Séances air CE2
LA MATIÈRE : L'air et les pollutions de l'air. (avec J.Borne). CE2 Alain Jouannetaud. 08/01/09. 1ère séance. Questionnement initial. Déroulement de séance.
Cahier pédagogique
Objectif : Comprendre que l'air est de la matière et qu'il a donc des composants et des propriétés spécifiques. Programmes : Cycle 2 (CE2).
QUESTIONNER LE MONDE
Dans une classe de CE2 les élèves sont amenés à découvrir différentes propriétés de l'air à travers des défis à relever ou des expériences à réaliser.
Lair(2) Le vent est de lair en mouvement
Comment lancer cette boule ? Expérience : gonfler le ballon de baudruche et le lâcher : il se déplace à la force de l'air. La langue de belle-.
Limparfait de lindicatif : 1er et 2ème groupes Leçon CE2
Colorie les phrases dont le verbe est à l'imparfait. Vous avez l'air triste aujourd'hui. Tu as copié sur ton voisin. Qu'est-ce que
Lair existe-t-il ? Lair est-il de la matière ? Lair est-il de la matière
SÉQUENCE : L'air. Domaine d'enseignement : Questionner le monde du vivant de la matière et des objets. Nombre de séances : 4. Niveau de classe : CE1-CE2.
Leau : le cycle de leau
1- Action du soleil : la chaleur transforme l'eau en vapeur un gaz invisible suspendu dans l'air (du liquide au gaz.. ) évaporation.
SCIENCES Leçon LES ETATS DE LEAU Dans la nature leau est
Si tu laisses de l'eau dans un verre au soleil
(Passé composé CE2 2016)
lancé des confettis en l'air. 4. Tu …es/as.......passé voir tes grands parents. 5. Ils ...
Les propriétés de lair Jean Michel Rolando IUFM Bonneville - Lair
Le gaz carbonique n'entretient pas les combustions ne permet pas la respiration. Il est plus dense que l'air. o Le butane est odorant
Fiche de préparation (séquence) - Edumoov
L’air se déplace Objectif principal : Comprendre que l’air est de la matière et qu’il a donc toutes ses propriétés : -L’air occupe l’espace dans lequel il est -L’air offre une résistance -L’air peut se déplacer et se transvaser -L’air est pesant -L’air peut se dilater
Leçon 1 - Lutin Bazar
Leçon 1 Leçon 1 : L’air ce n’est pas du vide Même s’il est invisible et impalpable c’est une matière faite de différents gaz Leçon 2 : On peut peser l’air même s’il est très léger On dit que l’air a une masse L’air occupe un espace On dit qu’il a un volume
Qu'est-ce que le CE2 ?
CE2. - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air). - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. - Modéliser pour représenter une situation. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs .
Pourquoi l’air est de la matière ?
Puisque l’air existe et qu’on peut l’attraper comme avec le ballon l’air est de la matière. Attends attends de la matière comme une table ou un arbre?? Exactement puisque tu peux le toucher et l’attraper l’air est aussi de la matière.
Comment savoir si l’air agit sur les autres objets ?
Les élèves observent également que l’air agit sur les autres objets. Afin de se rendre compte de la présence de l’air statique, je propose de mettre un verre au fond de l’eau avec l’ouverture vers le bas et un mouchoir au fond. Le fait que le mouchoir reste sec montre que l’eau ne le touche pas en raison de la présence de l’air.
Sciences - La matière
L'eau : le cycle de l'eau
Objectifs : - Connaître et représenter le trajet de l"eau dans la nature. - Identifier les changements d"état et leurs conséquences dans le cycle. - Imaginer un protocole expérimental pour répondre à une questionMatériel :
- assiette - glaçons ou cuillère sortant du congélateur - bouilloire - bouteille 1- D'où vient l'eauDemander d"où vient l"eau ?
