Mutations des sociétés.
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. L'étude des évolutions de la
Thème 1 chap 2 histoire Mutation des sociétés depuis 1850
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. - Une étude : l'immigration et la
La population active reflet des bouleversements écono- miques et
Cours 1. La population active reflet des bouleversements écono- miques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850 (2h).
CROISSANCE ET MONDIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXe
I – La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850 I. La population active française reflet des bouleversements économiques et sociaux.
fiche pédagogique
-La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux: l'exemple de la France depuis les années 1850». Programme de première générale et
HISTOIRE - THEME 3
Thème I : H I - Croissance économique et mondialisation depuis le milieu du différentes phases depuis 1850 ; ... La population active française reflet.
PROGRAMME DE LEPREUVE DHISTOIRE
1.1 La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850. La population active française reflet des bouleversements économiques et sociaux ...
HISTOIRE - THEME 3
Mutations des sociétés. - La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années. 1850
Adaptation des programmes du collège - DROM
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. - Une étude : l'immigration et la
Diapositive 1
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. Une étude : l'immigration et la
La population active reflet des bouleversements économiques
Dans quelle mesure les mutations de la population active reflètent-elles les transformations économiques et sociales ? Les années 1850-1973 sont marquées par l'essor de la population ouvrière et le déclin de la paysannerie Le passage à une société postindustrielle à partir
Cours 1 La population active re?et des bouleversements écono
avec la révolution industrielle continue de se développer puisqu’il représente 62 de la population active en 1950 et dépasse les 70 en 1960 •Pendant les Trente Glorieuses la population active française est donc jeune mais éga-lement mieux formée : le nombre annuel de bachelier augmente constamment de 27
Quels sont les bouleversements économiques du 19 E siècle ?
Les bouleversements économiques vécus depuis la deuxième moitié du 19 e siècle modifient profondément la structure de la population active française. On passe d'une France rurale et paysanne à une France urbaine, ouvrière et où le secteur tertiaire explose.
Quels sont les bouleversements de l’exode rurale ?
II LesbouleversementsdesTrenteGlorieuses(1945-1973) 3. La France demeure largement rurale •L’exode rural commence après 1850, date à laquelle la France compte plus de 9 millions d’actifs agricoles. La baisse de la population rurale est lente jusqu’en 1914 et concerne surtout les ouvriers agricoles.
Quels sont les bouleversements des Trente Glorieuses ?
II Les bouleversements des Trente Glorieuses (1945-1973) 1. Augmentation du nombre d’actifs et plein emploi •La population active est stabilisée depuis les années 1930 autour de 20 millions de personnes. A partir du début des années 1960, elle augmente fortement - plus de 1% par an - jusqu’aux années 1970.
Quels sont les effets de la baisse régulière du nombre d'actifs dans les secteurs primaire et secondaire ?
La baisse régulière du nombre d'actifs dans les secteurs primaire et secondaire (même si celle-ci est lente) s'accompagne d'une croissance du secteur tertiaire. Elle témoigne de profonds bouleversements sociaux. a. Une tertiarisation de l'économie
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Croissance et
mondialisation. - La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850 ;Leçon 2 La croissance
économique et ses différentes
phases depuis 1850. - Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire).Leçon 3 Les économies-monde
successives (britannique, américaine, multipolaire) Thème 2 : H II La guerre et les régimes totalitaires au XXe siècle.PROGRAMME LECONS Questions Etudes
La Première Guerre
mondiale. L guerre totale.Leçon 9 La Première Guerre
mondiale combattante dans une guerre totale.Genèse et affirmation
des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi). deux-guerres : genèse, points communs et spécificités.Leçon 10 Les régimes
-deux- guerres : genèse, points communs et spécificités.La Seconde Guerre
mondiale. des juifs et des Tsiganes ;Leçon 11 La Seconde Guerre
mondiale : guerre juifs et des Tsiganes. - Les combats de la Résistance contre deVichy.
Leçon 12 La Seconde Guerre
mondiale : les combats de la et contre le régime de Vichy.La guerre froide.
- La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : une étude (Berlin,1945-1989).
Leçon 16 Berlin (1945-1989) :
symbole de la guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances. 2/3 Thème 3 : H III La République française face aux enjeux du XXe siècle.PROGRAMME LECONS Questions Etudes
La République, trois
républiques. - La difficile affirmation républicaine dans les années 1880-1890 ;Leçon 8 La difficile affirmation
républicaine dans les années1880-1890.
- Des idéaux de la Résistance à la refondation républicaine après laLibération (1944-1946) ;
Leçon 13 Des idéaux de la
Résistance à la refondation
républicaine après la Libération (19441946). - Une nouvelle République (1958-1962). Leçon 17 Une nouvelleRépublique (1958-1962)
La République et les
évolutions de la société
française (une étude au choix parmi les 4). - La population active française, reflet des bouleversements économiques et sociaux depuis 1914 ;Leçon 4 La population active
française, reflet des bouleversements économiques et sociaux depuis 1914. - La République et la question ouvrière : le Front populaire ;XXe siècle ;
- La place des femmes dans la vie politique et sociale de la France au XXe siècle.La République face à la
question coloniale. e 1931 : réalités, représentations et contestations ; Leçon 18 La France face à la question coloniale.II. Programme de Géographie.
Le programme de Géographie de Première se compose de trois thèmes, divisés chacun en une ou
plusieurs questions. Chaque question est ensuite divisée en une ou plusieurs études. Thème 1 : G I Comprendre les territoires de proximité.PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Approches des
territoires du quotidien. - Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée ; ou - La région où est situé le lycée ;Leçon 1 Approches des
territoires du quotidien. des territoires. 3/3 Thème 2 : G II Aménager et développer le territoire français.PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Valoriser et ménager
les milieux. - Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris).Leçon 5 Potentialités et
contraintes du territoire française (ultramarin compris).La France en villes.
- Mouvements de population, urbanisation, métropolisation ; Leçon 6 La France en villes. - Nouvelles formes de développement des espaces ruraux ; - Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales.Les dynamiques des
espaces productifs dans la mondialisation - Dynamiques de localisation des activités et mondialisation.Leçon 7 Les dynamiques des
espaces productifs dans la mondialisation. - Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial ; ou - Un espace de production agricole ; ou - ovation.Thème 3 : G III France dans le monde.
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Les territoires de
- : frontières et limites, disparités et inégalités socio- spatiales ; Leçon 14 ion européenne : frontières et limites, disparités et inégalités socio-spatiales. - ultramarin : entre Union européenne et aire régionale. la France dans la mondialisation. - : acteur et pôle majeurs de la mondialisation ;Leçon 15 et
la France : acteurs et pôles majeurs de la mondialisation. - La présence française dans le monde ; - Paris, ville mondiale ; ou - Une façade maritime mondiale : la " Northern Range ».Au total, il y a 18 leçons à traiter dans ce programme pour un volume horaire, évaluation comprise,
denviron 80 heures. Donc, nous devrons étudier une leçon en environ 4 heures, soit moins de 2 semaines !
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