Mutations des sociétés.
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. L'étude des évolutions de la
Thème 1 chap 2 histoire Mutation des sociétés depuis 1850
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. - Une étude : l'immigration et la
La population active reflet des bouleversements écono- miques et
Cours 1. La population active reflet des bouleversements écono- miques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850 (2h).
CROISSANCE ET MONDIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXe
I – La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850 I. La population active française reflet des bouleversements économiques et sociaux.
fiche pédagogique
-La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux: l'exemple de la France depuis les années 1850». Programme de première générale et
HISTOIRE - THEME 3
Thème I : H I - Croissance économique et mondialisation depuis le milieu du différentes phases depuis 1850 ; ... La population active française reflet.
PROGRAMME DE LEPREUVE DHISTOIRE
1.1 La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850. La population active française reflet des bouleversements économiques et sociaux ...
HISTOIRE - THEME 3
Mutations des sociétés. - La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années. 1850
Adaptation des programmes du collège - DROM
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. - Une étude : l'immigration et la
Diapositive 1
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. Une étude : l'immigration et la
La population active reflet des bouleversements économiques
Dans quelle mesure les mutations de la population active reflètent-elles les transformations économiques et sociales ? Les années 1850-1973 sont marquées par l'essor de la population ouvrière et le déclin de la paysannerie Le passage à une société postindustrielle à partir
Cours 1 La population active re?et des bouleversements écono
avec la révolution industrielle continue de se développer puisqu’il représente 62 de la population active en 1950 et dépasse les 70 en 1960 •Pendant les Trente Glorieuses la population active française est donc jeune mais éga-lement mieux formée : le nombre annuel de bachelier augmente constamment de 27
Quels sont les bouleversements économiques du 19 E siècle ?
Les bouleversements économiques vécus depuis la deuxième moitié du 19 e siècle modifient profondément la structure de la population active française. On passe d'une France rurale et paysanne à une France urbaine, ouvrière et où le secteur tertiaire explose.
Quels sont les bouleversements de l’exode rurale ?
II LesbouleversementsdesTrenteGlorieuses(1945-1973) 3. La France demeure largement rurale •L’exode rural commence après 1850, date à laquelle la France compte plus de 9 millions d’actifs agricoles. La baisse de la population rurale est lente jusqu’en 1914 et concerne surtout les ouvriers agricoles.
Quels sont les bouleversements des Trente Glorieuses ?
II Les bouleversements des Trente Glorieuses (1945-1973) 1. Augmentation du nombre d’actifs et plein emploi •La population active est stabilisée depuis les années 1930 autour de 20 millions de personnes. A partir du début des années 1960, elle augmente fortement - plus de 1% par an - jusqu’aux années 1970.
Quels sont les effets de la baisse régulière du nombre d'actifs dans les secteurs primaire et secondaire ?
La baisse régulière du nombre d'actifs dans les secteurs primaire et secondaire (même si celle-ci est lente) s'accompagne d'une croissance du secteur tertiaire. Elle témoigne de profonds bouleversements sociaux. a. Une tertiarisation de l'économie
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Adaptation-contextualisation des programmes du lycée généralClasse de première générale
Nouvelle-Calédonie
Histoire
Programme national
Contextualisation
mutations des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle (9-10 heures)
Croissance et mondialisation
- La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850. - Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire).Mutations des sociétés
- La population active, reflet des bouleversements années 1850. siècle.Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des exemples
régional.ʊ-17 heures)
Guerres mondiales et espoirs de paix
dans une guerre totale. - La Seconde Guerre mon génocide des Juifs et des Tziganes.Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des exemples historiques locaux ou pri
régional.Page 2 sur 6
De la guerre froide à de nouvelles conflictualités - La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu (Berlin 1945-1989), une crise (Cuba1962), un conflit armé (la guerre du Vietnam).
- De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide : un conflit armé (la guerre du Golfe 1990-1991) ; un lieu (Sarajevo 1992-1995) ; un acte terroriste (le 11 septembre 2001).ʊ-11
heures) Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi) - -deux-guerres : genèse, points communs et spécificités. - Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930.La fin des totalitarismes
Nuremberg.
- La sortie progressive du totalitarisme en URSS : Khrouchtchev, la déstalinisation et ses limites ;Gorbatchev, de la Glasnost à
Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des exemples historiques locaux ou pri
régional.ʊ-8 heures)
Le temps des dominations coloniales
1931, réalités, représentations et contestations.
La décolonisation
- Deux études :Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des exemples historiques
régional. On élargit la question du partage colonial au Pacifique à la fin du XIXe siècle. On insiste sur le fait colonial en Nouvelle-Calédonie. ans le troisième temps de lavague de décolonisation amorcée après la Seconde Guerre mondiale. On montre les caractères propres des émancipations en Océanie (émancipation
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ʊ15-16 heures)
La République, trois républiques
1880 et 1890).
régime de Vichy) et la refondation républicaine. - 1958-1962, une nouvelle République. La République et les évolutions de la société française - La République et la question ouvrière : le Front populaire. - La République, les religions et la laïcité depuis les années 1880.- La place des femmes dans la vie politique et sociale de la
France au xxe siècle.
Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des exemples historiques
régional. On insiste sur le ralliement de la Nouvelle-Calédonie à la Fr -est . On rappelle la situation particulière des religions et des Églises en Nouvelle-Calédonie.On rappelle, dans ce contexte, que la loi Veil est entrée en application en Nouvelle-Calédonie en 2001.
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Adaptation-contextualisation des programmes du lycée généralClasse de première générale
Nouvelle-Calédonie
Géographie
Programme national Contextualisation
12 heures)
Approches des territoires du quotidien
- Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas). - ement des territoires. La région, territoire de vie, territoire aménagé - La région où est situé le lycée (étude de cas). " pour les élèves suivant un enseignement à distance, dans ultramarin f porte sur la région Ile de France. » - La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen. Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des régional.On explique le découpage administratif propre à la Nouvelle-Calédonie et notamment les provinces.
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(24-26 heures)Valoriser et ménager les milieux
- Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris).La France en villes
- Mouvements de population, urbanisation, métropolisation. - Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales. - Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux.Les dynamiques des espaces productifs dans la
mondialisation - Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux. - Dynamiques de localisation des activités et mondialisation. Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation - Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas). au monde par les réseaux de transport et le numérique.Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des exemples géographiques locaux ou pris dans
de cas peut porter sur la gestion durable des milieux miniers en Nouvelle-Calédonie.On aborde la politique urbaine de Nouméa.
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développement des territoires (11-12 heures) - Europe, Europes : un continent entre unité et diversité. - Disparités et inégalités socio-Les territoires ultramarins
développement européenne et aire régionale (étude de cas). - Discontinuités, distances, insularité, spécificités socio-économiques.
Chaque fois que cela est possible
régional. -mer français du Pacifique.ʊ-12
heures) mondialisation. - Une façade maritime mondiale : la " Northern Range ».Méditerranée.
La France dans la mondialisation
- La présence française dans le monde. - La France, pôle touristique mondial. - Paris, ville mondiale.Chaque fois que cela est possible et justifié par les programmes, on prendra appui sur des exemples géographiques locaux ou pironnement
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