Écrivains haïtiens : notices biographiques et pages choisies
Le choix est excellent. Vous avez groupé historiens et littérateurs d'esprit clair toujours courageux et de grand sens moral. Livre à propager : je m'
Grammaire du français - Terminologie grammaticale
la phrase est considérée comme la structure fondamentale à partir de laquelle les autres structures plus tard
Quand le sport (dés)oriente les parcours des jeunes
Place du sport parmi les déterminants de l'orientation post-bac La pratique sportive est aussi très nettement influencée par d'autres facteurs sociaux ...
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Mar 12 2009 reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et
Ces Elèves (qui) Nous Elèvent
Une autre fois alors que je demandais à mes élèves ce que pouvait ressentir le personnage dont il était question dans le texte que nous étudiions
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May 29 2001 mais c'est un autre delorien
Le-traitre-et-le-neant-Gerard-Davet.pdf - Najib MIKOU
Très vite toutefois
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Apr 25 2001 développe plus tard celui du RPF : Lionel Jospin
DOSSIERS SOLIDARITÉ ET SANTÉ
Le revenu des jeunes adultes agrège des aides des parents des allocations de logement et d'autres prestations
Les professeurs principaux de 3ème acteurs majeurs de l
Jun 8 2015 Paris 8. AUTRES MEMBRES DU JURY : GUTH SUZIE. Professeur Emérite de Sociologie
Tous nos remerciements à Martine Lincoln, Nathalie Hirschsprung et Patrick Guédon pour leur collaboration.
Couverture :
Encore lui !
Adaptation maquette et mise en page :
Médiamax
Illustrations :
Annie-Claude Martin (p. 138)
Coordination éditoriale :
Vanessa Colnot
ISBN 978-2-01-155553-3
© Hachette livre 2009, 43, quai de Grenelle, F 75 905 Paris Cedex 15 www.hachette" e.fr Tous droits de traduction, de reproduction et d"adaptation réservés pour tous pays.Le code de la propriété intellectuelle n"autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d"une part, que " les copies ou
reproductions strictement réservées à l"usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d"autre part, que " les
analyses et les courtes citations » dans un but d"exemple et d"illustration, " toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle,
faite sans le consentement de l"auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction,
par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l"éditeur ou du Centre français de l"exploitation du droit de copie (20, rue des
Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
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3 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Unité 1 Un air de famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Leçon 1 Je me présente
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Leçon 2 De mère en " lle
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Leçon 3 Blog
. . . . 21Leçon 4 Une famille en or
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 26Unité 2 La vie des autres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Leçon 5 Parisiens, qui êtes-vous ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Leçon 6 Question de mode
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Leçon 7 Une minute pour un projet
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Leçon 8 Les ados
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 39Unité 3 C"est bien, chez vous ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Leçon 9 Le logement idéal
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Leçon 10 À bicyclette
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Leçon 11 Destination soleil
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Leçon 12 Choix de vie
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . . 50Évaluation 1
. . . . . . . . . . . . 51Unité 4 Parcours santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Leçon 13 De bonnes résolutions
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Leçon 14 Manger mieux, bouger plus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Leçon 15 Demain, jarrête
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Leçon 16 La journée du sport
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 65Unité 5 Allez ! Au travail ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Leçon 17 Au chômage
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Leçon 18 À mi-temps
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Leçon 19 Souvenirs décole
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Leçon 20 Les études à létranger
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 78SOMMAIRE
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Unité 6 Temps libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Leçon 21 Internet et vous
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Leçon 22 À chacun son café
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Leçon 23 Week-end
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Leçon 24 La fête des voisins
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 91Évaluation 2
. . . . . . . . . . . . 92 Unité 7 L"air du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Leçon 25 La télé de demain
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Leçon 26 Allô ! Tu es où ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Leçon 27 Situation de crise
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Leçon 28 Presse magazine
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 108 Unité 8 Bon voyage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Leçon 29 Ailleurs
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Leçon 30 Souvenir de voyage
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Leçon 31 Album photos
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Leçon 32 La poésie des villes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 119Unité 9 Vous voulez mon avis ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121Leçon 33 Cest quoi le bonheur ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121Leçon 34 A voté !
