Examenul na?ional de bacalaureat 2021
Examenul na?ional de bacalaureat. 2. PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU. DISCIPLINA LIMBA ?I LITERATURA ROMÂN?. Filiera teoretic? – profil real.
Untitled
4 déc. 2018 examenului de bacalaureat. Prima simulare a fost organizat? pe semestrul I dup? cum urmeaz?: - limba român? – 5 decembrie 2016;.
REVISTA DYNAMIS
1 févr. 2022 Simulare jude?ean?- Examenul de bacalaureat na?ional Ianuarie 2022. Proba E. a). Limba ?i literatura român?. BAREM DE EVALUARE ?I DE NOTARE.
EDUCA?IE INCLUZIV?
Conceptul incluziunii î?i are originile în Declara?ia Universal? a Drepturilor Omu- lui (ONU 1948)
DIDACTICA FORM?RII COMPETEN?ELOR - Arad
În: Revista de pedagogie nr. 3 – 4
RAPORT DE ANALIZ? A ACTIVIT??II INSTRUCTIV-EDUCATIVE
15 mars 2018 STATISTICA SIMULARE BACALAUREAT 2019. DECEMBRIE 2018. Disciplina. Înscri?i. RESPIN?I. ADMI?I. Procent. Promovabilitate. Total. Respin?i.
Untitled
SITUA?IA COMPARATIV? A REZULTATELOR DE LA SIMULARE. BACALAUREAT 2015. Media Limba român?. Media. Matematica. Media. Istorie. Media proba E)d. Simulare noi.
RAPORT
11 oct. 2019 S-au alc?tuit fi?iere cu propuneri de subiecte bareme pentru: lucr?ri ... Simulare Bacalaureat Matematic?
Untitled
Noul curriculum de limba ºi literatura român?: evaluarea în clasa a X-a Înv???mintele examenului de bacalaureat ar fi bine s? le cunoaºtem la.
Untitled
Sursa: INS Proiectarea popula?iei României în profil teritorial pân? în anul 2025
BAREM DE EVALUARE ?I DE NOTARE Simulare Profilul umanist din
Prob? scris? la geografie Simulare Barem de evaluare ?i de notare Pagina 2 din 2 D Se acord? câte 2p pentru fiecare deosebire corect formulat? între relieful Podi?ului Bârladului ?i relieful Grupei Nordice a Carpa?ilor Orientali (Carpa?ii Maramure?ului ?i ai Bucovinei)
UNITATE DE C
U RSPrezenta Unitate de curs a fost elaboratș în conformitate cu Ordinul Ministerului Educaăiei nr.108 din 02.03.2017
Aprobatș prin:Decizia Consiliului Naăional pentru Curriculum, proces-verbal nr.16 din 29.08.2017
Pus în aplicare prin:Ordinul Ministerului Educaăiei, Culturii ți Cercetșrii nr.60 din 30.08.2017
Coordonare generală:Veliţco Nadejda, doctor, conferenăiar universitar, țef Direcăie, Ministerul Educaăiei, Cul-
turii ți CercetșriiBulat Galina,
doctor, manager de Proiect, Lumos Foundation MoldovaAutori:Balan Vera, director, Liceul teoretic "Petre Ţtefșnucș" IaloveniBortț Liliana, cadru didactic de sprijin, grad didactic II, Liceul teoretic Costețti, Ialoveni
Botnari Valentina,
doctor, conferenăiar universitar, Universitatea de Stat din tiraspolBulat Galina,
doctor, manager de Proiect, Lumos Foundation MoldovaEșodi Agnesa,
expert în educaăie incluzivș, Lumos Foundation MoldovaGînu Domnica,
doctor, Ăconferenăiar universitar, director, Lumos Foundation MoldovaLisnic Elena,
consultant superior, Ministerul Educaăiei, Culturii ți CercetșriiPetrov Elena,
doctor,Ăconferenăiar universitar, ANACIPPriăcan Valentina,
doctor, conferenăiar universitar, Universitatea de Stat "Alecu russo",Bșlăi
şevciuc Maia,
doctor, conferenăiar universitar, Universitatea de Stat din MoldovaVeliţco Nadejda,
doctor, conferenăiar universitar, țef Direcăie, Ministerul Educaăiei, Cul- turii ți Cercetșrii Recenzenți:Bucun Nicolae, doctor habilitat, profesor universitarGuău Vladimir,
doctor habilitat, profesor universitar Descrierea CIP a Camerei Naăionale a CțrăiiISBN 978-9975-87-298-0.
