[PDF] Raport privind starea înv???mântului superior din România 2017

View - Download Raport privind starea înv???mântului superior din România 2017

Previous PDF

Next PDF

1 MINISTERUL EDUCARaportsuperiordinRomânia2017-2018 2

CUPRINSINTRODUCERE3CAPITOLUL I.Analizasistemuluidesuperior din perspectiva4CAPITOLUL II.Acrelevanteirezultateobînanuluniversitar2017-2018.......26CAPITOLUL III.alesuperior2018-201941.45

3

INTRODUCERERaportul asupra stării sistemului nasuperiordin Româniapentru anuluniversitar 2017-2018prezintă o analiză statisticărealizatăpe baza unui set de indicatori de bazăincluşi înSistemul Naţional de Indicatori pentru Educaţie(SNIE). SNIE este compatibil cu sistemeleinternaţionale de indicatori(Eurosta t, OEC D, UNESC O, Banc a Mondială ) şi i nc lude o pa rte aindicatorilor-ţintă specifici obiectivelor europene comune în domeniul educaţiei şi formăriiprofesionale.Capitolul I prezintă situaţia înregistrată în sistemul de învăţământ universitarîn anul 2017-2018,din perspectiva următoarelor dimensiuni: participarea la educaţie;rezultatelestudenumane.La calcularea valorilorindicatorilor au fost utilizate datele primare oficialepuse la dispozideInstitutul Naţional deStatistică şi de MinisterulEducaţiei Naţionale(MEN). În cazul indicatorilorcare utilizează informaţii culese la începutul anului universitar (indicatori de intrare), analiza a fostrealizată având ca reper anul universitar2017-2018. Pentru indicatoriicare utilizează informaţiiculese la final de an universitar (indicatori de ieşire), analiza a fost realizată având ca reper anuluniversitar2016-2017. Pentru analizele comparative la nivel european au fost utilizate baze de dateși rapoarte ale EUROSTAT, OECD şi Banca Mondială.Capitolul II prezintă aclerelevante desfășurate în anul universitar 2017-2018, subsumateunui număr de nouăobiective generaleCapitolul III prezintă priorităpentru 2018-2019.

4

1. ReLa nivelul anului 2017/2018, sistemul na instituDistribuproprietate evidendate pentru anul universitar 2017/2018: 551deinstitudeinstitu372defacultăe statdeparticulare.2Ponderea cea mai ridicată a instituînvăa studenunicipiul București, care cuprinde peste un sfert(28,5%) dintre facultănTabel1. Re

Sursa:1HG 140/2017, cu modificarile si completarile ulterioare;2Învă-2018.* includeîn perioadaanalizată, situa,în primul rând,de scăderea numărului de universităparticulare, concomitent cu păstrarea,în aproximativ aceiași parametri,a re superior de stat.Trendul descrescător înregistrat de institutendinînregistrate la nivelul efectivelor de studen. Astfel, efectivele de studenînscrisuperior de licenrioada 2011-2016 (de la 539,9mii la 405,6 mii)și auînceput, ușor, să crească din 2017 (408,2 mii).Tabel2superior de licen(mii)

Sursa: Date preluate din Caietele statistice privind învă-2018.1HG nr. 376/2016, cu modificărileși completările ulterioare.2Învă-2017.

2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Nr. instituși autorizate provizoriu), din care:108107103101989693-proprietate de stat56555555555555-proprietate particulară52524846434138*Nr. facultă614596590583567515508-proprietate de stat410405405403409372372-proprietateparticulară204191185180158143136

2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Nr. studencare:539,9464,6433,2411,2410,7405,6408,2-proprietate de stat399,5364,9354,0345,3351,5350,1352,3-proprietate particulară140,499,779,265,959,255,555,9

5

Fig.1. EvoluînscriNr. studen(mii)

Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă-2018.Informadistribuevidenasigurarea unui acces deschis la educasistemul nal de învămunicipiul Bucureinstitusuperior/facultăţi în judeFig.2.Distribulicen2017/2018

Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă

înv. publicînv. privat

înv. publicînv. privat

16,4%11,9%11,6%9,0%28,5%5,4%6,0%11,2%

Nord-Vest

Centru

Nord-Est

Sud-Est

Bucuresti-Ilfov

Sud-Muntenia

Sud-Vest-Oltenia

Vest

17,6%10,9%12,6%7,5%31,4%3,9%5,4%10,6%

Nord-Vest

Centru

Nord-Est

Sud-Est

Bucuresti-Ilfov

Sud-Muntenia

Sud-Vest-Oltenia

Vest 6

2.1. EvoluÎn anul universitar 2017/2018, înmatriculate 538,9 mii de persoane, din care87,4% în cadrul institude stat.74,7%dintre studensuperiorde stat82,8% dintre studenurmau programe de studiiuniversitare de licen(75,7%din totalstudenîn ciclul licen).iContext demograficÎn ultimii ani,seconstatătendindemografice negativeîn ceea ce privevârstă corespunzătoare învă, înregistrându-se scăderi la majoritatea grupelor de vârstă,cu prioritate la vârstele de 21, 22, 23ii careinfluenTabel3. EvoluVârsta201120122013201420152016201718 ani221,4223,6220,9213,8213,0215,6215,719 ani224,4221,4221,5219,9213,1211,7214,020 ani229,1224,7219,1220,3218,5210,3208,621 ani261,7239,3222,4217,8218,4214,9205,822 ani287,6269,4237,3221,2215,5214,6210,223 ani291,7288,6267,5235,9218,5211,5209,924 ani290,8290,2287,0265,8232,2213,9206,125-29 ani1306,91326,61368,61399,21388,91320,41248,730-34 ani1522,81485,71424,71367,71325,41299,31303,835+11659,311676,611751,911810,111853,311880,011880,0Sursa: Baza dedate privind popula-2017.iContext educaÎn anul universitar 2017/2018, în instituînmatriculate 538,9 mii de persoane,cu aproximativ 7 mii depersoane mai mult decât în anuluniversitar precedent. Din totalul persoanelor înscrise în învă75,75% urmau programe de studii universitare de licen4%-programe de studii universitarede masterat, 3,66%-programe de studii universitare de doctorat, iar 0,85%-programe de studiipostuniversitare (program e postdoctoral e, program e d e studi i aprofundateși academicepostuniversitare, programe de studii postuniversitare de specializare).

7

Tabel4Programe de studiiPondereastudendin licenTotalLicenMasteratDoctoratProgramepostuniversitareAnul universitar 2013/2014Total578.725433.234114.25420.01111.22674,9%De stat485.168353.988101.17519.79210.21373,0%Particular93.55779.24613.0792191.01384,7%Anul universitar 2014/2015Total541.653411.229107.09218.7774.55575,9%De stat464.149345.33695.86018.5134.44074,4%particular77.50465.89311.23226411585,0%Anul universitar 2015/2016Total535.218410.697104.73917.1562.62676,7%De stat465.012351.45094.12916.9712.46275,6%Particular70.20659.24710.61018516484,4%Anuluniversitar 2016/2017Total531.586405.638103.82719.1542.96776,3%De stat464.642350.14992.83818.8852.77075,4%Particular66.94455.48910.98926919782,9%Anul universitar 2017/2018Total538.871408.179106.35819.7534.58175,7%Destat471.376352.29995.43619.5634.07874,7%Particular67.49555.88010.92219050382,8%Sursa: Date preluate din Caietele statistice privind învă-2018.Evolude statși în cel particular. Astfel,în perioada 2013-2016, a crescut ponderea studenstatși s-a redus în cel particular. La programele de masteratși doctorat, modificările suntnesemnificative. La nivelul programelor postuniversitare, a crescut ponderea cursan învă-a redus în cel particular.Din totalul persoanelor înscrise în învăde studii în institui 12,6% în învăReducerea numărului de înmatriculărieste vizibilă atât în instituîn 2017), câtși în cele de stat (de la 485,2 mii în 2013 la 471,4 mii în 2017).

8 Fig.3proprietate, în anul universitar 2017/2018 (%) Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învăsuperior, INS, 2018.

