[PDF] STRATEGIA PRIVIND DIGITALIZAREA EDUCA?IEI DIN ROMÂNIA

View - Download STRATEGIA PRIVIND DIGITALIZAREA EDUCA?IEI DIN ROMÂNIA

Previous PDF

Next PDF

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 1 ܇ŃRMOą MRGHUQą AŃŃHVLNLOą NM]MPą SH R܈

675$7(*H$ 35H9H1G GH*H7$IH=$5($ (G8F$fH(H GH1 520Ç1H$

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021

2021 ² 2027

MINISTERUL EDUCAfIEI cI CERCETRII

www.edu.ro www.smart.edu.ro digital@smart.edu.ro Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 2

Cuprins

Preambul ....................................................................................................................................... 3

Agenda europeanĉ ..................................................................................................................................... 5

SMART-Edu ܊ă܊

I.4 ܊ă܈ă܊

II.2 Conectivitate ....................................................................................................................... 68

III. Ă ............................................................................. 96

Concluzii SMART.Edu .............................................................................................................. 97

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 3

Harvard Business Review, May 2020

PREAMBUL

computing ܈ medii socioeconomice favori܈

Progresul înregistrat în privin܊ă܊

lor de predare ă܊- evaluareă܊ăăăă܈܊ cum se pot utiliza cel mai bine mijloace܊ incluziunea. Rolul Europei, http://ec.europa.eu/newsroom/document.cfm?doc_id=44515 Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 4 indicator, înregiă european pentru orizontul 2020. Conform datelor Eurostat, în anul 2019 ܊ românii cu vârste între 16-܊ Bulgaria având 11% în dreptul acestui indicator. Potrivit Eurostat, în 2019, patru din cinci tineri ܈ ani (56%).

TiĠ

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 5

C܉܇

Începând cu luna martie 2020, criza COVID-܈܊܊ familiile lor s-܈ă܊ăă܊܈

Pandemia COVID-19 a det܊܈܈

digital. Mai mult, criza COVID-܊ă܊܈܊ sub 18 ani.

ă а titivitate

- Formarea ܊ Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 6

Noul ܊ă܈ă܊܊

septembrie 2020 un amplu proces de consultare publă܊

România a fost ăăă

urma crizei provocate de pandemia de COVID-ăăă

9 ă܊

9 Prioritatea ă܊

formare în urma crizei provocate de coronavirus, concomitent cu demersurile de redresare a UE, Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 7 se înscrie în sfera obiectivelor stabilite de noua ă ă а acestuia pentru societatea prezentului. calitate, autonomie, ܈ ܊ ă܊ă e܊ eă܊ă܈ă܊ă܈ climatice; repolarizarea lumii, care devine policentricăă܈܊ http://www.romaniaeducata.eu/).

ă n.n.) este neă

dimensiunea Conectivitate ă ă ă ܈

ăonomiei

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 8

܊܊܊ă-în-܊

܊ ܊ -cheie pentru predarea-ă܊

cu care s-܈

în mediul online;

România 2020.

ă-aă܊

anonimizarea datelor) afaceri) Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 9 pot avea loc;

ط Utilizarea tehnologiei pen܈

digitale; specia܈܈ identificate într-ăă avantajul de a se sincroniza cu ele. Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 10 viitorul muncii, din 20203܊܊ durabile va ܊ă܈ de ă܈܊܈ modele de locuire, de lucru, de comunicare ܈

܈ pe ܊܈܈܈

combustibilii fosili. o anume ܊ăă܈

SMART-EDU APEL L܉ĂENTRU DIGITALIZAREA ܉

а 2027, denumit SMART.Edu

concept că-܇ăăăă܈

Tehnologii digitale.

priorită܊

3 https://inaco.ro/21-de-meserii-ale-viitorului-in-domeniul-resurselor-umane/

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 11

ădomenii de interes:

Una dintre pră ădomeniilor de interes o

Strategiei SMART.Edu ă܊܊܈

avansa e܈܊ security, este primul principiu al Cartei Drepturilor Sociale în UE; Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 12

1. ă܈

܊ă܈܈܈܊dar nu în ultimul rând, ܊

2021-܈

2. ă܊ă܈܊

3. ܊܈

ă܊ă ܈ ă܊ă ܊ on ܈

4. ă܊

5. ă܊ă܊

dinamice produse de noile tehnologii, ceea ce impune porta܊ă܊

6. ܈ăă܈܊

7. ă܊ ܈ ܊

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 13

8. Pilotarea, la nivel regională ă

emergente ă܊ o ܊

în ecosistemele de inovare locale. CoVE-܊

durabile4. o ă܊܇܊ o ă܊ă܊

9. Elaborarea, pentru un sector economică܈ ܊ a planului ܊

România;

pentru meserii emergente. Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 14 A܉

