Mutations des sociétés.
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. L'étude des évolutions de la
Thème 1 chap 2 histoire Mutation des sociétés depuis 1850
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. - Une étude : l'immigration et la
La population active reflet des bouleversements écono- miques et
Cours 1. La population active reflet des bouleversements écono- miques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850 (2h).
CROISSANCE ET MONDIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXe
I – La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850 I. La population active française reflet des bouleversements économiques et sociaux.
fiche pédagogique
-La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux: l'exemple de la France depuis les années 1850». Programme de première générale et
HISTOIRE - THEME 3
Thème I : H I - Croissance économique et mondialisation depuis le milieu du différentes phases depuis 1850 ; ... La population active française reflet.
PROGRAMME DE LEPREUVE DHISTOIRE
1.1 La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850. La population active française reflet des bouleversements économiques et sociaux ...
HISTOIRE - THEME 3
Mutations des sociétés. - La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années. 1850
Adaptation des programmes du collège - DROM
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. - Une étude : l'immigration et la
Diapositive 1
La population active reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850. Une étude : l'immigration et la
La population active reflet des bouleversements économiques
Dans quelle mesure les mutations de la population active reflètent-elles les transformations économiques et sociales ? Les années 1850-1973 sont marquées par l'essor de la population ouvrière et le déclin de la paysannerie Le passage à une société postindustrielle à partir
Cours 1 La population active re?et des bouleversements écono
avec la révolution industrielle continue de se développer puisqu’il représente 62 de la population active en 1950 et dépasse les 70 en 1960 •Pendant les Trente Glorieuses la population active française est donc jeune mais éga-lement mieux formée : le nombre annuel de bachelier augmente constamment de 27
Quels sont les bouleversements économiques du 19 E siècle ?
Les bouleversements économiques vécus depuis la deuxième moitié du 19 e siècle modifient profondément la structure de la population active française. On passe d'une France rurale et paysanne à une France urbaine, ouvrière et où le secteur tertiaire explose.
Quels sont les bouleversements de l’exode rurale ?
II LesbouleversementsdesTrenteGlorieuses(1945-1973) 3. La France demeure largement rurale •L’exode rural commence après 1850, date à laquelle la France compte plus de 9 millions d’actifs agricoles. La baisse de la population rurale est lente jusqu’en 1914 et concerne surtout les ouvriers agricoles.
Quels sont les bouleversements des Trente Glorieuses ?
II Les bouleversements des Trente Glorieuses (1945-1973) 1. Augmentation du nombre d’actifs et plein emploi •La population active est stabilisée depuis les années 1930 autour de 20 millions de personnes. A partir du début des années 1960, elle augmente fortement - plus de 1% par an - jusqu’aux années 1970.
Quels sont les effets de la baisse régulière du nombre d'actifs dans les secteurs primaire et secondaire ?
La baisse régulière du nombre d'actifs dans les secteurs primaire et secondaire (même si celle-ci est lente) s'accompagne d'une croissance du secteur tertiaire. Elle témoigne de profonds bouleversements sociaux. a. Une tertiarisation de l'économie
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Croissance et
mondialisation. - La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850 ;Leçon 1 - La croissance économique depuis
1850.- Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire).
Leçon 2 - Les économies-monde successives
(britannique, américaine, multipolaire).Mutations des
sociétés. - La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux :1850 ;
Leçon 3 - La population active, reflet de la
France depuis 1850.
- Une étude française au XXe siècle.Leçon 4 - e
siècle.Thème 2 : La guerre au XXe siècle.
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Guerres
mondiales et espoirs de paix. - La Première Guerre mondiale combattante dans une guerre totale ;Leçon 8 - La Première Guerre mondiale :
dans une guerre totale. - La Seconde Guerre mondiale : guerreTsiganes ;
Leçon 10 - La Seconde Guerre mondiale :
juifs et des Tsiganes. - ial au lendemain des conflits Leçon 8 - (SDN) + Leçon 11 - (ONU)De la guerre
froide à de nouvelles conflictualités. - La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu (Berlin, 1945-1989), une crise (Cuba, 1962), un conflit armé (la guerre du Vietnam) ; Leçon 17 - La guerre froide, conflit idéologique et de puissances. - De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide : un conflit armé (la guerre duGolfe, 1990-1991), un lieu (Sarajevo, 1992-
1995), un acte terroriste (le 11 septembre
2001).