2.1.1. Ciclul Istudii universitare de licenEfectivele de studen tendinanul 2017/2018 a fost de 408,2 mii de studen

MasteratDoctoratProgramepostuniversitare

MasteratDoctoratProgramepostuniversitare

9

Tabel5.EvoluAn universitar2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018înscrisuperior871,8705,3578,7541,7535,2531,6538,9programe de studiiuniversitare de licen539,9464,6433,2411,2410,7405,6408,2Sursa: Date preluate dinCaietele statistice privind învă-2018.Scăderea numărului de înmatriculări de la un an la altul a fostdeterminată de un complex defactori: ponderi mai reduse de absolvenmai mic de persoane care aleg să urmeze simultan mai mult de un program de studii universitare (spredeosebire de anii anteriori); scăderea demografică a populaarizare laacest nivel de studii(19-23deani) . Alte posibile cauz e car e au condus la scăderea drastic ă anumărului de studensunt rata crescută de părăsire timpurie a sistemului educaal preuniversitareducaexamenului de bacalaureat, este un alt posibil factor ce a influencăderea efectivelor de studenComparativ cu învăspectaculoasă, atrăgând de la un an la altul din ce în ce mai muliEfective de studenDin numărul total al studen90%sunt înscriși laformacu frecven,6,3% studiazădistanlaprograme de studii cu frecvenEvolude studena programelor de studii,aevidento creștere(2011-2017)-de la an la an-a ponderii oppentru programe de studii cu frecvenTabel6.Evolu programelor de studiiAn universitar2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Totalstuden539.852464.592433.234411.229410.697405.638408.179-în învă442.613401.099381.944367.376370.939366.843367.336-în învă5924392601442600-în învăredusă46.62826.34620.51917.11315.64415.29715.074-în învădistan50.01936.70830.51126.59624.08823.49825.769Ponderea (%)Total studen100,0100,0100,0100,0100,0100,0100-în învă82,086,388,289,390,390,490,0-în învă0,10,10,10,00,00,00,0-în învăredusă8,65,74,74,23,83,83,7-în învădistan9,37,97,06,55,95,86,3Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privindînvă-2018.

10

iEfective de studenDiminuarea efectivelor de studenciclul de licen-a manifestat diferit, în funcde proprietate: scăderi s-au înregistrat în specialla nivelul învăţământului superior particular. Astfel,dacă în anul universitar 2011/2012 ponderea studenr din învăparticular carefrecventaustudii universitare de licenn totalul studen,era de 26%, în anul 2017/2018 a ajuns la 13,7%.În mod firesc, la nivelul învăla 74% în 2011/2012 la 86,3% în 2016/2017.Tabel7. Evolu, peforme de proprietate2011/122012/132013/142014/152015/162016/172017/18Total539.852464.592433.234411.229410.697405.638408.179de stat399.464364.916353.988345.336351.450350.149352.299particular140.38899.67679.24665.89359.24755.48955.880Pondere (%)Total100,0100,0100,0100,0100,0100,0100,0de stat74,078,581,784,085,686,386,3particular26,021,518,316,014,413,713,7Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privindînvă-2018.iEfective de studenÎn func93,9% din totalul studenla studii universitare de licen, iar 6,1% suntstudenînvăTabel8.forme de proprietatePonderea în funcTotalStudenStudenStudenStudenAn universitar 2014/2015Total411.229389.54521.68494,7%5,3%De stat345.336326.10519.23194,4%5,6%Particular65.89363.4402.45396,3%3,7%An universitar 2015/2016Total410697388.11022.58794,5%5,5%De stat351.450330.87320.57794,1%5,9%Particular59.24757.2372.01096,6%3,4%An universitar 2016/2017Total405.638381.9522368694,2%5,8%De stat350.149328.59321.55693,8%6,2%Particular55.48953.3592.13096,2%3,8%An universitar2017/2018Total408.179383.36424.81593,9%6,1%De stat352.299329.53122.76893,5%6,5%Particular55.88053.8332.04796,3%3,7%Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă-2018.

11

iEfective destudenprogramelor de studiiCompatibilizarea domeniilor de studii la nivel european a constituit unul din principaleleobiectivele ale procesului Bologna. În scopul flexibilizării accesului la programele de studii, alasigurării mobilităcu anul 2014, raportările statistice la nivel european utilizează grupe de specializări, în conformitatecuInternational Standard Classification of Education: Fields of Education detailed levels(ISCED-F 2013). La această nouă referin-a aliniatde Statistică din România, care, începând cu anul 2014/2015, a trecut de la monitorizarea distribustudeni (ca urmare,datele de mai josfac referire numai la ultimii trei ani universitari).Distribustudenpe de specializărinecesită corelareacu numărul de ani de studiidiferit de la o grupă de specializare la alta. Astfel, conformprocesului Bologna,studiile universitarede licen-240decredite de studii transferabile (ECTS),respectiv unui număr de 60 de credite de studii transferabile pe an de studiu, pentru 3-4 ani de studiu,4 ani revenind studiilor din domeniileŞtiin,ŞtiinșiTeologie pastorală. Pentruanumite profesii (domeniile medicină-farmacieși arhitectură), ciclul I și ciclul II de studii universitarepot fi oferite comasat, într-un program unitar de studii universitare cu o durată cuprinsă între 5și 6ani, la forma cu frecvenDistribuţia numărului de studenţi pe grupe de specializări şi pe ani de studii este detaliată în celece urmează.Tabel9. Evolu-TotalTotalAn preg.AnIAnIIAn IIIAn IVAnVAn VI2014-2015(nr.)(%)Total411.2291000,130,026,826,312,72,31,710.8091000,036,732,031,30,00,00,0Arte35.0791001,534,429,629,05,10,30,030.9931000,036,331,732,00,00,00,0Afaceri, administra104.4161000,031,028,131,69,30,00,019.6321000,035,229,928,66,30,00,0Tehnologiile informa27.0341000,032,428,424,514,60,00,0Inginerie, prelucrare86.4631000,027,524,521,424,41,01,1Agricultură, silvicultură, piscicultură21.1341000,027,924,521,520,32,93,0Sănătate60.9851000,021,920,720,415,112,98,9Servicii14.6841000,036,031,427,15,40,00,02015-2016TotalTotalAn preg.AnIAnIIAn IIIAn IVAnVAn VI(nr.)(%)Total410.6971000,232,325,425,612,32,31,9

12

11.9771000,036,532,630,90,10,00,0Arte35.5411001,936,527,729,14,70,20,032.4931000,040,129,330,60,00,00,0Afaceri, administra96.5501000,035,126,829,09,10,00,018.9561000,037,827,628,95,70,00,0Tehnologiile informa25.6311000,034,928,025,012,20,00,0Inginerie, prelucrare89.7411000,029,923,021,823,60,81,0Agricultură, silvicultură, piscicultură20.8351000,028,023,622,320,23,12,8Sănătate64.2211000,022,220,419,815,212,69,8Servicii14.7521000,136,629,128,75,60,00,02016-2017TotalTotalAn preg.AnIAnIIAn IIIAn IVAnVAn VI(nr.)(%)Total405.6381000,230,527,624,912,52,42,012.4501000,036,232,131,50,20,00,0Arte348501002,034,430,627,85,00,20,0sociale, jurnalism31.6371000,038,532,429,10,00,00,0Afaceri, administra96.1991000,034,329,427,78,50,00,016.8091000,035,131,028,75,20,00,0Tehnologiileinforma27.5131000,032,030,224,912,90,00,0Inginerie, prelucrare85.7431000,026,525,821,324,80,70,9Agricultură, silvicultură, piscicultură20.4781000,025,424,222,222,22,93,1Sănătate64.8061000,021,621,019,814,612,910,1Servicii15.1531000,135,030,927,17,00,00,02017-2018TotalTotalAn preg.AnIAnIIAn IIIAn IVAnVAn VI(nr.)(%)Total408.1791000,231,525,726,311,92,32,011.9881000,036,732,131,00,20,00,0Arte35.0711002,535,128,429,14,70,20,033.4501000,039,430,330,40,00,00,0Afaceri, administra97.3631000,036,027,728,57,80,00,016.7331000,035,827,431,55,30,00,0Tehnologiile informa28.8151000,031,627,628,612,10,00,0Inginerie, prelucrare83.4481000,027,522,923,824,30,70,9Agricultură, silvicultură, piscicultură19.9451000,026,922,322,721,73,43,0Sănătate657881000,022,420,120,114,412,410,4Servicii15.5781000,035,629,029,06,40,00,0Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă-2018.

13

2.1.2. Ciclul IIstudii universitare de masterÎn ultimii ani universitari s-au generalizat programele de studii universitare demaster(Bologna2017/2018, ciclul de studii universitare de master acuprins 106,358demii de studen(cu 2531depersoane) faTabel10. EvoluAn universitar2014/20152015/20162016/20172017/2018Număr studen541.653535.218531.586538.871Număr studenmaster107.092104.739103.827106.358Sursa: Date preluate din Caietele statistice privindînvă-2018iEfective de studenAproape 90% dintre studen învăntre aceTabel11.Forme de proprietatePonderea (%)2014/20152015/20162016/20172017/20182014/20152015/20162016/20172017/2018Total107.092104.739103.827106.358100,0100,0100,0100De stat95.86094.12992.83895.43689,589,989,489,7Particular11.23210.61010.98910.92210,510,110,610,3Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statisticeprivind învă-2018.2.1.3. Ciclul IIIstudii universitare de doctoratLa nivelul anului universitar 2017/2018, peste 19 mii de persoane erau înscrise la programe destudii universitare dedoctoratÎn anul universitar 2017/2018, un număr de19753 de persoaneerau înscrise la studii universitarede doctorat, în creotalul de doctoranzi erau înînvă-aînregistrat atât în învăprograme postdoctorale a continuat să scadă, ajungând la 3.

