[PDF] Préparation à lévaluation du français langue seconde

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PRÉPARATION À L'ÉVALUATION DU

FRANÇAIS LANGUE SECONDE :

COMPÉTENCE ORALE

Niveaux B et C

Cahier du participant

École de la fonction publique du Canada

Centre de formation linguistique

Recherche et développement

Nos plus sincères remerciements à toutes les personnes qui, de prè s ou de loin, ont contribué à la réalisation de ce projet. Ce document est rédigé au masculin pour alléger le texte.

Note : Ce cours permet de se préparer pour le T.C.O., il n'en garantit toutefois pas la réussite.

TABLE DES MATIÈRES

PRÉSENTATION : Objectif, organisation, durée, matériel ..................................................................2

SECTION 1 :

Accueil ........................................................................

SECTION 2 :

Activités d'encadrement et de stratégies (ENC)..........................................................5

SECTION 3 :

Activités de compréhension ........................................................................

..............35

3.1 Courts messages téléphoniques (MES) ............................................................37

3.2 Brèves conversations (BC) ........................................................................

........38

3.3 Longues conversations (LC) ........................................................................

.....39

SECTION 4 :

Activités d'expression orale (EO) ........................................................................

......41

SECTION 5 :

Activités d'interaction orale (IO) ........................................................................

........63

SECTION 6 :

Documents d'accompagnement ........................................................................ ........79

6.1 Matériel pour les rencontres individuelles (RI) ..................................................81

6.2 Aide-mémoire linguistiques ........................................................................

.......88

6.3 Description des niveaux B et C .......................................................................104

6.4 Transcription des activités de compréhension ................................................106

PRÉSENTATION

OBJECTIF

Ce cours a pour objet la préparation au test de compétence orale d e l'évaluation de la langue seconde (TCO - ELS), à la fois pour les niveaux B et C. Il vise à rafraîchir les connaissances et à l'interaction orales.

ORGANISATION

Le cours a été conçu de manière à s'harmoniser avec la démarche utilisée lors du TCO - ELS au cours de laquelle le niveau est déterminé selon la compétence d

émontrée d'une partie à l'autre

du test. Le cours propose donc des banques d'activités communes au x niveaux B et C dans lesquelles la ressource enseignante choisit les activités qui permett ent de s'ajuster à la compétence démontrée par les participants. Le cours comprend six sections. La première est la présentation du cours. La deuxième contient la banque d'activités d'encadrement et de stratégies. Elle p ropose des outils qui permettent aux participants d'optimiser leur apprentissage. Les sections trois, quatre et cinq contiennent les banques d'activités de compréhension, d'expression et d' interaction, directement liées aux d'accompagnement. Ceux-ci ont pour but de faciliter la rétroaction , le suivi et le déroulement général du cours. Les activités se font en groupe, en sous-groupes ou individuellement.

DURÉE

Trois semaines à temps plein

MATÉRIEL

Un cahier pour la ressource enseignante

Un cahier pour le participant

Des documents audio

Présentation

Pré-ÉLS - Compétence orale

École de la fonction publique du Canada2

SECTION 1

Accueil

DÉROULEMENT D'UNE JOURNÉE TYPE

Pér.Journée typeDescription

AG1

Activité de groupe

1

Mise en train

Peter B.

Mohamed K.

La mise en train est une période où deux participants animent chacun leur tour une activité selon un calendrier établi. Cette période peut prendre la forme d'une présentation de 10 à 20 minutes sur un thème choisi suivie d'une discussion. On peut également y présenter un article sur un sujet d'actualité, des extraits d'une émission de té lé, une chanson et son auteur, etc. La mise en train doit être préparée à l'avance. AG2

Activité de groupe

2

Compréhension de l'oral

Courts messages (MES)

Brèves conversations (BC)

Longues conversations

(LC) Pendant la période de compréhension, les participants sont invités à écouter des messages et des conversations comme ils le font au test. Pour chacun des documents audio, on leur demande d'accomplir des tâches qui mesurent leur compréhension : résumer, formuler des hypothèses sur la suite des événements, etc. RI 1 et AA

Rencontre individuelle 1

Shelley P.

