Découvrir le monde : domaine sensoriel
Séance 1 : découverte. Objectifs : - développer les capacités sensorielles. - se concentrer sur le toucher. - s'organiser en autonomie au sein de l'atelier.
atelier jeux
TOUCHER. GOUT. VUE. OUIE. ODORAT. JEUX SENSORIELS. NOM DE L'ATELIER. MATERIEL. OBJECTIFS. DEMARCHE. Parcours tactile pieds nus. Planches de dominos.
Réflexions sur lintérêt du toucher thérapeutique en psychomotricité
30 juin 2016 capacités cognitives sensorielles et motrices encore efficientes. Des ateliers thérapeutiques et des sorties (en dehors de l'Unité Alzheimer) ...
Résumés des ateliers
le nom des plantes - une fiche correction - un plan du jardin du toucher. Atelier 3 Veiller à ne pas abîmer les plantations pendant l'atelier sensoriel.
LE TOUCHER
Associer les sensations tactiles à des aliments. PUBLIC : adolescents / adultes /seniors. Temps de préparation : 5 minutes. Temps de l'atelier : 20 minutes.
MODALITÉS PHYSIOLOGIQUES ET PSYCHOLOGIQUES DU
sensorielle n'est pas sans poser de problèmes aux enfants et aux adultes polyhandicapés. Le toucher primordial dans l'approche de la Stimulation Basale
Le toucher en maternelle
sensorielle ». Cette perception constitue l'un de cinq sens « traditionnels » (la vue l'ouïe
ATELIER SENSORIEL
L'atelier est animé par un guide professionnel. Découverte sensorielle avec : LE TOUCHER : un voyage olfactif à toucher. L'ODORAT : une mémoire olfactive
Ateliers de« Découvertes Sensorielles » personnes âgées
Les ateliers de découvertes sensorielles d'environ 1H30 sont animés par Mme Vidal
Le toucher en maternelle - Rectorat de Bordeaux
Découvrir le monde : domaine sensoriel LE TOUCHER Objectifs généraux : Permettre à l’enfant de : - développer les capacités sensorielles et particulièrement celles du toucher ; - faire émarger le questionnement et les hypothèses ; - explorer les qualités tactiles : rugueux lisse doux piquant chaud froid ;
LE TOUCHER - Ireps Pays de la Loire
Cet exercice permet de mettre en évidence le vocabulaire relatif au toucher par rapport au vocabulaire relatif aux 4 autres sens Verbestoucher palper caresser presser attraper effleurer tâter frotter pétrir : malaxer Adjectifs relatifs à la texturegranuleux fibreux lisse râpeux piquant doux rugueux :
Quels sont les sens à développer dans un atelier sensoriel ?
LE TOUCHER : Un sens à développer dans un atelier sensoriel. L’atelier sensoriel et le sens du toucher sont liés. Le toucher est le sens qui nous permet de connaître la texture d’un objet, si il est lisse, rugueux, bosselé… Tout d’abord, il permet aussi de savoir en ayant les yeux fermés, si un objet est présent ou non.
Quelle est la différence entre le sens du toucher et l’atelier sensoriel ?
L’atelier sensoriel et le sens du toucher sont liés. Le toucher est le sens qui nous permet de connaître la texture d’un objet, si il est lisse, rugueux, bosselé… Tout d’abord, il permet aussi de savoir en ayant les yeux fermés, si un objet est présent ou non. Dans l’obscurité, le sens le plus utile et important est le toucher.
Quel est le sens du toucher ?
Le toucher est le sens qui nous permet de connaître la texture d’un objet, si il est lisse, rugueux, bosselé… Tout d’abord, il permet aussi de savoir en ayant les yeux fermés, si un objet est présent ou non. Dans l’obscurité, le sens le plus utile et important est le toucher. L’organe privilégié du toucher est la main.
Quels sont les différents types de toucher ?