14

Tabel12postdoctorale, pe forme de proprietateTotalStudii universitare dedoctoratProgramepostdoctorale2014/2015Total19.31518.777538De stat19.05118.513538Particular26426402015/2016Total17.25217.15696De stat17.06716.97196Particular18518502016/2017Total191541914311De stat18.88518.87411Particular26926902017/2018Total19.75619.7533De stat19.56619.5633Particular1901900Sursa: Date preluate din Caietele statistice privind învă-2018.cuprin indere pe vârste auînregistrat valori destul de apropiate de cele din anul precedent.Analiza distribu evidenlul 2011-2016.La nivelul anului universitar 2015/2016, s-au înregistrat creivelula două grupe de vârstă,18 aniși 19 ani,ca urmare a faptului că în acest an a intrat în sistemul deînvăi care a avut debutulșcolar în 2003/2004, concomitent la 6 și la7 ani, pe fondul modificărilor legislative specifice.La nivelul anului 2017/2018, fagrupelor de vârstăde21, 24și 25-29de ani, iar la celelaltegrupeseînregistrează ușoare creșteri.Tabel13. Evolu2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/201818 ani18.88216.73014.85812.21820.88018.21818.53319 ani77.62269.86070.07369.38171.46069.39970.11120 ani88.49580.59976.23575.32073.46471.63074.25321 ani90.40179.16375.29972.11370.21869.85768.30022 ani69.59360.98655.45851.44048.98648.64749.46323 ani41.08338.34833.35729.92128.52927.94828.07924 ani28.50525.14723.84220.55619.36020.76619.42325-29 ani69.49753.32546.56844.42041.85740.64038.56930-34 ani19.35015.80814.19213.80313.42514.20115.182Sursa: Date preluate din Caietele statistice privind învă-2018.

15 Fig.4

Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privindînvă-2018.exprimă procentajul studencupringradul de participare laeducaparticipare la învă,cu fluctua.Datele indică faptul că cele mai mari rate specifice de cuprindere se înregistrează la vârsteleteoretice ale învăLa nivel general, ponderea redusă a ratei specifice la nivelul populamai probabil, tendinamânare a înmatriculării la un program de studii universitare de licen,imediat după absolvirea liceului. Una dintre cauzeeste reprezentatăde rata relativ scăzutădepromovare a examenului de bacalaureat, fapt ce a determinat întârziereacu cel puaaccesuluila învă,al celor nepromovaDe asemenea, trebuie remarcată reducerea constantă a ratei specifice de cuprindere a studendin grupele de vârstă de peste 24 de ani, care subliniază nevoia asumării unor politici specifice pentruatragerea în învărior a categoriilor non-tradiTabel 14. Evolu2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/201818aniTotal8,57,56,75,79,88,58,6Feminin10,39,08,06,711,710,610,7Masculin6,96,05,54,88,06,46,619aniTotal34,631,631,631,633,532,832,8Feminin42,137,437,437,238,837,938,3Masculin27,626,126,226,128,527,927,620aniTotal38,635,934,834,233,634,135,6Feminin45,442,341,139,839,139,141,2Masculin32,429,928,928,928,429,230,321aniTotal34,633,133,933,132,232,533,2Feminin39,438,339,839,237,138,337,9

16

Masculin30,028,328,427,527,427,028,622aniTotal24,222,623,423,322,722,723,5Feminin24,723,524,524,123,923,124,5Masculin23,821,922,322,521,722,222,623aniTotal14,113,312,512,713,113,213,4Feminin13,913,112,513,113,113,113,2Masculin14,213,512,412,313,013,313,524aniTotal9,88,78,37,78,39,79,4Feminin10,08,68,27,58,610,09,7Masculin9,68,88,47,98,19,49,125-29aniTotal5,34,03,43,23,03,13,1Feminin5,33,93,12,92,82,82,9Masculin5,44,23,73,43,23,33,230-34aniTotal1,31,11,01,01,01,11,2Feminin1,31,01,01,01,01,11,1Masculin1,31,11,01,01,01,11,2Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă2012-2018. Datele pentru întreaga perioadă aufost recalculate pe baza datelor INS privind populaezidentela data de 1 iulie a fiecărui an. ântului superior (19-23deDupă scăderi treptate, rata brută de cuprindere în acestnivel de studii a crescut ușor în ultimii doiani universitari.În analiza ratei brute de cuprindere în învăde genestesemnificativăTabel152011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Total40,435,835,335,035,835,936,0Feminin44,639,539,238,939,839,839,9Masculin36,432,431,731,432,132,333,1Obs.: Indicatorul a fost calculat prin raportarea numărului de studenupa de vârstă19-23 de ani.Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privindînvă-2018.3.1. Rezultate ale studenDin totalul de 405,6 mii de studenuniversitar de licen-au regăsit 367,9 mii (90,7%). Dintre aceștia, aupromovat 344,5 mii (84,9%), o pondere de 5,8% fiind declaraCea mai ridicatărată de promovarea fost înregistrată în cadrul învăîn învă

17

Un indicatorsemnificativ estereprezentatde diferen e procentuală dintre efectiveledela începutși cele de la sfârșit de an universitar), care reprezintă 9,3%în 2016/2017Tabel 16. SituaÎn evidenNr.Ponderea (%) (fala început de an universitar)Începutde anSfârde anPromovaRepetensituaPromovaRepetensituaPierderipeparcurs2014/2015411.229376.240349.20627.03484,96,68,5învă367.376336.949314.64822.30185,66,18,3învă1441341052972,920,16,9învăredusă17.11315.81713.4342.38378,513,97,6învă26.59623.34021.0192.32179,08,712,2De stat345.336315.152294.65720.49585,35,98,7Particular65.89361.08854.5496.53982,89,97,32015/2016410.697374.800347.39627.40484,66,78,7învă370.939339.949316.29423.65585,36,48,4învă26181173,865,430,8învăredusă15.64413.76012.2361.52478,29,712,0învă24.08821.07318.8652.20878,39,212,5De stat35.1450319.330298.01721.31384,86,19,1Particular59.24755.47049.3796.09183,310,36,42016/2017405.638367.881344.48223.39984,95,89,3învă366.843334.738314.25120.48785,75,68,8învă15.29712.86711.6601.20776,27,915,9învăredusă2349820276185711.70579,07,313,7învă350.149317.510297.85619.65485,15,69,3De stat55.48950.37146.6263.74584,06,79,2Particular405.638367.881344.48223.39984,95,89,3Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă-2018.Analiza pe grupe de specializări a distribu pierderile cele mai mari (prin repeten-au înregistratîn grupa de specializareInginerie, prelucrareii(promova79,5%), iar cele mai reduse îngrupeleSănătate (94,8%),Agricultură, silvicultură, piscicultură veterinare(promova87,4%)(promova87,3%)și Servicii(promova86%).

18

Tabel17. Distribu2014/20152015/20162016/2017Total84,984,684,991,691,587,3Arte86,883,684,085,581,482,4Afaceri, administra83,183,784,084,983,984,8Tehnologiile informa83,682,682,3Inginerie, prelucrareșiconstruc78,278,779,5Agricultură, silvicultură, piscicultură89,487,787,4Sănătate93,194,194,8Servicii89,188,886,0Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învăsuperior, INS, 2016-2018.3.2. AbsolvenNumărul deabsolvenface referire la persoanele care au finalizat un ciclu de învămasterat, doctorat sau cursuri postuniversitare), cu sau fără a obÎncepând cu anul universitar 2014/2015, statisticile nadate, numai indicatorulpentru categoria de absolvenciclului de învăe exemplu, diplomă de licenmaster, diplomă de doctorat). Ca urmare, o parte dintre datele privind numărul total de absolvenînvăLa nivelul ultimilor trei ani universitari pentru care se pot face comparaţii, mai multe fete decâtbăieţi finalizează cu succes învăţământul superior, la toate programele de studii, cu excepţiaprogramelor postuniversitare (doarla nivelul anului universitar 2015/2016). Cele mai mari diferenpe sexese înregistrează în rândul absolvenpeste 21 p.p. în favoarea populafeminine.Tabel18.Absolven2014/2015Ponderea (%)TotalFemininMasculinTotalFemininMasculinTotal133.47877.82855.650100,058,341,7Licen85.02849.05435.974100,057,742,3Master (Bologna)39.45523.78315.672100,060,339,7Doctorat(inclusiv postdoctorale)3.9922.0821.910100,052,247,8Programe postuniversitare5.0032.9092.094100,058,141,92015/2016Ponderea (%)TotalFemininMasculinTotalFemininMasculinTotal121.78871.30650.48210058,541,5Licen80.81547.05033.76510058,241,8Master (Bologna)35.99021.87914.11110060,839,2Doctorat(inclusiv postdoctorale)2.2601.2381.02210054,845,2Programe postuniversitare2.7231.1391.58410041,858,2

