CASNAV-Lyon-Tests-positionnement-Maths(+16 ans).pdf
Test de mathématiques. CASNAV de l'Académie de Lyon. +16 ans. Exercice 1 : Calculer. 12 + 4 = ; 12×4 = ; 19 − 6 = 2255 + 12
26. Évaluation non-verbale en mathématiques pour élèves allophones
CASNAV - Rectorat de l'académie de Lille. Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage. Nom de l'élève : Prénom
Consignes de passation des tests
Des professeurs de français et de mathématiques en classe d'accueil ainsi que des formateurs du. Casnav ont participé à leur élaboration. Professeurs de Lettres.
Évaluation positionnement non-verbale en mathématiques pour
CASNAV ACADÉMIE DE LILLE. FICHE-OUTIL 24. PRÉSENTATION ET CONSIGNES Remettre à l'élève le test d'évaluation-positionnement ainsi qu'une feuille de brouillon.
Évaluation diagnostique non-verbale en mathématiques pour
CASNAV ACADÉMIE DE LILLE. FICHE-OUTIL 25. PRÉSENTATION ET CONSIGNES. Évaluation Lorsqu'un test est terminé ramasser impérativement le brouillon et l ...
evaluation des acquis a larrivee de leleve allophone
Le CASNAV de Clermont-Ferrand propose un test de lecture/compréhension en 12 Maths sans paroles – J.-C. Rafoni CRDP 92
1/2 Documents dévaluation initiale des élèves allophones
2 – Évaluation des compétences mathématiques. • Site Maths ENAF – CASNAV d'Aix-Marseille ENAF : Test de maths en 30 langues. Langue Français. Niveau Cycle 2.
éduSCOL
mathématiques : Aix Marseille propose un document en 30 langues. L'outil de D'où la nécessaire vigilance du CASNAV : ce test ne doit pas être utilisé ...
Outils de positionnement.pdf
9) Les tests académiques de positionnement en mathématiques niveau collège et lycée http://casnav.ac-creteil.fr/spip/spip.php?article459. 10) Tests de
Proposition de contenu Mallette EANA 1er degré CASNAV
Test maths sans consignes écrites. Guide pour la scolarisation d'un EANA. CASNAV Lille. Fiche photocopiable (fiche 26 du guide. Lille). Ressource pour l
26. Évaluation non-verbale en mathématiques pour élèves allophones
CASNAV - Rectorat de l'académie de Lille. Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage. Nom de l'élève : Prénom :.
CASNAV de Lille – janvier 2020 Les mathématiques en FLS
Fiches d'exercices pour apprendre la langue des mathématiques. Tests disponibles dans 25 langues (du cycle 2 au cycle 4) sur le site de Canopé.
Outils de positionnement.pdf
4) Tests de lecture - Compréhension en langue d'origine http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/enfants-allophones-nouvellement-.
Evaluations non-verbales en mathématiques pour élèves allophones
Document CASNAV œ Equipe EANA Charente Maritime. Evaluation non-verbale en mathématiques pour élèves allophones. Fiche de synthèse 1er degré.
Proposition de contenu Mallette EANA 1er degré CASNAV
Test maths sans consignes écrites. Guide pour la scolarisation d'un EANA. CASNAV Lille. Fiche photocopiable (fiche 26 du guide.
Présentation PowerPoint
scolarisation antérieure en mathématiques par exemple… » « Les résultats de ces évaluations Le test en langue française
Ressources pédagogiques
Site : « maths en vie » (cycle 1 à 4) lien ici. « CASNV Strasbourg : enseigner les maths » ... Liens vers les autres CASNAV : CASNAV d'Aix-Marseille.
PROTOCOLE ACCUEIL AFFECTATION ET INSCRIPTION
classe d'initiation CASNAV
ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR
CASNAV - Rectorat de l'académie de Lille Lorsqu'un test est terminé ramasser impérativement le ... Bertrand Lecocq - CASNAV de Lille.
Présentation CASNAV run directeurs St Denis 2
CASNAV : Centre Académique pour la Scolarisation des élèves Test de positionnement en langue française : français oral écrit + mathématiques + ...
CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage p. 1251. Présentation
Il s"agit d"une évaluation non-verbale, qui peut-être utilisée avec tout élève nouvellement arrivé en France ne maîtrisant pas la langue française (allophone). L"objectif premier est de positionner l"élève en mathématiques par rapport au système éducatif français, en le situant à un niveau scolaire correspondant à une période du cursus général de l"enseignement primaire ou secondaire, de la maternelle grande section jusqu"à l"entrée en seconde générale. L"objectif second est de vérifi er la maîtrise d"un certain nombre de compétences signifi catives, afi n de donner aux enseignants des informations susceptibles de les aider à bâtir un programme d"apprentissage personnalisé répondant aux principes de la pédagogie différenciée. Cette évaluation diagnostique a donc aussi une visée formative. Les compétences ont été choisies pour chaque niveau selon les critères suivants : faciles à vérifi er, fréquemment sollicitées dans la vie quotidienne, faisant appel à un savoir-faire en action (capacités) plutôt qu"à un savoir mémorisable (connaissances), communes à la majorité des systèmes scolaires étrangers à des niveaux similaires, et n"exigeant aucun recours obligatoire à la langue ou au vocabulaire mathématique. Cela explique la part importante donnée à certains domaines (numération, calcul...) par rapport à d"autres (résolution de problèmes, géométrie...).2. Consignes à destination des évaluateurs
Étape 1 : l'évaluation diagnostique
1. Remettre à l"élève une feuille de brouillon. Aucun
matériel n"est accepté autre que crayon, stylo et règle graduée (pas de calculette).2. Il s"agira ensuite de proposer les cinq tests un par
un dans l"ordre des niveaux (GS/CP, CE1/CE2, CM1/CM2, 6 e /5 e , 4 e /3 e3. Avant de commencer, vérifi er la compréhension des
pictogrammes (" oeil » = observer l"exemple, " stylo » = effectuer l"exercice), et expliquer à l"élève lorsque cela est possible qu"il ne s"agit pas d"un examen et qu"il ne doit pas essayer de réaliser à tout prix des exercices qu"il ne comprend pas (il vaut mieux passer à l"exercice suivant).4. Lorsqu"un test est terminé, ramasser impérativement le
brouillon et l"agrafer à la feuille d"évaluation. Vérifi er que le nom est écrit, et noter en haut de la feuille le temps de passation.5. Corriger l"évaluation diagnostique à l"aide de la version
corrigée, et reporter le total de points en haut de la feuille (une bonne réponse vaut 1 point, un mode opératoirejuste vaut 0,5 points même si le résultat est erroné).6. Lorsque l"élève échoue à la plupart des exercices sur un
niveau, il n"est pas nécessaire de donner le test de niveau supérieur. Étape 2 : utilisation formative de l'évaluation diagnos- tique1. Compléter la fi che de synthèse en fonction des résultats
aux exercices : cocher non-acquis (0 ou 1 point), en cours d'acquisition (2 ou 3 points), ou acquis (4 ou 5 points).2. L"ensemble des compétences non acquises ou en cours
d"acquisition pourront servir de base à la mise en oeuvre d"un programme individualisé d"apprentissage ou de renforcement.Bertrand Lecocq - CASNAV de Lille
ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONESNouveaux programmes école et collège
Évaluation diagnostique (5 tests de la Grande section à la Seconde) 25CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 126 I1 . /5 I21 2 ... 4 5 ... ... 8 ... ...
... 16 17 ... ... 20 21 23. /5 I3
1 ... 2 8 ... 7 19 ... 20 16 ... 16 5 ... 15
. /5 I43 2 ...+=10 20 ...+=5 3 - .....+7 9 - .....+28 71 - .....+
. /5 I55 2 ...-=70 30 ...-=9 7 - .....-13 3 - .....-86 54 - .....- . /5 I62 2 ...×=3 2 ....×=27×=8 2 ....=×12 2 ....=×
. /5 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) - GS/CP 263 1 3 2 ... 1
1 ... 2 4 ... 3 3 ... 3
CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 226 II17.....10 19.....9 95.....57 32.....32 501.....498
. /5 II215 4 - .....+37 12 - .....+88 2 - .....+46 87 - .....+500 79 - .....+
. /5 II316 6 - .....-35 7 - .....-27 19 - .....-398 58 - ......-127 69 - ......-
. /5 II48 5 - ....×7 9 - .....×63 4 - .....×78
96 - - .................. - - .........×
123 45 - - .................. - - .........×
. /5 II5 . /5 II6BC ...... mm CD ...... mm
DE ...... mm EF ...... mm
FA ...... mm==
. /5 II7 ....h.... ou ....h.... ....h.... ou ....h.... ... h ... . /5 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) - CE1/CE2 261 ≠5<7 4>2 3=3 2 1
AB = 30 mm
13h00 ou 15h00
CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 326 III11.....0,9 7,9.....8,1 0,1.....1 0,2.....0,09 9,5.....9,50
. /5 III217 0,77 ....