I. AXA Ă- ܊

II. Ă - ܊

AXA Ă I- C܉

I.1. DEZVOLTAREA ܉܇܉

ă ă ăparte a

܈ă5܈

܊-cheie pentru îă܊܊

ă ut ܊ ă܊

(DigComp), structurat în cinci domenii: ăЮаăЮ

ааăЮа. Cele cinci domenii

ăă܊6 ܊ăă܊

în cele cinci domenii-cheie, care descriu ăăă܊ aă܊

5 ܊ ܊܈ă܊

elaborat în cadrul Proiectului CRED ܊ă܈܊

6 https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/DIGCOMP-FINAL-%20UPDATED%2002-06-2016.pdf

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 15 cheie. Cadrul DigComp ܊ă܈

Conform Raportului Eurydice ܊ă܈

România încadrându-ă

absolventului, pe diferitelăă octombrie 2020, profilul de formare al absolveă܊ prezentat astfel:

7 ă܊ă܈

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 16

Profilul Absolventului аă аă8

Nivel elementar (la finalul

Ġ(la finalul

Nivel dezvoltat (la finalul

Rezolvarea unor sarcini simple de

reguli simple de folosire.

Rezolvarea unor sarcini variate de

acestora.

Rezolvarea creă

care presupun organizarea datelor, a prin utilizarea unor dispozitive,

Manifestarea interesului pentru

specifice.

Manifestarea interesului pentru

utilizarea noilor tehnologii, inclusiv

Utilizarea dispozitivelor digitale cu

respectarea unor reguli simple care prin respectarea de reguli av ܈ online. digitale, prin analizarea

Aplicarea unor reguli simple de

online. digitale. teh ܊ tehnicilor ܊܊ competente digitale, sunt:

8 https://www.educred.ro/resurse-cred/

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 17 metodei feedback-ului în formare; multimedia interactive, utilizarea uneltelor de automatizare de preluare a ܈ ܊ speăăă܊ă܈

în planul-ă܊

aprobat Planul-ă܊ o ăăăăă

܊ cipline sunt ܊

strategice comune pentru statele membre.

ă܊ă- gimnazial (ISCED 2), ă܊

secundar superior ܈ Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 18

Cu toate acestea, practiăăă܊ă܈

nevoia de utilizare a metodelor moderne în procesul de predare-ă܊ utilizarea tehnologiei. focus-grupurile din cadrul а (noiembrie 2018) ܊ ă ă -proiector. Majoritatea elevilor nu lucru săă- de predare-ăĠăă

Raportul Eurydice - ܊ă܊܈

în cu܊

Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 19

܊-un sfert dintre ܊

începând din anul 2010, se evaă܈ă܊܊

ăĠxamenului de

digitale din cadrul examenului de bacalaureat, rezultatelĠ la nivel European, dintre sistemele d܊܊܊

܊-a, ăă܈

certificare standardizate, având în vede ܊ ܊ de ܊܈܊ securizat la dist܊ă܊ Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 20 folosesc internetul cu un scop anume; diferitelor instrumente ܈܈- ܊܈

܊ă-în-܊ăă܊ă܊

- ăăă-au descurcat singuri în ceea ܈ mediul urban mic, decât în cazul elevilor din mediul urban mare. Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 21
precum: ă܈܊

Termen Responsabili

2021-2027 MEC

ISJ/ISMB

operatori economici digitale, în acord cu profilul de formare specific nivelului

2021-2022 MEC

CNPEE operatori economici

ătuturor programelor

2021-2022 MEC - CNPEE

de cur܊

2021-2022 MEC

CNPEE operatori economici Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 22

2021-2027 MEC

operatori economici

2021-2027 MEC

ISJ/ISMB

operatori economici

1.7. Dezvoltarea ܈܈ă܊

2022-2027 MEC

ISJ/ISMB

1.8. Dezvoltarea ă܊܈

muncii

2022-2027

MEC operatori economici domeniul IT&C

2022-2027 MEC

Parteneri priv܈܊

operatori economici

încuraja:

- ă܈ dezinformarea prin ܈܊ formare; - rezolvarea de probleme prin intermediul TIC.