19

2016/2017Ponderea (%)TotalFemininMasculinTotalFemininMasculinTotal121.25071.72149.52910059,240,8Licen80.03546.51533.52010058,141,9Master (Bologna)35.80221.95513.84710061,338,7Doctorat(inclusiv postdoctorale)1.8881.02786110054,445,6Programe postuniversitare3.5252.2241.30110063,136,9Sursa: Date calculate pe bazaCaietelor statistice privind învă-2018.AbsolvenAnaliza numărului de absolvenţi ai învăţământului universitar de licenţă de la nivelul ultimilorani evidenţiază o tendinţă generală de scădere a efectivelor. În mod evident, această scădereinfluenţează piaţa muncii în mod direct şi pe termen lung.Tabel192014/20152015/20162016/2017Total86.63682.35482.098Feminin50.41048.03447.703Masculin36.22634.32034.395De Stat69.05467.82669.052Particular17.58214.52813.046Sursa: Date preluate din Caietele statistice privind învă-2018.În anul universitar 2016/2017,s-au prezentat la examenul de licencu 0,6miimai pu72,6 miiau fost din seria curentă.Ponderile studen constante la nivelul ultimilor doi ani.Tabel20lor la examenul de licen2014/2015Nr.prezentaexamenNr. reu(absolvencu succes)Nr. respin%prezentaexamen%reu%respinTotal prezentaTotal87.93085.0282.902100,096,73,3Destat70.15668.1242.032100,097,12,9Particular17.77416.904870100,095,14,9PrezentaTotal76.12374.9901.133100,098,51,5De Stat61.81160.984827100,098,71,3Particular14.31214.006306100,097,92,12015/2016Nr.prezentaexamenNr. reu(absolvencu succes)Nr. respin%prezentaexamen%reu%respinTotal prezentaTotal83.51280.8152.697100,096,83,2

20

De stat68.66666.5122.154100,096,93,1Particular14.84614.303543100,096,33,7PrezentaTotal72.22870.8451.383100,098,12,0De Stat60.42759.2231.204100,098,02,0Particular11.80111.622179100,098,51,52016/2017Nr.prezentaexamenNr. reu(absolvencu succes)Nr. respin%prezentaexamen%reu%respinTotal prezentaTotal82.98780.0352.952100,096,43,6De stat69.30167.0262.275100,096,73,3Particular13.68613.009677100,095,14,9PrezentaTotal72.60971.1921.417100,098,02,0De Stat61.60160.3911.210100,098,02,0Particular11.00810.801207100,098,11,9Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă2016-2018.AbsolvenLa nivelul anului 2016/2017,a fost înregistrat un număr de 35.802absolvenţi cu succes ai studiiloruniversitare de master, 87,5% dintre aceştia provenind din învăţământul superior destat.AbsolvenUn număr de 1.888 de persoane au obţinut titlul de doctor în ştiinţe,în anul2016/2017, aproapetodoar3 instituparticulare acreditateorganizeazăstudii universitare de doctorat).AbsolvenÎn anul 2016/2017,s-au înregistrat 3.525 de absolvendoar 183 (5,2%) provenind din învăţământul superior particular.Compararea distribude licenţă, de master, de studiidoctorale şi respectiv de programe postuniversitare evidenţiazăanumite diferenţe. Astfel, distribuţia absolvenspecializări este relativ asemănătoare cucea a absolvenbsolvenţii de programe dedoctoratși de programepostuniversitareînregistreazăalte distribuLa nivelul studiilor universitare de licenţă se eviden-cele mai mari ponderi de absolvendomeniileAfaceri, administrașiInginerie, prelucrare

21

-cele mai mici valori se înregistrează la nivelul grupelor de specializare din domeniileeducaServicii,Agricultură, silvicultură, pisciculturăveterinare, urmate îndeaproapedeșiTehnologiile informa.În cazul absolvenspecializare din domeniulAfaceri,administra(32-33%), urmată deInginerie, prelucrare(18-20%).Pentru absolvende studii doctoraleși postdoctorale,se evidengrupelor de specializare din domeniile:Inginerie, prelucrareși construc-22%),Sănătateșiasisten-19%),Arte-22%).În rândul absolvenţilor de programe postuniversitare se remarcă ponderi mari la grupaSănătate(maxim de 56% în 2014/2015),Servicii(50% în 2015/2016)și(minim 14% în 2014/2015, maxim de 35% în 2016/2017).Tabel21. Distribupostuniversitar,2014/20152015/20162016/2017masterdoctorat*postuniversitarmasterdoctorat*postuniversitarmasterdoctorat*postuniversitarTotal(nr.)866363945539925003823543599022602723800353580218883525Total(%)100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%3,62,60,914,24,13,61,416,4**4,12,435,3Arteumaniste9,110,314,82,49,410,522,54,8**9,818,91,9jurnalismșiinforma9,011,09,03,59,210,510,18,2**10,410,94,6Afaceri,administradrept30,632,711,23,326,833,27,87,1**32,211,69,9matematicășistatistică5,36,88,53,65,26,610,55,4**6,38,35,8Tehnologiileinformacomunica(TIC)5,85,32,61,85,44,42,30,8**5,12,00,3Inginerie,prelucrareșiconstruc16,918,822,73,017,520,018,55,2**19,818,44,4Agricultură,silvicultură,pisciculturăși4,33,48,20,04,53,55,90,0**3,94,90,0Sănătateșiasisten11,62,419,456,113,72,416,42,0**3,118,831,2Servicii3,86,62,712,14,25,44,550,1**5,23,86,6* Inclusiv studii postdoctorale.** Pentru anul universitar 2016/2017, datele INS nu sunt defalcateși dupăgrupe de specializări.Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă-2018.

22

4.1. Evolude aproximativ 50 de mii de persoane, în cresuperior românesc.În anul universitar 2017/2018 s-a înregistrat o ucu anul anterior, ajungându-se la valoarea de50 de mii de persoane. Creșterea a fost înregistrată lacategoriile de personal administrativTabel222011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Diferenîntre ultimiidoi ani (%)Total personal, din care:51.41949.70650.80750.27249.69249.732499950,5Personal didactic28.36527.55528.21127.77226.94926.61826.2661,3Personal didactic auxiliar9.6439.5419.6269.9869.5669.2598.7625,4Personal administrativ5.5325.4325.7055.4456.0766.3896.9228,3Personal întreopera7.8797.1787.2657.0697.1017.4668.0457,8Sursa: Date preluate din Caietele statistice privind învă-2018.Ponderea personalului didactic academic din totalul angajavalori de 52,5% (26,3 mii de persoane),în uPe forme de proprietate, se constată menefectivelor de personal didacticîn învăparticular.Tabel23. Evolu2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Total personal angajat51.41949.70650.80750.27249.69249.73249.995Total personal didactic, din care:28.36527.55528.21127.77226.94926.61826.266proprietate de stat24.37223.80524.34224.46723.97823.77623.5663.9933.7503.8693.3052.9712.8422.700% personal didactic55,255,455,555,254,253,552,5Sursa: Date preluate din Caietele statistice privind învă-2018.Fig.5. Evolu

Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă-2018. 23

Marea majoritate a personalului didactic angajat în învăsuperior seregăsește în cel destat,indiferent de categoria de personal (didacti c, didacti c auxilia r, administrat iv, respect iv deîntreTabel 24. Distribu de proprietatestructurapersonaluluiîn anul universitar 2017/2018 (%)ÎnvăÎnvăTotal (%)Personal didactic89,710,3100Personal didactic auxiliar93,96,1100Personal administrativ87,312,7100Personal întreopera90,010,0100Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă4.2. Distribude 26,3 mii de cadre didactice.Structura corpului profesoral academic pe func deoarece indicăevolu acestora în carieră. Datorită condifuncretate drept o măsură a evoluaflate în sistem, precumuniversitar.În perioada 2014-2017, dateleevidendidactice a personaluluiangajat în institu acesteiafiind ceatradirespectiva progresului ierarhicbazat pe vechimea în funcTabel 25. EvoluncTotalProfesorAsistentPreparator2014/2015Total personal didactic28.8765.0815.87610.6286.895396Personal didactic titular, cu funcţia debază în universitate22.9474.0715.2998.2584.923396Personal didactic asociat5.9291.0105772.3701.97202015/2016Total personal didactic30.9745.3445.97112.0337.55475Personal didactic titular, cu funcţia debază în universitate22.3234.2405.3808.3174.31472Personaldidactic asociat8.6511.1045913.7163.24032016/2017Total personal didactic32.0435.5276.66312.4807.3685Personal didactic titular, cu funcţia debază în universitate23.9854.4956.0669.2364.1835