376E 19 3
Managementul educaăiei incluzive: structuri,
instituții, servicii. Roluri și responsabilitfiți 2.1.Concepte de bazţ: management - management educațional - managementul educației incluzive 50
2.2. Niveluri de management în educația incluzivţ. Instituții/str ucturi/servicii cu atribuții și responsabilitţți în implementarea educaț iei incluzive 522.3. Managementul instituției de învţțţmânt general din per spectiva educației incluzive 63
2.4. Servicii de educație incluzivţ la nivel instituțional 77 2.5.
Managementul clasei în context incluziv 91
Referințe bibliograăce 99
Anexe 101Anexa 1. Model Fișă de post a responsabilului EI din cadrul OLSDÎ 101
Cadrul conceptual ţi legislativ de dezvoltare a educației incluzive 1.1. Educația incluzivţ: concepte, abordţri, deăniții, dimensi uni 18 1.2. Cadrul internațional de politici privind dreptul la educație și educația incluzivţ 29 1.3.
Legislaşia naşionalţ în domeniul dezvoltţrii și promovţrii educaşiei incluzive 33
Referințe bibliograăce 38
Anexe 40Anexa 1. Dimensiunile și indicatorii incluziunii (după Indexul incluziunii școlare) 40 Anexa 2. Sinteza celor mai importante documente de politici internați onale, care conțin referințe la dreptul la educație și educația incluzivă 42
Anexa 3. Sinteza celor mai importante documente de politici și acte n ormative naționale, care conțin referințe la dreptul la educație ș i educația incluzivă 44 Anexa 4. Lista actelor normative și a documentelor metodologice în domeniul educației incluzive 46
Cuprins
1 2Abrevieri
6Semne convenționale
7Introducere 8
4EDUCAŢIE INCLUZIVĂ. UNItAtE DE CUrS. 2017
Anexa 2. Model Plan anual de activitate al Serviciului raional de asiste nță psihopedagogică 105Anexa 3. Secvențe din Planul de dezvoltare instituțională din p erspectiva educației incluzive (pentru instituția de tip liceal) 108 Anexa 4. Model Plan anual de activitate a Comisiei multidisciplinare intrașcolare 111
Anexa 5. Dosarul personal al copilului cu cerințe educaționale spe ciale asistat în Centrul de resurse pentru educația incluzivă 114
Anexa 6. registru de evidență a copiilor asistați în Centrul de resurs e pentru educația incluzivă 115
Anexa 7. Model Plan de activitate al Centrului de resurse pentru educația incluzivă 115
Anexa 8. Modele Fișe de post, pe funcții de personal de suport 120
Incluziunea educaționalfi a copiilor cu CES
4.1. Concepte și tendințe actuale în abordarea individualizatţ a copilului 190 4.2.Suportul educațional 198
4.3. Planiăcarea și organizarea procesului educațional din perspecti vţ incluzivţ. Procesul PEI 210 4.4. Adaptţri și modiăcţri în procesul incluziunii educațio nale a copiilor cu CES și/sau dizabilitţți 2304.5. Evaluarea rezultatelor școlare din perspectiva individualizţrii 243
Referințe bibliograăce 253
Cerinăe educaăionale speciale
3.1. Cerinşe educaşionale speciale: concepte, deănişii, clasiă cţri 132 3.2. Particularitţşi de dezvoltare a copilului 138 3.3. Particularitţşi de dezvoltare a copiilor cu CES 144 3.4.Identiăcarea CES 151
Referințe bibliograăce 155
Anexe 157Anexa 1. Selecție din recomandările raportului Warnock 157 Anexa 2. Particularitățile de vârstă ale dezvoltării copi lului 158 Anexa 3. Metodologia de evaluare a dezvoltării copilului (aprobată prin Ordinul Ministerului Educației nr. 99 din 26.02.20 15) 162
Anexa 4. Model Fișă de observare și suport în identificare a CES 184 Anexa 5. Proces-verbal de evaluare inițială a dezvoltării copil ului.