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Leçon 35 Votre avis nous intéresse
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126Leçon 36 Question de valeurs
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Savoir-faire
. . . . . . . . . . . . . . . 131Évaluation 3
. . . . . . . . . . . . 132Exploitation pédagogique de la vidéo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 135Tests, " ches révisions, " ches approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Corrigés des tests et des " ches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221Corrigés du cahier dexercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229GP2_001-014.indd 4
GP2_001-014.indd 412/03/09 10:00:3712/03/09 10:00:37 555A
PRÉSENTATION DE LA MÉTHODE
Comme sa version précédente, Le Nouveau Taxi ! est conçu pour développer " un ensemble de compétences
tâches à e ectuer. » ( Cadre européen commun de référence pour les langues , p. 15.)Ainsi, lapprenant est amené à mettre en oeuvre non seulement des savoirs, mais aussi des savoir-faire et
des savoir-apprendre. Il est aidé en cela par une méthode qui présente une structure simple, des documents
accessibles et un parcours pédagogique clairement balisé.1 PUBLIC ET OBJECTIFS
Le Nouveau Taxi !
sadresse à des adultes ou à de grands adolescents de niveau débutant en français langue
étrangère (FLE). Il permet dacquérir rapidement une compétence de communication su sante pour satisfaire
des échanges sociaux et des besoins concrets au cours, par exemple, dun séjour dans un pays francophone.
Il est articulé en trois niveaux correspondant aux niveaux A1, A2 et B1 du CECRL.Le Nouveau Taxi ! 2
couvre le niveau A2 (niveau " Seuil ») du CECRL et permet à lapprenant de se préparer au DELF A2.Il correspond à environ 90 heures de cours.
2 NOUVEAUTÉS
Plusieurs années dexpérimentation et dutilisation de Taxi !, auprès de publics très divers et dans des
conditions demploi fort di érentes, nous amènent aujourdhui à proposer une méthode profondément
remaniée.Tout en
conservant la structure et la démarche pédagogique de la méthode, appréciées des utilisateurs,
nous avons : ... accentué lapproche actionnelle ; ... renforcé le travail linguistique ... développé les procédures dévaluation ; ... actualisé et renouvelé les documents proposés ... créé une unité de révision (unité 1) pour une transition plus souple entre les deux niveaux de la méthode ; ... remanié les contenus du niveau 2 pour une progression plus douce.Par ailleurs,
Le Nouveau Taxi !
o re à présent un support numérique pour lapprentissage et lévaluation, puisque le livre de lélève saccompagne dun DVD-Rom encarté (voir plus bas).3 MATÉRIEL
Cette nouvelle édition propose un
matériel pédagogique enrichi , qui comprend : ... un livre de lélève de 144 pages, avec DVD-Rom encarté ; ... un double CD audio pour la classe, ... un cahier dexercices de 96 pages ; ... un guide pédagogique de 240 pages. Le livre de l"élève
Il comprend :
... un mode demploi ;INTRODUCTION
GP2_001-014.indd 5GP2_001-014.indd 512/03/09 10:00:3712/03/09 10:00:37 6 ... un tableau des contenus ;... 9 unités thématiques de 4 leçons chacune (1 leçon = 1 double page), chaque unité s"achevant sur une page
de bilan actionnel (Savoir-faire) ... 3 évaluations de type DELF.Avec, en annexes :
... des listes de vocabulaire thématique ; ... les transcriptions des enregistrements ; ... un mémento grammatical et l"alphabet phonétique ; ... des tableaux de conjugaison ; ... un lexique multilingue ;... une carte de la langue française dans le monde, une carte de la France touristique, une carte de la France
administrative et un plan de Paris. Le DVD-Rom encarté
Il se compose de 4 parties :
... une partie Audio , qui contient les enregistrements de tous les documents déclencheurs du livre de l"élève. Cette partie est lisible sur ordinateur ou sur lecteur CD MP3 ; ... une partieVidéo (exploitation pédagogique de cette vidéo, p. 135-191 de ce guide), qui propose d"une part
une ction découpée en courtes séquences (mettant en scène les aventures d"un chau eur de taxi), d"autre
part, plusieurs reportages présentant di érents aspects de la société française et du monde francophone.