24

Personal didactic asociat8.0581.0325973.244318502017/2018Total personal didactic28.0434.8016.07011.1536.0190Personal didactic titular, cu funcţia debază în universitate21.9824.0905.6518.6063.6350Personal didactic asociat6.0617114192.5472.3840Sursa:Ministerul Educa* Datele sunt culese în luna ianuarie a fiecărui an universitar.4.3. Ponderea personalului didactic femininÎn propor DiferenÎn intervalul 2011-2016, ponderea personalului didactic feminin a crescut, ușor, de la un anuniversitar la altul, ajungându-sela paritate în anul 2015/2016. În anul universitar 2017/2018,valoarea acestui indicator a fost de 51,3%, fiind al doilea an în care ponderea personalului didacticfeminin a depășit-o pe a personalului didacticmasculin.Tabel26superior, pe sexe% personal didactic2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Feminin48,748,548,649,450,050,851,3Masculin51,351,551,450,650,049,248,7Sursa: Date calculate pe baza Caietelorstatistice privind învă-2018.În anul universitar 2017/2018, unui cadru didactic îi reveneau 15,5 studen În intervalul 2011-2014, valoarea raportului dintre numărul de studeni cel al cadrelor didacticea scăzut, atât per total,de la 19 la, câtși pe forme de proprietate.Începând din anul universitar 2015/2016, a început să crească, ajungând la 15,5 în 2017/2018.În învă raportului a scăzut de la 16,4 studenţi/cadru didactic în2011/2012 la 14,9 studenţi/cadru didactic în 2017/2018.În învă35 studenla valori de aproximativ 20 de studenultimii ani.Tabel27. Numărul de studenAn universitar2011/20122012/20132013/20142014/20152015/20162016/20172017/2018Total19,016,915,414,815,215,315,5-învă16,415,314,514,114,714,714,9-învă35,226,620,519,919,920,620,7Sursa: Date calculate pe baza Caietelor statistice privind învă2012-2018.

25

Tendinscăderea semnificativă a efectivelor de studen didactice universitare (în 2011/2012: 539.852destuden28.365decadre didactice; în 2017/2018:408.179 destuden26.266 decadre didactice).Din perspectiva asigurării calită învă rului poate fiapreciată drept una pozitivă. Astfel, alocarea resurselor umane din instituîn funcacestea, indicatorul trebuie analizat cu rezerva căsecalculeazădoar numărul de persoane cu activitatedidactică angajate în învă(în realitate, sunt multiple situaîn care personalul didactic angajat acoperă mai mult de o normă, instituînvăapelând, de asemenea,șila colaboratori externi).

26

CAPITOLUL II.Aci rezultate obîn anul universitar 2017-20181.Asigurarea cadrului normativ pentru funcsuperiorÎn anul universitar 2017-2018, în vederea bunei funca fost completat cadrul normativ cu o serie de hotărâri de guvernși ordine de ministru, reglementăricareau asiguratstabilitateasuperior.PrinOUG nr. 48/2018șiOMEN nr. 3329/2018,s-a stabilit cuantumul burselor pentru studenţiidoctoranzi înmatriculaţi la forma de învăţământ cu frecvenţăîninstituţiile de învăţământ superior destat. Acrescut cuantumul burselor studen cuantumul burselor pentru studenţiidoctoranzi.Prin OUG nr. 48/2018,s-a creat cadrul legal care să permită atragerea de studenînRomânia, prin acordareade bursede către universită, înconformitate cu metodologiile proprii.Printre beneficiile urmărite se numără: pregătirea eficientă a studenprofesională într-un mediu economic dinamic; creșterea reputainstitude învărearea de parteneriate strategice cuuniversitărenumite lanivel internaiversificarea surselor de finanlecare au conturatestrategii de internatragerea de noi parteneri din mediul economic, ca urmare a deschideriiinternaSunt de remarcatinidin Brașov și USAMV din București,care au oferit burse tinerilor din zonele Pacificului de SudșiCaraibelor pentru susîn Consiliul de Securitate ONU.Prin OMEN nr. 4174/ 2018,s-a creat cadrul legal care să permită acreditarea programelor destudiiaferenteanuluipregătitor de limba română pentru studenAstfel, începând cu anuluniversitar 2018-2019, anul pregătitor de limba română,destinatcandidaţilorcare doresc să seînscrie la programede studii în limba română în învăţământul universitar sau postuniversitar, seorganizează şi funcţionează în instituţiile de învăţământ superior acreditate, în urma evaluării de cătreAgenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior (ARACIS).MEN a aprobat, înurma evaluărilor ARACISși a validărilor din Consiliul general al ARACIS, o listă de 27 de institude învănul pregătitor de limbă română.Prin OMENnr. 3111/2018 s-a modificatanexa la OMECTS nr. 5052/2012 pentru aprobareaNormelor metodologice privind alocarea de fonduri de la bugetul de stat instituţiilor de învăţământsuperior de stat pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare-ştiinţifice, tehnice,cultural-artistice şi sportive naţionale, precum şi a celor pentru studenţii capabili de performanţe. Spredeosebire de actul normativanterior,banii sunt alocaiar justificareaacestora se face în baza unui raport depus lafinele anului financiar. Este prevăzut explicit faptul căpot beneficia de astfel de fonduri studenţi români, studenţi străini şi,în premieră, elevi din claseleterminale ale liceului (clasa a XI-a şi a XII-a).Prin OMEN nr. 3514/2018 a fost înfiindul pentru Situa(FSS)carepoate fiutilizat de către instituunor situaţii speciale care contribuie la atingerea obiectivelor prevăzute în cadrulStrategieiNaţionale

27

pentru Învăţământ Terţiar2015-2020,precumșipentruasigurarea resurselor necesare susţineriiactivităţilor extracurriculare ale studenţilor.Astfel, se urmăreștesusţinerea acţiunilor desfăşurate deinstituţiile de învăţământ superior pentrudezvoltarea internaţionalizăriișiimplicareauniversităîn acţiuni cu participarea studenţilorsaupentru studenţi, menite să contribuie la creşterea calităţii şiprestigiului învăţământului superior din România. Anual, din suma alocatădinbugetul naţionalpentru finanţarea instituţională a universităţilor, se constituie unfond distinct pentru finanţareasituaţiilor speciale care nu pot fi integrate în formula de finanţare. Cuantumul procentual al FSS sestabileşte prin metodologia de alocare a fondurilor bugetare pentru finanţarea de bază şi finanţareasuplimentară a instituţiilor de învăţământ superior de stat din România.Prin OG nr. 9/2018 s-a opera universitare de licent didactic pot ocupa posturi didactice în învăde orice nivel.Absolvenursurilorvor beneficia de 120 de credite de studii transferabile.Deasemenea,acest act normativ îmbunătăversitară.Seintroduce posibilitatea promovării personalului didactic din învăpromovare, în limita posturilor didactice vacante aprobate de senatul institu superior. Totodată, în vederea corectării unor prevederi, pentru a elimina blocajeleșineconcordanconcurs a locurilor vacante în învăConsiliului Naal al Rectorilor.A fost adoptată Metodologia-cadru de organizare a programelor de formare psihopedagogică dincadrul instituprofesia didactică. S-adoritastfel,flexibilizarea cadrului legal de acces al candidade formare psihopedagogică de nivel II, prin eliminarea obligativităacelaPrin OMEN nr. 3353/2018,s-a reglementat aprobarea de noi domenii de doctorat înșcoliledoctorale acreditate din România. Din cele 23 de solicitări pentru domenii noi de doctorat înaintatede 12 universităA fost adoptatOMEN nr. 5110/2018 privind aprobarea standardelor nade acordare a titlului de doctor. Această reglementare este o premieră în legislaînvăare a calităacordării titlurilor de doctor.Acest act normativ reglementează, în premieră, standardele naevaluare a dosarelor de acordare a titlului de doctor, ceea ce conduce lacre învăânescși fundamentarea unor repere clare pentru sistemele de evaluarela nivelul ciclului de studii universitare de doctorat. În acest mod, este asigurată trasabilitatea cicluluide pregătire al studenitar de doctor.Prin OMEN nr. 3194/2018,au scăzut tarifele de verificare a dosarelor pentru validarea,înregistrareașiînscrierea unui program universitar de studii de licenNaÎnvăPrinLegeanr. 95/2018,s-au aprobatNormele metodologice privind acordarea facilitătransport intern feroviar şi cu metroul pentru elevi şi studenaducându-se precizări clare referitoarela călătoria elevilor şistudenţilor. Astfel, toţi studenţii înmatriculaţi la forma de învăţământ cufrecvenţă (licenţă, master, doctorat) în cadrul instituţiilor acreditate de stat, indiferent de vârstă,călătoresc gratis cu trenul. Studeni-licen-îninstitu

