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La résolution d'une situation-problème utilisant des nombres ........................ 24 ... Tracé de perpendiculaires On prend 2 droites.
4 Droites perpendiculaires
Tracer avec l'équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée Les plans des deux situations de recherche reproduits chacun sur une A4.
Droites parallèles et perpendiculaires
2) Repasse en bleu les droites perpendiculaires à d1. 2) Mise en commun des exercices. 3) Problème de réinvestissement : sur une figure plus complexe.
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b) Deux droites perpendiculaires sont sécantes 4) a) Deux droites parallèles à une même droite sont parallèles entre elles b) Deux droites parallèles à une
Droites parallèles et perpendiculaires
de ces instruments (équerre, règle, compas, gabarit) sur des supports et des situations variés.
Les compétences du socle commun apparaissent en rouge. Les autres font partie du programme.Séances Déroulement Compétences
Séance 1 Ouverture de la séance
1) Activité de recherche : tri de cartes
sont tracées. Chacun à leur tour, ils vont les placer au colonnes dessinées au tableau.2) Quand toutes les cartes sont placées : discussion autour des 3 familles formées,
justification des accords ou désaccords.3) Faire nommer les 3 familles et compléter si besoin. Mise en place du vocabulaire
4) Institutionnalisation
des droites parallèles, perpendiculaires et sécantes ?Clôture de la séance
¾ Savoir définir des droites //, droites
¾ Reconnaître de manière instrumentée des droites //, droites ¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires Séance 2 Ouverture de la séance : rappel des définitions par les élèves1) Entrainement : exercices individuels de manipulation des instruments et mise en
commun collective des procédures. Parmi différentes droites, les élèves doivent avec les instruments.¾ Savoir définir des droites //, droites
¾ Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) ¾ Reconnaître de manière instrumentée des droites2) Institutionnalisation : reconnaître des droites parallèles et perpendiculaires avec
ses instruments : mise en mots de la méthode par les élèves.3) Exercice :
- Exercice n°1 : 1) Dans la figure suivante, les droites ci-dessous sont-elles parallèles ?2) Dans la figure suivante, les droites ci-dessous sont-elles
perpendiculaires ?Clôture de la séance
¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires Séance 3 Ouverture de la séance : rappel des définitions par les élèves1) Exercices de réinvestissement :
- Exercice n°1 : Paul nous dit : " sur ce dessin, il y a 12 angles droits ! » es- - Exercice n°2 : 1) Repasse en rouge un droite parallèle à d1 et une droite parallèle à d2.2) Repasse en bleu les droites perpendiculaires à d1.
2) Mise en commun des exercices
3) Problème de réinvestissement : sur une figure plus complexe,
repasser en rouge tous les segments perpendiculaires à [DB] repasser en bleu tous les segments perpendiculaires à [AC] repasser en vert tous les segments perpendiculaires à [AD repasser en jaune tous les segments perpendiculaires à [AB] Que peux-tu dire des segments qui ont la même couleur ? (ils ont parallèles) Clôture de la séance : : sur quoi puis-je vous interroger ? quelles sont les difficultés que nous avons rencontrées ? comment les avons nous surmontées ?¾ Savoir définir des droites //, droites
¾ Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) ¾ Reconnaître de manière instrumentée des droites ¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculairesSéance 4 Evaluation formative : définitions ; reconnaissance instrumentée sur figures simples
et complexes.¾ Savoir définir des droites //, droites
¾ Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) ¾ Reconnaître de manière instrumentée des droites ¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculairesSéance 5 Ouverture de la séance :
1) : correction collective ou individuelle selon la
réussite des élèves. (correction des exercices par les élèves, retour sur les
difficultés, aide individualisée, compréhension des erreurs.)2) Activités de recherche :
- Construis une droite d2 parallèle à la droite d1 avec un écart de 3 cm.Trouver deux méthodes (les expliquer).
- Suis le programme de construction :Construis une droite d1.
Place un point A sur cette droite.
Trace une droite d2 passant par A et perpendiculaire à d1.Place un point B sur d2.
Trace une droite d3 passant par B et perpendiculaire à d2.Que peut-on dire des droites d1 et d2 ?
Clôture de la séance
¾ Savoir définir des droites //, droites
¾ Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) ¾ Reconnaître de manière instrumentée des droites ¾ Maîtriser les techniques de construction (utilisation des instruments avec précision) ¾ Tracer, par un point donné, la perpendiculaire ou la parallèle à une droite donnée. ¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires ¾ Résoudre des problèmes de reproduction, de constructionSéance 6 Ouverture de la séance :
1) Mise en commun des activités de recherche et explicitation des procédures par
les élèves : un élève au tableau réalise les instructions dictées par ses camarades.
Discussion et validation des méthodes : validation si possibilité de tracer ou non, si droites parallèles ou non Améliorer, corriger ou compléter les méthodes proposées.2) Institutionnalisation : Comment tracer des droites parallèles et perpendiculaires ?
(fiche outils pour les méthodes).3) Exercices :
Trace deux droites (a) et (b) sur une feuille blanche. Trace une droite (c) parallèle à (a) et une droite (d) parallèle à (b) Trace la droite perpendiculaire à (a) passant par M. (correction individuelle en tutelle)Clôture de la séance
¾ Savoir définir des droites //, droites
¾ Maîtriser les techniques de construction (utilisation des instruments avec précision) ¾ Tracer, par un point donné, la perpendiculaire ou la parallèle à une droite donnée. ¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires ¾ Résoudre des problèmes de reproduction, de constructionSéance 7
et 8Ouverture de la séance
1) Exercices de réinvestissement
programmes de construction reproduction de figures (correction individuelle au fur et à mesure ou autocorrection avec calque)¾ Savoir définir des droites //, droites
¾ Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) ¾ Reconnaître de manière instrumentée des droites ¾ Maîtriser les techniques de constructionClôture de la séance :
: sur quoi puis-je vous interroger ? quelles sont les difficultés que nous avons rencontrées ? comment les avons nous surmontées ? (utilisation des instruments avec précision) ¾ Tracer, par un point donné, la perpendiculaire ou la parallèle à une droite donnée.¾ Utiliser différentes méthodes.
¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires ¾ Résoudre des problèmes de reproduction, de construction Séance 9 Evaluation sommative. ¾ Savoir définir des droites //, droites ¾ Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) ¾ Reconnaître de manière instrumentée des droites ¾ Maîtriser les techniques de construction (utilisation des instruments avec précision) ¾ Tracer, par un point donné, la perpendiculaire ou la parallèle à une droite donnée.¾ Utiliser différentes méthodes.
¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires ¾ Résoudre des problèmes de reproduction, de constructionSéance 10 Ouverture de la séance
1) Retour évaluation : correction des exercices, retour sur les difficultés, aide
individualisée, compréhension des erreurs. groupe 1 : remédiation selon les difficultés groupe 2 : tutorat (avec un élève tuteur) : remédiation selon les difficultés (lecture groupe 3 donnée. (échange avec un camarade qui construit pour valider).Clôture de la séance
¾ Maîtriser les techniques de construction (utilisation des instruments avec précision) ¾ Tracer, par un point donné, la perpendiculaire ou la parallèle à une droite donnée.¾ Utiliser différentes méthodes.
¾ Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires ¾ Résoudre des problèmes de reproduction, de constructionquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] définition d'une médiatrice dans un triangle
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