Chaque unité de la vidéo suit la progression linguistique et thématique du livre de l"élève. Cette partie est
lisible sur ordinateur au format MP3 et sur lecteur DVD (zones PAL) ; ... une partiePortfolio
, qui comprend 9 pages de portfolio imprimables (1 page par unité) ;une partie Activités, qui o re 54 activités autocorrectives, pour véri er ses acquis de manière ludique et
interactive en grammaire, vocabulaire et conjugaison. Ces activités peuvent être réalisées sur ordinateur ou
sur Tableau Blanc Interactif (TBI). Dans le livre de l"élève, l"apprenant trouvera, en n de leçon, un renvoi aux
activités correspondantes du DVD-Rom. Le double CD classe
D"une durée totale de 2 heures, il contient tous les enregistrements de la méthode (documentsdéclencheurs, exercices d"écoute, activités de phonétique, compréhension orale des bilans actionnels et des
évaluations du livre de l"élève, compréhension orale des tests du guide pédagogique). Con gurations minimales requises pour la lecture du DVD-RomSur Mac
Système d"exploitation Mac OS 10.4 ou ultérieur Processeur G5 ou Intel.256 Mo de RAM (512 Mo recommandé).
Lecteur de DVD-Rom.
Résolution 1 024
768Sur PC
Système d"exploitation XP ou Vista.
Processeur 1Ghz ou plus
256 Mo de RAM (512 Mo recommandé).
Lecteur de DVD-Rom.
Carte graphique 32 Mo en résolution 1 024 ? 768/16 bit GP2_001-014.indd 6GP2_001-014.indd 612/03/09 10:00:3812/03/09 10:00:38 7 Le cahier d"exercices
Enrichi en exercices
, il renforce les apprentissages et systématise les savoirs et les savoir-faire. Les corrigés du cahier d"exercices se trouvent p. 229-240 de ce guide. Le guide pédagogique
Le présent guide pédagogique fournit aux enseignants un accompagnement pédagogique qui leur apporte aide et conseils dans la préparation et l"animation de leurs cours.Pour chacune des neuf unités du livre de l"élève, les enseignants se verront proposer une démarche
d"exploitation structurée, qu"il conviendra d"adapter en fonction de la diversité des publics d"apprenants et
dans le respect de la pluralité des cultures éducatives et des contraintes horaires et institutionnelles.
Ce guide comprend :
- une présentation des principes généraux et de l"approche pédagogique qui fondent la méthode ;
- des suggestions pour l"exploitation des documents et pour le déroulement de chaque leçon ;- les corrigés ou des propositions de réponse pour toutes les activités du livre de l"élève (exercices des leçons,
activités des pagesSavoir-faire
et des pagesÉvaluation
- des informations culturelles et des suggestions d"activités complémentaires ; - l"exploitation pédagogique de la partie Vidéo du DVD-Rom ; - les corrigés du cahier d"exercices ; - 27 ches photocopiables et leurs corrigés : 9 ches Révision (1 che par unité), 9 ches Approfondissement (1 che par unité), 9 tests par compétences (1 test par unité). BSTRUCTURE D"UNE UNITÉ
Le contrat
d"apprentissage dans une approche actionnelleObjectifs communicatifs
Objectifs fonctionnels
Page d"ouverture
d"unitéINTRODUCTION
GP2_001-014.indd 7GP2_001-014.indd 712/03/09 10:00:3812/03/09 10:00:38 81 leçon
Déroulement d"une unité
3 leçons d"apprentissage
1 leçon = 1 double page
GP2_001-014.indd 8
GP2_001-014.indd 812/03/09 10:00:3912/03/09 10:00:39 9Dans chaque leçon d"apprentissage
La leçon Arrêt sur...
Support visuel
Document
déclencheurActivités de
compréhension globale et naliséeRenvoi
à la piste de
l"enregistrement (DVD-Rom)Tableaux de grammaireSituations de communication et mini tâches pour réinvestir les acquisquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] aloysius bertrand gaspard de la nuit pdf PDF Cours,Exercices ,Examens
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