28

feroviar intern la toate categoriile de trenuri, clasa a II-a, în tot cursul anului calendaristic,indiferentde distansau rută.A fost aprobat Ordinulde ministru nr. 3714/12.05.2018-Regulamentulprivindorganizarea,funcaaRegistrului Matricolal Universită(RMUR)-carereglementeazăadministrareași procesarea de către UEFISCDI a bazeide date cuprinzândstudende la toate ciclurile universitare (licendii, raportate decătre instituditateprovizoriu. Se urmăreconsiliu desemnat de către MEN, care va fiformat din reprezentanConsiliul NaFinan lui Superior (CNFIS),Consiliul Na Învă CNSPIS)șireprezentan universitălor.Astfel, au fost formulatepropuneri către MEN privind reglementarea obligativităcătre MEN,prin platformele RMUșiPlatforma naionalăde colectare a datelor statistice pentru învământulsuperior (ANS).Încontractul institueste prevăzutăobligativitatearaportării datelor necesarefinanutilizăndsistemele informaticepentru învăatât platforma ANS, câtșiplatforma RMU).Propunerea CNFIS privind Metodologia de alocare a fondurilor bugetare pentru finanbază2018,a fost aprobată prin OM nr.3047/15.01.2018.Prin OM3094/25.01.2018,s-a aprobatMetodologia de alocarestat, pentru anul 2018.2.Proiectul privind Învă-ROSE), învaloare totală de 200 de milioane deeuro,se derulează pe o perioadă de 7ani, în intervalul 2015-2022,și estefinanÎmprumut între RomâniaBIRD, semnat laWashington la 17 aprilie 2015.Proiectul esteimplementat de către Ministerul Educaprin Unitatea de Management al Proiectelor cu Finannă.Componenta 2a acestui proiectintitulată"Intervenvară"sus nă în întâmpinarea nevoilor studen,pentru careprobabilitatea de a abandona facultatea în primul an de studii este ridicată, cu precădere a celoraparCa urmare, sunt finan tivă, în cadrul căreia vorbeneficia de granturi toate facultă-proiect întrunede calitate impuse, respectiv două scheme competitive, pentru care selec-proiectelor va firealizată în baza punctajuluiobSchema de granturi necompetitive are ca scop sprijinirea universită dezvolteconsiliere profesionalăși orientare în carieră, servicii de îndrumareși sprijin, servicii de coaching, dedezvoltare a competen -emo -uri în domenii specifice, precumșicampanii de sensibilizare adresate studenvită

29

Schemele de granturi competitive sunt de două tipuri:oprograme de vară de tip punte (summer bridge programs), în cadrul cărora elevii de liceupot participa la cursuri, seminarii, activităactivităsocialeși culturale etc., în campusurile universitare;ocentre de învăde sprijin pentru studenÎn cursul anului universitar 2017-2018, au fost semnate 93 de acorduri de grant în cadrulschemelor de granturi petru universită81demil.delei: 60 de granturi încadrul schemei de granturi necompetitive, 20 de granturi pentru programe de vară de tip punteși 13granturi pentru centre de învăgranturi au primittranșe în valoare totală de 16,811mil.delei.Ministerul Educa,în colaborare cu ARACIS,implementează înperioada 2017-2020, proiectulÎmbunătă reglementărilor prin actualizarea standardelor de calitate QAFIN.Scopulproiectuluiîl reprezintărealizarea reglementărilor cu privire la evaluarea calită ierarhizarea institu pectiv a programelor de studiiși prinîmbunătăadministrative a MENși ARACIS, prin adaptarea structurilor, optimizareaproceselorșipregătirea resurselor umane, folosindmecanisme transparente de consultări publice,care asigurăparticiparea la decizie a cetăși aplicarea unor standarde de calitate europene.În cadrul proiectului au fost elaborate:iMetodologiași a ghidurileprivind evaluarea externă a calitădin RomâniaAceastămetodologie vizează evaluarea programelor de studii universitare în vederea autorizării,acreditării sau evaluării periodice a programelor acreditate, evaluarea domeniilor de studiiuniversitare de master, evaluareașcolilor doctorale, precum și evaluareaexternă la nivel instituîn vederea acreditării sau evaluării periodice.iMetodologiade evaluare a universită ierarhizării programelor de studiiAu avut loc 5 evenimente de informareși consultarepublică în centre universitare, precum:București, Timișoara, Iași, Cluj-Napoca, Brașov,în vederea supunerii spre dezbatere publică a uneipropuneri deMetodologie de evaluare a universităierarhizării programelor de studii,darși consultărionline cu reprezentan implicaPentru elaborarea acestor metodologii, au fost subcontracta,de către ARACIS,experBăncii Mondiale-o procedură publică, transparentă, experacademic care au contribuit la analiza versiunilor preliminare alecelor două metodologii. Tot încadrul acestor întâlniri,au fost elaborate două seturi de indicatoriagregautilizaclasificareauniversitărarhizării programelor de studii.În etapa următoare,se va urmări

30

derularea unui proces de pilotarea metodologiilor, iar ulterior în baza concluziilor desprinse, precumși a observaunile finale.Metodologia de finanmenaplicarea, pentrutot mecanismul definansuplimentară, a indicatorilor de calitate care urmăresc:evaluarea procesului didacticși aresursei umane (din punct de vedere al calităartistice;măsurileprivind internaînvăpentru studenMetodologia de repartizare pe universităţi a finanţăriisuplimentare are în vedere stimularea excelenţei instituţiilor şi a programelor de studii, cu efectedirecte asupra creşterii competitivităţii universităţilor româneşti.În anul universitar 2017-2018,s-a continuat implementarea finandedoctorat,pe bază de granturi dimensionateutilizândstandarde de cost specifice domeniilor de studiișia crescut cuantumulfinandoctorand.De asemenea,CNFIS a propusalocarea defonduri suplimentare pentru finanniversităÎn ceea ce priveinternaing of Academic Subjects 2018) includeîn primele1.000depozi,Universitatea Babeș-Bolyai (intervalul 601-700)și Universitatea din București(intervalul 801-900).La nivelul clasificării pe domenii de studii, în primele 200 de poziclasament,se regăsesc Universitatea Politehnica din București (intervalul 151-200 pentru domeniulInginerie-Automatizare&Control)și Universitatea Babeș-Bolyai (interval ul 151-200 pentrudomeniul-Administra). Tot în clasamentul realizat pe domenii de studii,în primele 500 de poziregăsesc 11 institunvă: UniversitateaPolitehnica din București (domeniileInginerie-Automatizare&Control, Inginerie Chimică,Inginerie Electrică&Electronică, Energeticăși-Matematică, Fizică), UniversitateaBabeș-Bolyai (domeniileInginerie-Inginerie Chimică,-Matematică, Fizicăși-Administra), Academia de Studii Economice dinBucurești (domeniul -Economie, Management) , Universitate a din București(domeniileInginerie-Inginerie Chimică,-Matematică), Universitatea AlexandruIoan Cuza din Iași (domeniileInginerie-Inginerie Chimică,și-Matematică), Universitatea de Medicinăși Farmacie Carol Davila (domeniileInginerie-InginerieChimicăși-Medicină Clinică), Universitatea de Vest din Timișoara (domeniul -Fizică) , Universitate a Tehnic ă Gheorg he Asac hi din Iași, Universitatea deMedicinăși Farmacie Grigore T. PopadinIași, Universitatea Politehnica din Timișoara șiUniversitatea de Medicinăfiind,de asemenea, prezente în top 500 în domeniulInginerie-Inginerie Chimică)3.