Par le toucher, nous arrivons à déterminer : la texture (piquant, lisse, rugueux…) par caresse, la consistance (dur, mou, moelleux…) par pression, la température (chaud, tiède, froid…),
LE TOUCHER
LA SATISFACTION DU TOUCHER
Ce sens est peu évoqué et pourtant il représente le sens qui incite le plus au rejet. La peau des mains et des doigts, de la bouche, de la langue et des lèvres est le récepteur des sensations tactiles. Des milliers de capteurs nerveux réceptionnent le stimulus, les fibres nerveuses transmettent l'information au cerveau en passant par la moelle épinière. Le cerveau analyse et comprend la sensation avant d'ordonner une action. Les réactions engendréesdiffèrent selon la zone du corps et la sensibilité de chacun, la culture et les connaissances des
individus. C'est un système d'alarme naturel qui nous permet d'estimer la dangerosité de l'environnement. Sans le toucher nous ne pourrions savoir si un aliment est trop chaud etrisquerait de nous brûler, comme le font nos lèvres. Il nous protège des éventuelles agressions de
l'environnement. Les capteurs ont chacun une tâche particulière et répondent aux stimuli de la
chaleur, du froid, de la pression et de la douleur. 01 Ce sens est indispensable à notre survie et au développement des êtres vivants, àl'exploration et la découverte, à la locomotion, à la préhension d'objets, aux contacts sociaux...
Lorsque l'on regarde un enfant découvrir un plat, il souhaite avant tout le toucher, le palper.Les parents ont tendance à l'en empêcher de peur qu'il se salisse, bien que ce soit une étape
essentielle pour lui dans le processus de familiarisation avec ce nouvel aliment. Par le toucher, nous arrivons à déterminer : • la texture (piquant, lisse, rugueux...) par caresse, • la consistance (dur, mou, moelleux...) par pression, • la température (chaud, tiède, froid...), • le stade de maturité. Par exemple, une personne âgée sélectionnera un aliment à l'aide du toucher en fonction de sa capacité à mastiquer. Lors de la consommation de l'aliment, le couteau et la fourchette prennent le relais de la main. Nous estimons la consistance d'un gâteau au four en le piquant avec un couteau afin de connaître son stade de cuisson. Aussi, nos sensations diffèrent lorsque nous consommons des frites avec une fourchette ou à la main. Nous distinguons le toucher en main de celui en bouche. Le toucher en main confirme ouinfirme les sensations perçues par la vue avant la consommation, en estimant la température, la
texture par une caresse et la consistance par une pression. Quant au toucher en bouche, il joueun rôle important lors de la dégustation, par le ressenti de la température et de la texture, et
dans l'appréciation hédonique. N'hésitez pas à palper vos aliments, cependant n'oubliez pas de respecter quelques mesures d'hygiène. 021-EXERCICE DE VOCABULAIRE
OBJECTIF
•Enrichir son vocabulaire relatif au toucher.PUBLIC
: tout publicTemps de préparation : 5 minutes
Temps de l'atelier : 15 minutes
MATÉRIEL
une feuille blanche et un crayon pour chaque participant (non fournis)MÉTHODOLOGIE
Se référer à la fiche "
Quelques règles pour un déroulement optimal des ateliers» pour
mettre en place un cadre favorable. Distribuer une feuille et un crayon à chaque participant.La consigne peut être la suivante
par binôme ou en individuel, vous avez 5 minutes pour trouver un maximum de verbes relatif au toucher». N'oubliez pas de donner un exemple pour imager la consigne (ex : le verbe palper). Lorsque le temps est écoulé, mettre en commun l'ensemble des réponses trouvées. Puis, renouveler l'exercice pour les expressions, ainsi que pour les adjectifs, en les classant selon ce à quoi ils font référence.L'activité peut être pratiquée à l'oral (brainstorming) pour un public ne maîtrisant pas ou
peu la lecture ou l'écriture.CONCLUSIONS
Cet exercice permet de mettre en évidence le vocabulaire relatif au toucher par rapport au vocabulaire relatif aux 4 autres sens.Verbes
: toucher, palper, caresser, presser, attraper, effleurer, tâter, frotter, pétrir, malaxer...Adjectifs relatifs à la texture
: granuleux, fibreux, lisse, râpeux, piquant, doux, rugueux, humide, soyeux, velouté, cireux, gras, sec, visqueux, collant...Adjectifs relatifs à la consistance
: dur, mou, moelleux, friable, gluant... Adjectifs relatifs à la température (ou à la perception de douleur) : glacé, froid, tiède, chaud, brûlant, piquant...Expressions
