[PDF] Séquence Pop Art[1133]

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Plan de séquence:PO PA RTNotion : LangagesCycle 4 -Classede 4ème Enquoi le pop art est-ilun langageartistiquetypiquementaméricain?

Problématique:

ObjectifsObjectifsculturels: la sociétéaméricaine, le Pop Art.

ObjectifsObjectifs linguistiques :-Lexical : Techniques artistiques.Vocabulaire pour la description d'un document iconographique.Rebrassage de la description physique.-Grammatical :Différence entre le participe passé dans la construction passive et le participe passé dans sa fonction d'adjectif (exemple : "heisbest knownfor").Ordre des adjectifs (pour décrire les oeuvres d'art)Rebrassage du prétérit (dans les biographies d'artistes).Rebrassage du présent en BE + -ING (pour la description d'oeuvres d'art).(Rebrassage thereis/thereare)-Phonologique : différence entre les sons " o » longs ou courts /ɒ/ et /ɔː/

Activités langagièresDominante

: Production écriteAnnexes : Compréhension oraleCompréhension écriteProduction orale en continu

Tâches IntermédiairesTâcheintermédiaire1:POCDescribeaPopArtpainting!(DécrireuneoeuvredePopArt.)Tâcheintermédiaire2:PEWhoisAndyWarhol?(Rédigerunebiographied'artiste).

Séance 1Objectifsdelaséance:LelexiqueliéaumouvementartistiqueduPopArt.Culture:commentdéfinirlePopArt./PopArtGB=/=PopArtaméricain.Activitélangagière:COSupports:AGuidetoPopArt-NSW(stopà1mn40-44)

Séance 1Phase1Brainstorming:àpartirdesmots"POPART"Seulouenbinômes,oninvitelesélèvesàécriretouslesmotsquileurviennententêtequandilsvoient"POP"et"ART".Aprèsuntempsderéflexion,chaquegroupeenvoieunrapporteurautableauafinqu'ilécrivelesmotsqu'ilsonttrouvés.(Laisserlepanneaucentraldutableauvierge,lesrapporteursviennentécriresurlespanneauxlatéraux).OKLET'SCHECK!(Visionnagedelavidéoenphase2pourconfirmer/compléterleurspistes).Phase2Vidéo-AGuidetoPopArtparArtsGalleryofNSW.Ecoute1:sansnotes.Ecoute2:noterlesmotsqu'ilsontvus/entendus.Ecoute3:confirmer/corriger/complétercequ'ilsontentendu.Lesgroupesenvoientchacununrapporteurpour: - >venirentourerlesmotsqu'ilsontentendusetqu'ilsavaientdéjàmisautableau. - >rajouterlesmotsqu'ilsontcomprisdanslavidéo.Phase 3 -TEPolycopiéà compléteravec les mots (code couleur pour les 4 catégories: WHEN -WHERE -WHAT -WHO)

Séance 1

Séance 1HWK:lesélèvesfabriquentdescrosswordssurlevocabulairedelaséance,10mots. - sionlescréenous-mêmes:pédagogiedifférenciée(uneversionpourlesélèvesàl'aiseavecdesdéfinitionsenanglais,uneversionpourlesélèvesplusfaiblesaveclesdéfinitionsenfrançaisàmettreenanglaisdanslagrille).(http://www.abcya.com/crossword_puzzle_maker.htm)

Séance 2Objectifsdelaséance:-Lexique:labels,shapes,forms,patterns+réutilisationduvocabulaireliéàl'environnementinspirantlescréationsdeWarhol(cf.vidéoséance1surlePopArtavecsupermarket,consumer,etc.).-Grammaire:Thereis/thereare.+ordredesadjectifs.-Pragmatisme:aborderuneoeuvredePopArt.-Culture:PopArt>AndyWarhol>Campbell'ssoupcans.Activitélangagière:CO

•Andy Warhol's Campbell's soup cans

MOMA kids podcast (Campbell's soup cans) (https://www.moma.org/momaorg/shared/audio_file/audio_file/6077/0040e.mp3)

Séance 2Rituel/warm up/brainstorming:

Crosswords

OU : A faire en début de séance en warm up (option que je choisis pour les 4

ème

A).

Phase 1

Anticipation avec projection de l'oeuvre Campbell's Soup Cans - > recueillir les réactions des élèves, s'ils savent que c'est Warhol? CO podcast avec support visuel tableau - > objectif est de savoir à quoi on doit faire attention quand on décrit une oeuvre du Pop Art. première écoute découverte deuxième écoute - > repérages troisième écoute - > confirmer/corriger

Phase 2

TE. How to describe a pop art painting?

à inspiration (Warhol: cans, shelves, grocery store, popular culture, ads, newspapers, photos of movie stars and everyday products) à "graphics" - - - colours and shapes forming a pattern / different labels on the cans HWK: try to find differences between the cans (labels, fonts, stars, par exemple => ne pas leur

donner ces indices...) => permet aux élèves d'aller au-delà des premières impressions sur

l'oeuvre.

Mettre le document visuel sur l'ENT.

(Joindre aussi le lien vers le podcast). Séance 7Objectifsde la séance: PREPARATION TI 2 -WEBQUEST objectifpragmatique

: savoir rechercherdes informationssur Internet, savoir extraire des informations, prise de notes.objectif culturel: vie d'Andy WarholCompétencelangagière: CESupports

: Sites WEB ensalleinfo

Séance 7Séance 7Phase 1"Your editor-in-chief asked you to complete your colleague's work on Andy Warhol's life. Look at her notes and complete them. "Enfaisantdes recherchessur Andy Warhol ensuivantunefiche (sortede fiche à trous= "notes" de Ed) qu'onaura préparéeà partirde la séance 6.recherche guidéesur Internet

POPART

WEBQUEST

A N D Y W A R H O L

Whoops!1.YourcolleagueforgottofindapictureofAndyWarhol.Canyoufindone,copyitandpasteitontheright,inthesecondcolumn?https://www.moma.org/learn/moma_learning/andy-warhol-self-portrait-1966B2I:compétences3et5.Insert picture here.2.WhenandwherewasAndyWarholborn?Whenandwheredidhedie?http://www.bbc.co.uk/history/historic_figures/warhol_andy.shtmlhttp://warholfoundation.org/B2I:compétence4.Whoops!

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