3Sursa: ShanghaiRanking"s Academic Ranking of World Universities 2018(http://www.shanghairanking.com/index.html)

31

3.Corelarea programelor de studii universitare cu nevoile pieMinisterul Educa inserţiei absolvenţilor de învăţământ superior pe piaţa muncii,care să faciliteze schimbul deinformauncii.În ceea ce privecorelării ofertei educa ,se continuă men ionalităplatformei informatice SAPM, care facilitează accesul universităţilor instrumentele de monitorizare necesare pentru dezvoltareași implementarea de studii de cercetare,instituși corelareaacestuia cu parcursul profesional.Totodată, afostmenălinia de finan Institui realizareaactivităe, în special a propriilor strategii instituAlocarea în cadrul Fondului pentru dezvoltare institudedicat creşterii echităţii sociale ionale cu cererea pietei muncii, s-aconcretizat prin depunerea a 42 de proiecte de către institusuperior, cu finande la bugetul MEN. Dintre acestea au fost propuse spre finan33 de proiecte, cu o sumă totalăde8, 216 mil.delei.S-acontinuat susa universităsusactivită,în cadrul FDI,a unui domeniustrategic dedicat înfiiniale studen,Domeniul4,s-a concretizat prin depunerea a 36 de proiecte de către institusuperior,finandeproiecte, cu o sumă totalăde3,049de mil. delei.ÎntreobiectiveleFDI pentru domeniul 4,s-aunumăratși cele care vizează:organizarea de intership-urișitraining-urila companii de suces, organizarea de conferine lucru realizate cu antreprenori de succes,facilitarea contactului cu poteninvestitori.În cadrul proiectului na Dezvoltarea capacită Ministerului Educatru îmbunătăofertelor educasuperior, precumși o mai bună corelare aacestora cu nevoile pie ", au fost realizate propuneriși recomandăricare urmărescîmbunătăinisterului Educaprin:formulareadeanalizeși prognozeșicreareaunui mecanism permanent de consultare MEN-universită-angajatori;dezvoltarea unor instrumente ;dezvoltarea capacităsistemului privind consiliereași orientarea profesională.A fost elaborat unStudiu de impact al strategiilorsistemul de învă ersită angajatorilor.Acesta prezintăo analiză pe regiuni de dezvoltare privind dezvoltarea economică,nivelul de angajareși domeniile solicitate.În cadrul studiului,aufost formulatepropunerișirecomandări de instrumente standardizatepentru evaluarea impactuluiintervendin sistemul

32

educaDeasemenea,s-arealizatAnalizape regiuni de dezvoltare privind eficienţa şi eficacitateainstituţiilor de învăţământ superior din perspectiva de a elabora prognozeșis-au finalizatghiduri de bune practici.Centrele specializate ale instituau analizat rezultateleșirelevanpe domenii de specializare, pentru universită4.InternaÎn 2018, studenstat (7.759de studenSEEdin-UE). Aceștia proveneau din125 dede-UE)și majoritatea erau înscriProgramele de studiiîn limba franceză au cea mai mare ponderede studende29% pentru programele de studiiîn limba engleză), iar peste jumătate dintre studen-UE provin din Republica Moldova.Majoritatea dintre studen-UE provin din 17(alteledecât Republica Moldova), peste 40% fiind din Orientul Mijlociu (Israel, Siria, Irak, Iordania, Liban,Palestinași Iran).Peste o treime dintre studen-UE studiază în domeniile medicină, medicină dentarășifarmacie. Aceste domenii sunt accesate,în principal,de studenTunisia, Siria, Maroc, Liban, Albania, Iordaniapropor-UE care studiază în domeniile medicaleesteîn continuă creștere.Aproape o treime dintre studene trei sferturi dintre studencu cetă4În anul universitar 2017-2018, au fost semnate un număr de5 documente bilaterale cuurmătoarele state: Turkmenistan (unprogram interministerial) , Slovaci a (undocumentinterdepartamental) , Armeni a (undocument interministerial) , Poloni a (undocumentinterguvernamental)șiTurcia (unmemorandum de în Superior din Turcia).În aceeași perioadă (2017-2018), România a acordat un total de422de luni-bursă în cadrulprogramului CEEPUS, în principal către Slovacia, Serbiași Ungaria, (Fig.6)și a primit 561de luni-bursă, în principal din partea Ungariei, Austrieiși Slovaciei(Fig. 7).

4Policy Brief-Internaeduca-2017, UEFISCDI, Centrul de Politici Publice

33

Fig.6total de luni-

Fig.7.total de luni-

Slovakia81Serbia75

Hungary62Poland52Czech Republic46Bulgaria27Moldova24Austria18Croatia12Bosnia andHerzegovina11Slovenia10Macedonia4

România Incoming, 2017-2018Total : 422

Hungary124Austria102

Slovakia95Poland93Czech Republic54Bulgaria24Moldova24Slovenia19Serbia12Croatia10Bosnia andHerzegovina2Macedonia1Montenegro1

RomâniaOutgoing, 2017-2018Total : 561

34

În perioada iunie-august 2018, un număr de70de cetăvară de limbă"Alexandru Ioan Cuza" din Iaînbaza documentelor bilaterale cu 14 state (Bulgaria, Cehia, China, CroaRusă, Portugalia, Polonia, R. Moldova, Slovacia, Spania, Turciași Vietnam). (Fig. 8)Fig.8.-2017

În anul universitar 2017-2018, un număr de 14.670de cetăuniversitare pe cont propriu valutar, conform datelor statistice generate de platforma ANS (iunie2018)(Fig. 9.).Fig.9. Studenpe cont propriu valutar în România în anul universitar 2017-2018

35

În anul universitar 2017-2018 un număr de 4131 de etnici români au beneficiat de burseînRomânia, conform datelor statistice generate de platforma ANS.Fig.10.Situani beneficiari de burse în România în anul universitar 2017-2018

Conform datelor statistice generate de platforma ANS (iunie 2018).În cadrul Programului Erasmus+,bugetul alocat învămobilită234demil.de euro (pentru anul 2017)șide37,02 mil.de euro (pentru anul 2018). Înanul 2017,auparticipat, în total,72 de universită.446destudenparticipat 9.500 de studen, beneficiari de mobilităîn străinătate,în. Numărul de cadreuniversitare din România care abeneficiatdemobilită.716 persoane în 2017și 4.200 depersoane în 2018.Rata generală de absorbrilor Erasmus+ a fost de 98,8%.Deasemenea, aceste mobilită-au desfășurat și prin alte programe din afara programuluiErasmus+. Astfel, în cadrul ac .200 de studen universitare, atât incoming,câtși outgoing au beneficiat de mobilitădinafara Programului Erasmus+.În privinstrategice, în 2017și 2018,s-au finanuniversită,s-au aprobat direct de către Comisia Europeană9proiecte centralizate, de mare anvergură, coordonate de universitădintre care amintim:Jean Monet, AlianșiDezvoltarea capacită.O nouăfază a granturilor SEE a început prin aprobarea,în octombrie2017, aAcorduluipentruprogramul denumitEduca, pentru care ANPCDEFPeste Operator de Program. Runda 1 de apeluri la propuneri s-a lansat la finalul lui 2017și începutullui 2018. Astfel,în anul 2018 s-au finan

36

universitare,precumși 5 proiecte de cooperare universitară între România și Islanda, Norvegia șiLiechtenstein, cu un buget total de 1,559demil.deeuro.De asemenea, lectoratele suntparte activă în proiectele universitare interna mobilitate studen, dar-academică, desfășurate de misiunilediplomatice românești și InstitutulCulturalRomân.Pentru anul universitar 2017-2018, rea de lectorate de limba română gestionată deInstitutul Limbii Române aajunsla51 de lectorate, dintrecare47 au fost activeși s-au deschis 4lectoratenoiîn Baku-Azerbaidjan, Vilnius-Lituania, Ankara-Turciași în Vatican.Deschidereadelectorate de limba română reprezintă o premieră pentru Azerbaidjan, Lituaniași Vatican, iar în cazul Turcieireprezintărezultatul apeste 15 ani de negocieri.Cele 47 de lectorate activesuntgăzduite de universităde state, cele mai multe dinUniunea Europeană. Cursurile de limbă, literatură, culturăregim facultativ, opg parcursul universitarși postuniversitar.În anul universitar 2017-2018, Agendite), a finalizatdemersurile pentru plecarea în străinătate, la studii,a tinerilor români nominalizaAzerbaidjan, Belgia, Bulgaria, Cehia, China, Cuba, Egipt, Grecia, Iordania, Israel, Italia, Luxemburg,Mexic, Moldova, Polonia, Rusia, Serbia, Slovacia, Slovacia, Vietnamși a bursierilor "Vasile Pârvan"și "Nicolae Iorga" (Roma ).În perioada noiembrie 2017-mai 2018,s-au organizatconcursurile pentru bursele de studii oferite în baza documentelor de colaborare bilaterală aleRomâniei cu: Azerbaidjan, Bulgaria, China, Cehia, Cuba, Egipt, Iordania, Israel, Luxemburg, Mexic,Moldova, Polonia, Vietnam, precumși două concursuri pentru ob"Nicolae Iorga" la Accademia di Romania din Romași Instituto Romeno di Cultura e RicercaUmanistica din Veneţia, iar tinerii nominalizastudenla 20 de universităDomeniile în care se efectuează aceste stagii sunt: economieinterna, inginerie, arhitectură, medicină, agronomieșimedicină veterinară, sociologie, arte, studii culturale, drept, teatru, filologie, limbi străine pentruafaceri.În perioada stagiilor, bursierii nominalizaau realizatși realizează cu succes transferuri decunoîși desfășoară studiile.Din anul2015, România este membru în grupurile de lucru în cadrul Procesului EducaASEM (Asia-Europe Meeting). De asemenea, în mai 2019, România va fide-a 7-a edi r ASEMși aConferinAstfel, au fost formulate analize (sub forma de policy briefs) privind: internaînvă platfomaStudy in Romania(SiR),stimularea universităte,accesfost elaboratși diseminat lanivel naomânia.Această analiza a urmărit numărul de studene de studiicelemai căutate,ș.a.șipoate servi ca punct de plecare pentru elaborarea unei strategii napromovare/ marketing pentru instituperior.În 2017-2018, portalulStudy in Romania(SiR)privind posibilităîn România afost funcesibil tuturor universităfost oferitacestora casuportpentru promovareainformaiilor despre programele lor de studii.