: toucher du bout des doigts, être un touche-à-tout, toucher du bois, avoir du doigté, mettre le doigt sur quelque chose, avoir une main de fer dans un gant de velours, mettre la main à la pâte... 032-LES BOITES TACTILES
OBJECTIF
• Apprendre à décrire ses sensations tactiles. • Découvrir les aliments selon leurs caractéristiques tactiles.PUBLIC
: tout publicTemps de préparation : 10 minutes
Temps de l'atelier : 20 minutes
MATÉRIEL
• fiche " Les boîtes tactiles » et crayons • 3 boîtes à fabriquerPRÉPARATION:
Prendre 3 cartons avec un couvercle (type carton de ramettes de papier). Réaliser un trou dans le couvercle pour passer une main uniquement. Mettre maximum 3 aliments par boîte. Vous pouvez choisir les aliments à toucher selon des thèmes, par exemple : => 1ère
boîte : les fruits et légumes Ex. : gingembre - arachide en coque - oignons - kiwi - orange - carottes (pour les enfants) / panais qui peut être confondu avec une carotte ou le topinambour avec le gingembre (pour les plus grands) => 2ème
boîte : les féculents Ex. : pomme de terre - coquillettes - quinoa - pois chiches - lentilles - haricots blancs - riz semi complet - maïs Conseil d'utilisation : mettre les ingrédients granuleux dans un sachet plastique fin fermé. => 3ème
boîte : aliments transformés/cuisinés Ex. : oeuf dur (avec coquille) - pain grillé, frais ou dur - chamallows - fruits secs (pruneaux) - biscotteMÉTHODOLOGIE
Se référer à la fiche "
Quelques règles pour un déroulement optimal
» pour mettre en
place un cadre favorable. Distribuer une fiche et un crayon à chaque participant. Dans le silence, les participants vont toucher et essayer de deviner les aliments des boîtes en décrivant leurs sensations tactiles sur la fiche. Une fois que tout le monde a terminé, échanger et débattre. Variante : Les participants peuvent faire deviner aux autres participants l'aliment qu'ils touchent en leur donnant un maximum de descriptifs tactiles tout descriptif lié à un autre sens est refusé.CONCLUSIONS
Les participants doivent découvrir les aliments des boîtes mais surtout réussir à décrire
leur ressenti (l'aliment est moelleux, dur, lisse, rugueux...). 04ATELIER SUR LE TOUCHER
Descriptifs
tactilesN°1
N° de la boite
N°2
N°3
A quel aliment cela
me fait penserLES BOITES TACTILES
Qu'est-ce que je touche
053-LES SACHETS TACTILES
OBJECTIFS
• Définir le vocabulaire relatif à une sensation tactile. • Associer les sensations tactiles à des aliments.PUBLIC
: adolescents / adultes /seniorsTemps de préparation : 5 minutes
Temps de l'atelier
: 20 minutesMATÉRIEL
• 7 sachets tactiles • Fiche " Les sachets tactiles »PRÉPARATION
Vous pouvez confectionner vos sachets en tissus et intégrer les éléments suivants : cailloux, raffia, plastique, papier de verre, éponge, pâte à modeler, lentillesMÉTHODOLOGIE
Se référer à la fiche "
Quelques règles pour un déroulement optimal » pour mettre en place un cadre favorable. Distribuer à chacun la fiche " Les sachets tactiles» et un crayon.
Introduire sur les informations que l'on peut obtenir par le toucher et la façon dont on les obtient : par caresse, on définit la texture ; par pression on définit la consistance, par simple préhension on définit la température ; et l'ensemble peut nous permettre de définit le stade de maturité. Faire passer les sachets entre les participants, dans lesquels ils plongent la main, sans regarder le contenu du sachet. En silence et individuellement, ils remplissent la fiche.Mettre en commun et échanger.
CONCLUSIONS
A chaque sensation tactile appartient un vocabulaire précis, commun à tous ; seul le caractère agréable ou désagréable appartient à chacun. 06N° SACHETCONTENANT
SENSATION /
ADJECTIF
ALIMENTS CORRESPONDANTS
1CaillouxDur
(consistance)C'est dur comme
: bonbon, radis, carottes, dragées 2RaffiaFibreux
(texture)C'est fibreux comme
: asperge, viande (boeuf) 3PlastiqueLisse
(texture)C'est lisse comme
: laitage, flamby, bonbon acidulé 4Papier de
verreRâpeux
(texture)C'est râpeux comme
poire, langue de boeuf, langue de chat 5EpongeMoelleux
(consistance)C'est moelleux comme
: Brioche, génoise 6Pâte à
modeler Mou (consistance)C'est mou comme
purée, yaourt, compote, cervelle, avocat bien mûr 7Granuleux
(texture)Granuleux
(texture)C'est granuleux comme
: Semoule, coquillettes...ATELIER SUR LE TOUCHER
Adjectifs
" c'est comme ... »N°1
N°4
N° du sachet
N°2
N°5
N°3
N°6
N°7
A quel aliment cela
me fait penser ? ...comme... 07LES SACHETS TACTILES
Comment ça fait quand je touche
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