trace écrite 12- Fabriquer de la pluie artificielle
2 expériences possibles :
La 1ère
: Bouilloire et eau = lac/mer Chaleur de la bouilloire = soleil vapeur = nuageCuillère froide
ou assiette remplie de glaçon = vent froid dans le cielFaites chauffer l'eau de la bouilloire. Quand l"eau monte en vapeur, c'est un nuage puis mettre la cuillère froide au-
dessus. Après quelques minutes, il y a des gouttes qui tombent.Au contact de la cuillère froide, la vapeur va se condenser et des gouttelettes d'eau vont se former. Certaines vont
glisser sur le dos de la cuillère, s'agglomérer, augmenter de taille et de poids, puis elles tomberont en pluie par
gravité. Tout comme dans la nature, quand le soleil chauffe l'eau, la vapeur monte et forme un nuage. Quand le nuage frappe un vent froid, il retombe en pluie.Une fois au sol, les précipitations s'infiltrent dans la terre pour rejoindre une rivière, un fleuve, puis l'océan où l'eau
reprendra son cycle en s'évaporant. Dans le cas de la neige qui tombe sur la calotte polaire de l'Antarctique, un
glacier l'amènera doucement vers la côte sous forme de glace et elle retrouvera l'océan dans un iceberg au bout
de plusieurs centaines de milliers d'années. La 2ème
Plier une serviette en papier en deux fois.
Placer la serviette de papier plié sur une table et un verre debout sur elle. Le verre doit être grand assez grand pour soutenir une once de 16 (480 ml) bouteille de soda en plastique ou dans l'eau, comme illustré. Remplir la bouteille à moitié pleine avec de l'eau chaude du robinet. Ajouter une goutte ou deux de colorant alimentaire bleu juste pour le plaisir. Fermez la bouteille avec son couvercle.Retourne
r la bouteille et posez dans le verre. Placer un cube de glace sur le dessus de la bouteille re nversée. Observer le contenu de la bouteille aussi souvent que possible pendant 10 minutes ou plus, ou jusqu'à ce que la glace fond. trace écrite schéma 23- D'où vient l'eau : explication et cycle de l'eau
ANIMATION : http://www.fergant.clg61.ac-caen.fr/animludi/svt/anim7.swf1- Action du soleil : la chaleur transforme l"eau en vapeur, un gaz invisible suspendu dans l"air (du liquide au
gaz.. ) évaporation.2- La vapeur d"eau s"élève, refroidit et se transforme en minuscules gouttes d"eau (condensation) qui se
regroupent pour former les nuages. (du gaz au liquide...).3- Les nuages s'accumulent sur les reliefs, poussés par le vent ; la température refroidit ; l"eau des nuages
retombe alors sous forme de pluie (précipitations), de neige ou de grêle, selon la température.
4- Ruissellement de l"eau en surface (une partie peut s"enfoncer dans la terre et former des nappes
souterraines), les rivières grossissent et se jettent dans les fleuves infiltration.5- Les fleuves se jettent alors dans la mer... Et le cycle recommence !
trace écrite exercice 34- Prolongement : fabriquer un pluviomètre
Le pluviomètre est un instrument qui a pour vocation de mesurer la quantité de pluie tombée.
- 2 bouteilles : 1 grande, 1 petite - Des petites étiquettes + feutre indélébileFabrication :
1. Couper les bouteilles, la grande par le haut, la petite par le bas.
2. Enlever les bouchons.
3. Emboîter la petite bouteille dans la grande.
4. Installer dans le jardin en le bloquant bien ente des pierres ou des pavés.
5. Observer régulièrement.
Sciences - La matière
L'eau : le cycle de l'eau (3)
2- Fabriquons de la pluie en classe !
Dessine notre expérience :
3- Alors d'où vient l'eau ?
L"eau ne se perd pas, elle ne se crée pas mais elle se transforme. C"est la même eau qui circule sur terre
Lis puis écris le numéro de chaque étape du cycle de l'eau :1- Sous l"effet du soleil et du vent, l'eau des mers et des océans ______________________________
_____ _ _______2- En montant dans le ciel, la vapeur rencontre un air plus froid et forme des gouttelettes d"eau.
_____ _ ______________________ ___3- L"eau des nuages retombe sous forme de __________ de ___________ ou de ___________ selon la
température : ce sont ______________________________________.4- L"eau de pluie pénètre dans le sol c"est le __________________________ et rejoint aussi les rivières
et les fleuves : c"est __________________________ .Sciences - La matière
L'eau : le cycle de l'eau (3)
2- Fabriquons de la pluie en classe !