Leçon 18 - De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide. 2/4Thème 3 : Le siècle des totalitarismes.
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Genèse et
affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi). - -deux- guerres : genèse, points communs et spécificités ;Leçon 9 - Les régimes totalitaires dans
-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités.La fin des
totalitarismes. - La déna de Nuremberg ;Leçon 11 - Les conséquences de la Seconde
Guerre mondiale.
- Gorbatchev et la fin Leçon 18 - De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide.Thème 4 : Colonisation et décolonisation.
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Le temps des
dominations coloniales. coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations. Leçon 22 - : colonisation et décolonisation.La décolonisation. -
Thème 5 : Les Français et la République.
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
La République,
trois républiques. décennies 1880 et 1890) ;Leçon 7 - t de la culture
républicaine (1880-1890). - Les combats de la Résistance (contre refondation républicaine ;Leçon 12 - La France et la Seconde Guerre
mondiale. - 1958-1962, une nouvelle République. Leçon 21 - La mise en place de la VeRépublique.
La République et
les évolutions de la société française. - La République et la question ouvrière : leFront populaire ;
Leçon 25 - La République et les évolutions de la société française. - La République, les religions et la laïcité depuis les années 1880 ; - La place des femmes dans la vie politique et sociale de la France au XXe siècle. 3/4II. Programme de Géographie.
Le programme de Géographie de Première se compose de quatre thèmes, divisés chacun en plusieurs questions. Chaque
question est ensuite divisée en plusieurs études. Thème 1 : Comprendre les territoires de proximité.PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Approches des
territoires du quotidien. - Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (ETC) ; Leçon 5 - Aménager les territoires du quotidien. territoires.La région,
territoire de vie, territoire aménagé. - La région où est situé le lycée (ETC) ;Leçon 6 - Les régions en France e en
Allemagne. - La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen. Thème 2 : Aménager et développer le territoire français.PROGRAMME LECONS Questions Etudes
Valoriser et
ménager les milieux. Leçon 13 - Valoriser et ménager les milieux. - Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris).La France en
villes. - Mouvements de population, urbanisation, métropolisation ; Leçon 14 - La France en villes. - Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales ; - Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux.Les dynamiques
des espaces productifs dans la mondialisation - ; Leçon 15 - Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation. - Dynamiques de localisation des activités et mondialisation.Mobilités, flux et
réseaux de communication dans la mondialisation. - Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (ETC) ;Leçon 16 - Mobilités, flux et réseaux de
communication dans la mondialisation. - La connexion inégale du territoire français à transport et le numérique. 4/4 Thème 3 : : dynamiques de développement des territoires.PROGRAMME LECONS Questions Etudes
européen aux territoires de européenne. - : frontières et limites ; ; Leçon 19 - européenne. - Disparités et inégalités socio-spatiales : territoires.Les territoires
ultramarins de européenne et leur développement. entre Union européenne et aire régionale (ETC) ; Leçon 20 - Les territoires ultramarins de - Discontinuités, distances, insularité, spécificités socio-économiques.Thème 4 : France et Europe dans le monde.
PROGRAMME LECONS Questions Etudes
européenne dans la mondialisation. la mondialisation ; Leçon 23 - mondialisation. - Une façade maritime mondiale : la " Northern Range » ;La France dans la
mondialisation. - La présence française dans le monde ;Leçon 24 - La France dans la mondialisation.
- Paris, ville mondiale.Au total, il y a 25 leçons à traiter dans ce programme pour un volume horaire, évaluation comprise, de 128 heures. Donc,
en moyenne, nous accorderons environ cinq heures par leçon ce qui fait environ une leçon par semaine.
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