Studiu de caz
18643
5 5
Tehnologii didactice incluzive
5.1. Tehnologii didactice: delimitţri conceptuale 270 5.2. Tehnologiile didactice din perspectiva stilurilor de învţțare 275 5.3. Tehnologiile didactice din perspectiva inteligențelor multiple 279 5.4.Tehnologii didactice asistive 282
5.5. Strategii didactice în asistența copiilor cu CES 284Referințe bibliograăce 300
Anexe 301Anexa 1. Chestionarul VAK, pentru stabilirea stilului de învăţa re 301 Anexa 2. Chestionar pentru stabilirea profilului de inteligență 303 Anexa 3. repere în elaborarea sarcinilor în cheia inteligențelor multiple 305
Anexa 4. Exemple de sarcini în funcție de tipul de inteligență 305
Anexa 5. Fișă de evaluare a strategiilor educaționale 308 Anexe 255
Anexa 1. tipuri de servicii de suport pe categorii de CES 255 Anexa 2. Model Fișă de autoevaluare a demersului cadrului didactic (pentru etapa de r eflecție a proiectării didactice din perspectiva individualiză rii) 256
Anexa 3. Exemplu de planificare a activității cadrului didactic de sprijin de asistare a elevilor cu CES la lecție 257 Anexa 4. Model Fișă de monitorizare a elevului asistat de cadrul d idactic de sprijin la lecție 258 Anexa 5. Structura-model a Planului educațional individualizat 259 Anexa 6. Fișă de înregistrare a modificărilor PEI 262 Anexa 7. Practici de adaptare a procesului educațional la dificultă
țile de
învățare ale copiilor cu CES
262Anexa 8. recomandări orientative privind ajustările necesare pentru asigurarea incluziunii copiilor cu CES și/sau dizabilități, pe tipuri de cerințe și domenii de dezvoltare 264
Anexa 9. tipuri de itemi pentru evaluarea curentă și finală 266
6EDUCAŢIE INCLUZIVĂ. UNItAtE DE CUrS. 2017
Abrevieri
AECSEIAgenția Europeanţ pentru Cerințe Speciale și Educație IncluzivţAPCAdministrația publicţ centralţ
APLAdministrația publicţ localţ
CDCadru didactic
CDSCadru didactic de sprijin
CESCerințe educaționale speciale
CGCurriculum general
CGACurriculum general adaptat
CIFClasicarea Internaționalţ a Funcționţrii, Dizabilitţții și Sţnţtţții
CMCurriculum modicat
CMIComisia multidisciplinarţ intrașcolarţ CRAPCentrul Republican de Asistențţ Psihopedagogicţ CREICentrul de resurse pentru educația incluzivţDGEDirecția Generalţ Educație
EIEducație incluzivţ
ERREEvocare, Realizarea sensului, Reecție, Extensie (Cadrul de planicare di- dacticţ)HGHotţrâre de Guvern
M&EMonitorizare și evaluare
OCDEOrganizația pentru Cooperare și Dezvoltare EconomicţODDObiectivele de Dezvoltare Durabilţ
ODMObiectivele de Dezvoltare a Mileniului
OLSDÎOrganul local de specialitate în domeniul învţțţmântului OMSOrganizația Mondialţ a SţnţtţțiiONGOrganizație neguvernamentalţ
ONUOrganizația Națiunilor Unite
PEIPlanul educațional individualizat
PIIPlanul individualizat de intervenție
PLDPlanicarea de lungţ duratţ
SAPServiciul de asistențţ psihopedagogicţ TICTehnologia Informației și ComunicațiilorTIMTeoria Inteligențelor Multiple
UEUniunea Europeanţ
UNESCOOrganizația Națiunilor Unite pentru Educație, ătiințţ și Culturţ (United Nations Educational, Scientic and Cultural Organization)
UNICEFFondul pentru Copii al Națiunilor Unite (United Nations Children"s Fund) 7Semne convenționale utilizate
Finalități
Concepte-cheie
Informații teoretice
quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28[PDF] Examenul de bacalaureat 2015 barem - HotNewsro
[PDF] barem sociologie bac 2017 - Realitateanet
[PDF] Éducation physique et sportive Barême des épreuves du
[PDF] La fonction de direction dans l 'enseignement fondamental - CEF
[PDF] BAREME 3X500m GARCONS FILLES Temps total 3X500
[PDF] BAREME 3X500m GARCONS FILLES Temps total 3X500
[PDF] COURSE DE DEMI-FOND CAP BEP
[PDF] FICHES EPREUVES ATHLETISME
[PDF] Éducation physique et sportive Barême des épreuves du
[PDF] barème 100 m - Unil
[PDF] Le Bac infos generales 2017 - Ministère de l 'Éducation nationale
[PDF] COEFFICIENTS BAC PRO GA
[PDF] BADMINTON B A C PRO
[PDF] Éducation physique et sportive Barême des épreuves du