2021 MEC

operatori economici a IV-܈

2024 - 2027 MEC

CNPEE finalul clasei a VIII-a, respectiv a XII-a, conform prevederilor LEN

2024 2027

(clasa a VIII- a)

2021-2027

(clasa a XII- a) MEC CNPEE Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 23

2021-2027 MEC

operatori economici

2.4. Participarea elevilor români la ܊܊

în domeniul IT (ICILS)

2024-2027 MEC

III. Dezvoltarea de parteneriate publice-ă܊

3.1 ܈

universitar

2022-2027 MEC

operatori economici

2022-2027 MEC

operatori economici Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 24

I.2. C܇

Referirea la meseriile emergente în cadrul SMART- ܊

ăăăăcare

digitalizate.

Transformarea verde ܊ ăă܊

ale UE, inclusiv de România, în ciclul strategic 2021-܊ă܊

ă ă INOVAREA, respectiv managementul,

În descrierea contextului sunt precizate, în continuare, domeniile de activitate care contribuie

a. Cercetare-dezvoltare-inovare programe de studiu. niveluă܊ă܈ transferului tehnologic, acesta poate fi întârziat sau realizat cu riscuri de calitate. Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 25
ă de miliarde de euro, provenind în cea mai mare parte de estonien܈ă܊ pentru întregul ciclu de ܊ provocare pentrăă܊ b. Economiă

܊ă ă locul 27 ܊ă ܈

ă-a constatat aproape

nicio modificare la niciunul dintre indicatori. 23% dintre întreprinderile din România fac schimb

UE: 25%). S-܈ăăă܊

multe IMM-܊܈ăă܊ ă-uri, comparativ cu o medie a UE de 8%. România nu are o strategie întreprinderilor nou-܊-up Nation, inclusiv întreprinderi nou-܊ unei strategii ܊ Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 26

Start-܊

economii europene

ăreferiri concrete la transformarea ă

c. ă܈ Ghidul întreprinderii pentru a reduce decalajul de competenаЮ ааă, elaborat de Business Value Institute al IBM, atrage coachingul peer-to- ܈ ă ܊ă ܊ ܈ supor܊܈܊ Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 27
testele PISA, România a fost singura ĠăĠ hârtie, cu pixul.

în ă

ăt 2020).

d. ă܈ Talentul în domeniul ingineriei (care a excelat în crearea de Unicorni), a generat o nevoie de tech startups in Central & Eastern EuropeĖă

în regiune, inclusiv în România.

dintre cele cinci dimensiuni analizate este Capitalul Uman. ܊ de 3,9%). ăă Document în consXOPMUH SXNOLŃą vQ SHULRMGM 18 GHŃHPNULH 2020 ² 15 februarie 2021 28

ă identificarea sectoarelor economice care

ăăă܈limite܊

analize secundare; smart specialisation ܈

Ġ-nivel.

܈curriculumul pentru meseriile emergenteăă܊ ocupabilitate (care ă܊܈ arhitectuă܊ scurt, fie acestea derivate din cererea socio-ăăă

F ă ܊ă ă܊ă ă ă܊

quotesdbs_dbs5.pdfusesText_9

[PDF] Examenul de bacalaureat na

[PDF] Ressources humaines et communication STMG - Onisep

[PDF] Corrigé du bac STMG RH et Communication 2015 - Sujet de bac

[PDF] Examenul de bacalaureat 2012

[PDF] Corrigé du bac S SVT Obligatoire 2015 - Métropole - Sujet de bac

[PDF] Corrigé du bac S SVT Obligatoire 2015 - Asie - Sujet de bac

[PDF] Corrigé officiel complet du bac S SVT Obligatoire 2010 - Pondichéry

[PDF] Sujet du bac S - Physique Chimie Obligatoire 2011 - Antilles

[PDF] Bac S 2013 Amérique du nord EXERCICE III SURFER SUR LA

[PDF] Bac S 2013 Amérique du sud Correction © http://labolyceeorg

[PDF] Correction

[PDF] Bac S 2014 Amérique du nord http://labolyceeorg EXERCICE I

[PDF] Bac S 2014 Antilles Guyane CORRECTION © http://labolyceeorg

[PDF] Bac S 2014 Nouvelle Calédonie CORRECTION © http://labolycee

[PDF] Correction du baccalauréat S Liban 27 mai 2015 - Apmep