Dessine notre expérience :
3- Alors d'où vient l'eau ?
L"eau ne se perd pas, elle ne se crée pas mais elle se transforme. C"est la même eau qui circule sur terre
Lis puis écris le numéro de chaque étape du cycle de l'eau :1- Sous l"effet du soleil et du vent, l'eau des mers et des océans se transforme en vapeur d'eau : c'est
l'évaporation.2- En montant dans le ciel, la vapeur rencontre un air plus froid et forme des gouttelettes d"eau.
Ces gouttelettes se rassemblent
pour former les nuages : c'est la condensation.3- L"eau des nuages retombe sous forme de pluie, de neige ou de grêle selon la température : ce sont
les précipitations.4- L"eau de pluie pénètre dans le sol c'est le ruissellement et rejoint aussi les rivières et les fleuves :
c'est l'infiltration.5- Les fleuves se jettent dans la mer ... et ça recommence !
Sciences - La matière
L'eau : le cycle de l'eau (3)
1- D'où vient l'eau à ton avis ?
Je pense que ______________________________________________________________________________ __________________2- Fabriquons de la pluie en classe !
Dessine notre expérience :
3- Alors d'où vient l'eau ? Lis, numérote puis colorie chaque étape :
L"eau ne se perd pas, elle ne se crée pas mais elle se transforme.C"est la même eau qui circule sur terre
: c'est le cycle de l'eau. 1 S ous l"effet du sole il, l'eau des océans se transforme en vapeur d'eau : c'est l'évaporation. 2 En montant dans le ciel, la vapeur rencontre un air plus froid et forme des gouttelettes d"eau.Ces gouttelettes se rassemblent
pour former les nuages : c'est la condensation. 3L"eau des nuages retombe sous forme de pluie, de neige ou de grêle selon la température : ce sont
les précipitations. 4L"eau de pluie pénètre dans le sol c"est le ruissellement et rejoint aussi les rivières et les fleuves :
c"est l'infiltration. Les fleuves se jettent dans la mer ... et ça recommence !Sciences - La matière
L'eau : le cycle de l'eau (3)
1- D'où vient l'eau à ton avis ?
Je pense que ______________________________________________________________________________ __________________2- Fabriquons de la pluie en classe !
Dessine notre expérience :
3- Alors d'où vient l'eau ? Lis, numérote puis colorie chaque étape :
L"eau ne se perd pas, elle ne se crée pas mais elle se transforme.C"est la même eau qui circule sur terre
: c'est le cycle de l'eau. 1 S ous l"effet du sole il, l'eau des océans se transforme en vapeur d'eau : c'est __________________. 2 En montant dans le ciel, la vapeur rencontre un air plus froid et forme des gouttelettes d"eau.Ces gouttelettes se rassemblent
pour former les nuages : c'est la __________________. 3L"eau des nuages retombe sous forme de pluie, de neige ou de grêle selon la température : ce sont
les __________________. 4L"eau de pluie pénètre dans le sol c"est le ______________et rejoint aussi les rivières et les
fleuves : c"est ________________. Les fleuves se jettent dans la mer. ... et ça recommenceLe cycle de l' eau
L"eau ne se perd pas, elle ne se crée pas mais elle se transforme.C"est la même eau qui circule sur terre
: c'est le cycle de l'eau.1 Sous l"effet du soleil et du vent,
l'eau des océans se transforme en vapeur d'eau2 En montant dans le ciel, la vapeur rencontre un air plus froid et
forme des gouttelettes d"eau.Ces gouttelettes se
rassemblent pour former les nuages.3 L"eau des nuages retombe sous forme de
pluie, de neige ou de grêle selon la température.4 L"eau de pluie tombe dans le sol, dans
les rivières et les fleuves.Les fleuves se jettent dans la mer.
Affichage en A3 et plastifié + format élève avec une attache parisienneSchémas des élèves
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