375 21,6 ....+=
+=50,05 5,5 ....48,7 89,6 ....+=
+=264 73,6 18,95 .....++ = . /5 III337,8 5 .....
38,76 32,14 .....-=
-=49 6,5 .....349,6 27,85 .....-=
-=872 86,14 .....-= . /5 III45,62 1000 .....
2,5 480 .....×=
×=378,2 0,01 .....
176 0,340 .....×=
×=79,1 3,52 .....×=
. /5 III5275:100 .....
2742:3 .....=
=72:8 .....185:37 .....=
=3230:68 ......= . /5 III6 ()B .... , .... C .... ,....D .... , .... E .... , ....
F .... , ....
. /5 III71 h .......... mn 1 mn .......... s
1 km .......... m 1 m .......... cm 1 cm .......... mm 50000 m .......... km
1 t .......... kg 1 kg .......... g 1 g .......... mg 3000 g .......... kg==
. /5 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) - CM1/CM2 261> 0,1 20,01< 20,10
(()A2,3 5C 4E B 3A 2D 1F 12345CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 426 IV1 . /5 IV22...... .....6==50...... .....40==20...... ......28==
42...... ......36==810.......... ......720==
. /5 IV315........ .......51×= =32........ .......23×= =72........ .....35×= =
15 8........ .....30 2×= =72 7........ .....35 8×= =
. /5 IV439........ .....44+= =28........ .....55+= =
71........ .....33-= =17 3........ .....77-= =31........ .....22-= =
. /5 IV53,5.....5=
72.....1, 2=53,2.....1,9=10,35.....2,3=0,1.....0,025=
. /5 IV637.......%100=5.......%10=1.......%4=
8,74.......%38=0,325.......%10=
. /5 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) - 6 e /5 e 26,25025100=
35 3515
22 22 4××= =×
25025,
100
%7575100= 1
18 233 3
30 2 3 5 5××==××
35 3515
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7251555-==
,,72089= 7575
100
CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 526 IV7 -1 0 13,75 -1,75 -7
2 1,8 -2,5
. /5 IV812,8 .......... 53,1+=...... 25,6 33,51+=0,25 ...... 15,75+=
3,8 ...... 15,2×=23 ...... 471,5×=
. /5 IV9 . /5 IV10 C A + 1 O EF - 1 + 1
D - 1 B ()B .... , ....C .... , ....
D .... , ....
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F .... , ....
. /5 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) - 6 e /5 e - suite 261 (),A43-
CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 626 V13 1 ... 90 ... x
1 ... 3 ... 31 ...
. /5 V2 ......abc-=()......abc++= ......bac+=......ab c-=......bc a ab-= . /5 V3 ()1,8 0,2 ......-×- =0,5 1,02 ......-× =10,2 0,05 ......-× = () ( )1,8 0,2 0,05 10,2 ......×- × ×- =()0,05 10,2 10,2 0,05 ......×- × × = . /5 V45,2 0,8......44+=
3,3 2,1......0,8 0,8-+=
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2,2 14......0,9 9--=
. /5 V5 135 10 ......
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. /5 V6 1210 10 ......
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224
22 ......2-×=
. /5 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) - 4 e /3 e 261 abab cc c++= acadcb bd bd++= ,,25 4 025abc=== (),,,,25 4 025 25 1 35abc+= +× = += 12
250 10 0 25 10 25
1 110102 53
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CASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 726 V76 3 8 4 2 .......ab a b-+ -+- + =
()()3 1 2 .......xx++= 22A 4A .......-=
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...... ; y .......xy xy x-+ = . /5 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) - 4 e /3 e - suite 26
52332xyxyxy+- - = -
()()a b c d ac ad bc bd++=+++ 32X2XXX2+= +
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xy xCASNAV - Rectorat de l"académie de Lille
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyageNom de l'élève : Prénom : Temps :
p. 826 V12 (d1) (d6) (d2) +1 O -1 +1 (d4) - 1 (d3) (d5)4 ......
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y yx yx yx=- ? . /5Bertrand Lecocq - CASNAV de Lille
ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONESquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50[PDF] caso practico de auditoria administrativa aplicada a una empresa
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