Projet
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Exemples de projets en Marketing - Économie Gestion LGT
29 fév 2008 · 8 exemples de projets pour l'épreuve orale de spécialité du baccalauréat STG mercatique
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TLE STMG MERCATIQUE A L I É N O R D ' AQ U I TA I N E ÉPREUVE DU GRAND ORAL RESSOURCES PROJET D'ORIENTATION LE GRAND ORAL https://urlz fr/dFmP
Quel sujet choisir pour le grand oral STMG ?
Parmi les thèmes possibles pour cette épreuve du bac, les élèves en filière STMG peuvent travailler sur des questions liées à l'économie, la finance, la stratégie, le marketing, la gestion des ressources humaines, la responsabilité sociale et environnementale ou encore des compétences transversales.Comment faire un plan pour le grand oral STMG ?
- Mettez en relation les questions retenues avec votre projet professionnel futur - Travaillez l'oral dans toutes vos matières (prenez la parole, argumentez…) Le candidat présente la question choisie et y répond. Le jury évalue son argumentation et ses qualités de présentation.Pourquoi choisir la spécialité mercatique en STMG ?
En classe de terminale STMG, l'enseignement de la mercatique vise à ouvrir la réflexion des élèves et à développer leur esprit critique vis-à-vis de leur environnement quotidien de consommateur et de citoyen.- La terminale mercatique permet : D'accéder aux métiers du marketing, du commerce et de la distribution ; Avoir un large choix de poursuite d'études ; D'utiliser et maîtriser les outils bureautiques et les logiciels liés à l'activité commerciale.
11 février 2021Le Grand Oral en STMG
2Avant-propos.Retour sur la cer8fica8on 2021 -le contrôle con8nu
Le contrôle continu pour la session 2021 -principes (1)h"ps://eduscol.educa/on.fr/2688/bac-2021-guide-de-l-evalua/on•Prise en compte d'évalua4ons forma4ve et somma4ve (qui représente 60 % de la moyenne)•Différents types d'exercice : exercices courts, travaux effectués en présen4el ou en distanciel (DM : 10 % de la note maximum), travaux plus long inspiré des épreuves•Unminimumdetroisévalua4onspartrimestreousemestre, dont une évalua4on conforme à la défini4on des épreuves
Le contrôle continu en 2021 -principes (2)
•Une évaluation qui s'appuie sur les compétences définies dans le livret et la définition des épreuves•EN MSDGN•Mise à disposition dusujet2021(Tribu)•Miseàdispositionsdesujetszéros(Eduscol)etsurViaeduc•Possibilité d'évaluer le projet réalisé (compétence de mise en oeuvre de démarche projet)•Lesévaluationsconcernentl'enseignementcommunetspécifique•En droit et économie•Mise à disposition du sujet 2021 (Tribu)•Mise à dispositions de sujets zéros (Eduscol) et sur Viaeduch"ps://tribu.phm.educa2on.gouv.fr/portal/auth/pagemarker/2/cms/default-domain/workspaces/bnsujet/eds-mars-2021/baccalaureat?displayContext=taskbar&scope=__nocache&addToBreadcrumb=0&displayLiveVersion=1
5Programme de la réunion1.Généralités sur le Grand Oral (G.O.)2.Le Grand Oral en STMG3.Exemples de projets et de questions4.Quelle organisation du travail ?