Rencontre individuelle 2

Mohamed K.

+ autoapprentissage Les rencontres individuelles permettent de discuter de sujets variés avec la ressource enseignante et ainsi Ces rencontres permettent aussi de faire le bilan de la performance linguistique et de suggérer des pistes de travail pour l'améliorer. Les périodes d'autoapprentissage permettent d'accomplir langagières des niveaux B et C. Elles permettent également de préparer les activités de groupe qui nécessitent un travail avant leur réalisation. RI 2 et AA

Rencontre individuelle 3

Peter B.

Rencontre individuelle 4

Darlene H.

+ autoapprentissage AG3

Activité de groupe

3

Activités d'expression orale

(EO)

Activités d'encadrement et

de stratégies (ENC) Pendant la période d'expression orale, les participants prennent part à des activités qui les encouragent à développer leurs idées et à produire un message substantiel. L'accent est mis sur la capacité à structurer et

à organiser le discours.

Des activités de stratégies de communication sont également proposées durant cette période. AG4

Activité de groupe

4

Activités d'interaction orale

(IO)

Bilan de la journée

Pendant la période d'interaction orale, les participants réalisent des activités qui les encouragent à échanger entre eux. L'accent est mis sur la capacité à réagir spontanément et naturellement aux interventions des autres.

Section 1 : Accueil

Pré-ÉLS - Compétence orale

École de la fonction publique du Canada4

SECTION 2

Activités d'encadrement et de stratégies

(ENC) SECTION 2 : ACTIVITÉS D'ENCADREMENT ET DE STRATÉGIES (ENC)

Activité 1

: Activité brise-glace : Ma vie sur un sou........................................................................ ......7

Activité 2

: Au-delà des attentes ........................................................................ ..................................8

Activité 3

: Qu'est-ce que le TCO? ........................................................................ ............................10

Activité 4

: Le travail en autoapprentissage ........................................................................

...............15

Activité 5

: Stratégies pour la compréhension ........................................................................

...........17

Activité 6

: Stratégies pour l'expression........................................................................

.....................18

Activité 7

: Création et utilisation du lexique personnel .....................................................................20

Activité 8

: D'un style à l'autre ........................................................................ ...................................22

Activité 9

: Stratégies pour l'interaction ........................................................................

.....................25

Activité 10

: Stratégies pour la partie 0 du TCO ........................................................................

........28 ...................................30

Activité 12

: Stratégies pour le maintien des acquis ........................................................................

..31 Section 2 : Activités d'encadrement et de stratégies

Pré-ÉLS - Compétence orale

École de la fonction publique du Canada6

ACTIVITÉ 1 : BRISE-GLACE : MA VIE SUR UN SOU

Démarche suggérée

1. À tour de rôle, pigez un sou et prenez connaissance de l'anné e. 2. À tour de rôle, expliquez où vous étiez et ce que vous avez fait au cours de cette année-là ou parlez d'un événement qui a été important pour vous cette année-là. 3.

Répondez aux questions de vos collègues.

Pré-ÉLS - Compétence orale

Section 2 : Activités d'encadrement et de stratégies

École de la fonction publique du Canada7

ACTIVITÉ 2 : AU-DELÀ DES ATTENTES

Démarche suggérée

1. Individuellement, indiquez pour chacun des énoncés 1 à 9 s'i l est vrai ou faux. 2. En groupe, comparez vos réponses à celles de la ressource enseigna nte puis discutez-en. 3. Individuellement, répondez à la dernière question.

Énoncés

1. Apprendre une langue est un processus long et complexe qui n'est jama is vraiment terminé. vrai faux 2. La motivation est aussi importante que les aptitudes dans l'apprentis sage d'une langue. vrai faux 3. Les erreurs sont permises aux niveaux B et C pourvu que le message passe bien. vrai faux 4.quotesdbs_dbs8.pdfusesText_14

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