37

România a participat, pentru prima dată, la Olimpiada Interna44-a ediceastă competi-19 octombrie 2017 la Abu Dhabi, în EmirateleArabe Unite, 77 deiartineriis-au întrecutîn peste 50 de meserii.Organizată din 2 în 2 ani îndiferite oratotodatăInternanale WorldSkills,ministrul educala întâlnirea la nivel înalt aminiUrmare a participării la întâlnireamen România a beneficiat de vizitaministrului educaEmiratele Arabe Unite(EUA), în perioada 11-14 aprilie 2018. Astfel,ceidoi miniau discutat despre provocările reformei în educadesprecele mairecentemăsuri adoptate privind noile tehnologiiși despreasigurarea calitămelor de studii. Au fostabordate obiectivestudencolaborării în vederea promovării limbii arabe în Româniași a limbii române în Emiratele ArabeUnite.În luna martie 2018, a avut loc în Emiratele Arabe Uniteși Maroc,prezentarea oferteieducaRomânia a participat pentru a doua oară la ConferinEuropene pentru Educa -EAIE 2018 (Europe an Associat ion f or InternationalEducation), desfăşurată în perioada 11-14 septembrie 2017, la Geneva. Au fost prezente 30 deuniversită sub umbrelaStudyin Romania.Aceasta ini interna şi este sus www.studyinromania.gov.ro,inclusivprin elaborarea de materiale specific destinate promovăriiînvăpostere la categoriaCountry updates, posterul prezentat fiind cel mai votat la aceasta categoriedeparticipanau fost prezenjur de 6000 de participanţi din 95 deÎn cadrul colaborării cu alte instituStudyinRomania, Educations.com a diseminat conacestuiportalpe platforma proprie.Promovarea ofertei educaerealizași prin intermediul portalului Studyin România. Încărcarea programelor cu predare în limbi decirculaobligatorie, acest aspect fiind prevăzut în contractele institu facilitarea accesuluiși actualizării programelor de studii în portal Study in România, s-au asiguratactivităile de îmbunătăleportalului, iar website-ul www.studyinromania.gov.roa fost sincronizat cu nomenclatorul RMU. Pentru promovarea portalului www.studyinromania.gov.roși atragerea de studen,a fost realizată o campanie de social-media.Implementarea studiul EUROSTUDENT VI a fost realizată prin intermediul platformeiSAPM, în cadrul a 34 de universităproces de eșantionare). Rezultatelela nivel naional (date centralizate) raportate către organizatoriide la nivel european în vederea realizării de analize comparative cu celelalte state participante lastudiu, raportul la nivel european, câtși bazele de date raportate de statele participante suntdisponibile pe site-ulhttp://www.eurostudent.eu/.S-amen,în Metodologia de finan,o categorie de indicatoriprivind orientarea interna

38

interna,s-aumeniprivind mobilităsionale, parteneriatele institudoctoratele în cotutelă.6. DezvoltareaÎn cursul anului universitar 2017-2018, în cadrul proiectuluiÎmbunătă publice în învăde calitate QAFIN-SIPOCA16, derulat de către Ministerul Educaionale în colaborare cuARACIS,s-a dezvoltat un modul informatic pentru introducerea datelorși indicatorilor, înacord cuprevederile metodologiei privind evaluarea universităierarhizării programelor de studii.A continuat colaborarea între MEN-UEFISCDI-CNFISși INS privind nomenclatoareleutilizate la nivelul RMUșiINSși a tipurilor de date gestionate de RMU, pentru ca acestea să asigurenecesarul de date statistice la nivel naS-a acordat sprijin reciproc în construirea statisticilorprivind sistemul de învăS-a actualizat site-ulCNFIS cu datele privind rezultatele finan(date statistice la nivel de universitate, privind studenfinan).S-a elaboratvăntuluisuperior,raport care prezintă o analizădetaliată a rezultatelor repartizării lanivel na subcomponenteși pe universităÎn ceea ce privește implementareași operacolectareasistemul de învă, s-au desfă:icontinuarea opera datelor pentru anii universitari 2015/2016și 2016/2017;introducerea studenI 2017/2018din anuluniversitar anterior);icontinuarea operaionalizării platformei ANS, de raportareși centralizare a datelorstatistice privind învău datele statistice raportate la datelede referin1 ianuarie 2018și 1 octombrie 2018, asigurând raportarea unitară a datelor pentru toateuniversităicontinuarea opera Study in Romania(SiR ) p rivind ofertaeduca , în cadrul căreia s-afacilitat înregistrareaprogramelor de studiiale universităcronizarea cu nomenclatorulRMU;icontinuarea demersurilor de finalizare a dezvoltării Registrul Educational Integrat (REI)care facilitează înregistrarea tezelor de doctorat (decătreIOSUD-ul fiecărei universităde către membrii CNATDCUși comisiile acestuia.În prezent,sunt înregistrate peplatformă aproximativ 5.605 teze de doctorat, dintre carepentru aproximativ 5.000deteze s-a finalizat evaluarea, existând în platformă rapoarteleindividualeși raportul final de evaluare;

39

idezvoltarea aplicaîn institut mai eficientă a datelor.A avut loc interconectarea cu aplicade bacalaureat. Aplicade către IOSUD, validarea de către MENși evaluarea de către CNATDCU).Afost depusă o propunere de proiect POCAcu titlul "Simplificare administrativă pentrusistemul nainstitu7.Au fost contractateși sunt în curs de implementareproiectele din Apelul competitivStagii depractică elevi.Proiectelecontractate încadrulacestui apel urmărescsusţinerea programelor de învăeleviidin învăţământul gimnazial, liceal şi post-liceal, inclusiv şcoli de maiştri.Sumatotală alocatăeste de 47,88demil.deeuro.Au fost aprobate pentru finanare101 proiecte, în valoare totală de43,496demil.de euro, carese vor implementa înperioada2018-2020.Acadresează unui număr16.266deeleviși19.209 studendin cele7regiuni mai pudezvoltate ale României.Prin acest apel,cererile de finanParticipan ntru proiecte dedicate, care includ:activitărin susși pilotării de programe noi de studii adresate acestei categorii de cursancompetenstudenoranziși cercetători postdoctorat,programe de învăsi elevii din învăţământul gimnazial, liceal şi post-liceal, inclusiv şcoli de maiştri.Apelul competitivMăsuri de optimizare a ofertelor de studii din învăl superior însprijinul angajabilită(pent ru dezvoltareași pilotarea furnizării de cursuri complementare cucomponentă aplicativă adresate studenînvă reoalocare financiară totală de 144,059demil.deeuro.Numărul de proiecte depuse a fost de 16,în valoare de 19,081demil.deeuro.Apelul competitivMăsuri integrate pentru crevulnerabile la programeantreprenoriale(crestudenilor din categoriivulnerabile,prin sprijin financiarși prin creinclusiv îmbunătăelor cadrelor didactice) areo alocarefinanciară de 71,091demil.deeuro. În etapa de evaluare,quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

[PDF] Examenul de bacalaureat na

[PDF] Ressources humaines et communication STMG - Onisep

[PDF] Corrigé du bac STMG RH et Communication 2015 - Sujet de bac

[PDF] Examenul de bacalaureat 2012

[PDF] Corrigé du bac S SVT Obligatoire 2015 - Métropole - Sujet de bac

[PDF] Corrigé du bac S SVT Obligatoire 2015 - Asie - Sujet de bac

[PDF] Corrigé officiel complet du bac S SVT Obligatoire 2010 - Pondichéry

[PDF] Sujet du bac S - Physique Chimie Obligatoire 2011 - Antilles

[PDF] Bac S 2013 Amérique du nord EXERCICE III SURFER SUR LA

[PDF] Bac S 2013 Amérique du sud Correction © http://labolyceeorg

[PDF] Correction

[PDF] Bac S 2014 Amérique du nord http://labolyceeorg EXERCICE I

[PDF] Bac S 2014 Antilles Guyane CORRECTION © http://labolyceeorg

[PDF] Bac S 2014 Nouvelle Calédonie CORRECTION © http://labolycee

[PDF] Correction du baccalauréat S Liban 27 mai 2015 - Apmep