Généralités -Les enjeux du G.O.
h"ps://www.educa.on.gouv.fr/rapport-de-cyril-delhay-sur-le-grand-oral-apprendre-tous-les-eleves-porter-leur-propre-parole-2582•Un manque de compétences orales des élèves•La place de l'oral dans les études supérieuresÞMeJre en place une épreuve orale pour favoriser l'enseignement de l'oralÞMeJre en place une épreuve orale, inspirée des épreuves de l'enseignement supérieur
Généralités -Les objectifs du G.O.
https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2002781N.htm•Evaluer la capacité à prendre la parole en public•Evaluer la capacité à meJre les savoirs appris au service d'une argumenta4onÞUne dualité de l'épreuve
Généralités -Le déroulé du G.O. (1)Du 16 juin au 2 juillet 2021 (sous réserves)Avant l'interrogation, le jour de l'épreuve1. Le choix de la question par le jurySur la base d'une feuille signée par l'enseignant de spécialité, reprenant les deux questions préparées2. Préparation individuelle (20 minutes)Possibilité de rédiger une production écrite, à remettre au juryCette production est non évaluée
Généralités -Le déroulé du G.O. (2)Les 3 phases de l'interrogaFon (20 minutes au total)1. PrésentaFon d'une quesFon (5 minutes)Exposer les mo4va4ons du choix de la ques4onPrésenter la ques4onRépondre à la ques4on posée2. Un échange avec le candidat (10 minutes)En écho à la présenta4onPour approfondir la réflexion3. Un échange sur le projet d'orientaFon (5 minutes)Présenta4on des réflexions sur le parcours Post-Bac et l'inser4on professionnelleLe lien (ou non) avec la ques4on traitée
Généralités -Les membres du jury
•2 examinateurs dont un au moins de l'enseignement de spécialité (MSDGN à priori). Possibilité d'un examinateur non spécialiste•Une organisation académique, commune à tout le groupement Ouest•Les examinateurs n'interrogent pas leurs élèveshttps://eduscol.education.fr/729/presentation-du-grand-oralVoir la FAQ
Généralités -Les critères d'évaluaAon -grille indicaAve5 critères pour une évaluaFon par profil•La qualité orale de l'épreuve•La qualité de la prise de parole en con4nu•La qualité des connaissances•La qualité de l'interac4on•La qualité et construc4on de l'argumenta4on
12Echanges
En STMG -Une étude approfondie comme support
h"ps://eduscol.educa/on.fr/729/presenta/on-du-grand-oralVoir GO et enseignement de spécialité -STMG -p 21•L'étude approfondie ou projet, point de départ de la prépara4on au Grand OralDéfini&on (IG) : approfondissement d'un problème de ges&on qui se pose àune organisa&on, dont le traitement débouche sur la réalisa&on d'un projet et permet la présenta&on par l'élève des deux ques&ons du Grand oral. •Mais le Grand Oral n'est pas une évalua4on du projet
En STMG -La construction du projet (1)
1. Le choix d'une organisation : une organisation réelleQuels critères de choix ?Ancrage de l'organisa/on dans son contexte territorial Rela/on avec le projet d'orienta/onSensibilisa/on àl'actualitédes organisa/onsLien avec son appétence pour l'enseignement spécifiquePréoccupa/ons et sensibilités personnellesEngagements par/culiers, etc. Quels rôle de l'enseignant ?Un rôle d'accompagnementUn rôle de proposi/on
En STMG -La construcAon du projet (2)
2. La recherche de données et des informations nécessairesComment trouver les données ?Visite d'entrepriseEntre/ensDémarche de veilleLa probléma/que des données financièresQuels rôle de l'enseignant ?Un rôle d'accompagnementUn rôle de didac/sa/onExemples de données financières (France TV Info)https://www.francetvinfo.fr/economie/emploi/metiers/covid-19-chefs-de-petites-entreprises-ils-devoilent-leurs-comptes-apres-un-an-de-pandemie_4244265.html
En STMG -La construction du projet (3)
3. La validaFon du choix de l'organisaFonQuel critères de choix ?La richesse des problèmes de ges/on possiblesLe lien avec le programmeQuels rôle de l'enseignant ?Un rôle d'accompagnementUn rôle d'explicita/onPourquoi cette phase ?La justification du choix de l'organisation, dans la perspective du Grand Oral
En STMG -La construcAon du projet (4a)
De l'organisaFon aux quesFons du grand oral -démarche 1 25quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19
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