre à l'élève de découvrir le monde économique et professionnel (MEP); objectif 2-Développer chez l'élève le sens de l'engagement et de l'initiative; objectif 3 -Permettre à l'élève d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle. Chaque discipline dans ses contenus spécifiques et dans son interaction avec les autres disciplines participe à la réalisation et à la réussite de ce parcours.ĄȂ CȱǻŗǼ
BO N°27 du 2 juillet 2015
L'accompagnement personnalisé concerne les élèves de tous les niveaux. Tenant compte des spécificités et des besoins de chaque élève, il est construit à partir du bilan préalable de ses besoins. Tous les élèves d'un même niveau de classe bénéficient du même nombre d'heures d'accompagnement personnalisé.Toutes les disciplines d'enseignement peuvent
contribuer à l'accompagnement personnalisé.Il est destiné à soutenir la capacité des élèves à apprendre et à progresser, notamment dans leur travail personnel, à améliorer leurs compétences et à contribuer à la construction de leur autonomie intellectuelleĄȂ Cȱ
(2)L'accompagnement personnalisé prend des formes
variées: approfondissement ou renforcement, développement des méthodes et outils pour apprendre, soutien, entraînement, remise à niveau. Quelles que soient les formes retenues, il repose sur les programmes d'enseignement, dans l'objectif de la maîtrise du socle communde connaissances, de compétences et de culture, notamment le domaine 2 "les méthodes et outils pour apprendre».ĄȂ Cȱ
(3) Au cycle 4, les élèves bénéficient d'une heure à deux heures hebdomadaires d'accompagnement personnalisé. Il favorise, en classe de troisième, la construction de l'autonomie, dans la perspective de la poursuite d'études au lycée. Les élèves peuvent être regroupés en fonction de leurs besoins, au sein de groupes dont la composition peut varier durant l'année. Des heures professeurs sont mobilisées pour la prise en charge des groupes.Le parcours citoyen
Le nouveau livret scolaire
du CP à la troisièmeLa circulaire
n°2016-055 du 29 mars 2016 professionnel »quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] le système nerveux cours 3eme
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