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Chanson engagée : Etude des caractéristiques de différents chants engagés à différentes époques. Discipline : FRANÇAIS 3ÈME 6 Professeur : D. SCELLIER.
HDA 3ème– ART ET CONTESTATION : LA CHANSON ENGAGEE
Pour atteindre ces objectifs l'artiste engagé doit : chanson française dite de variété. ... biais lors de concerts. > ANALYSE DES PAROLES DU CHANT.
Français -Troisième
Thème : Agir dans la cité : individu et pouvoirLouis Aragon : poète et résistant
Plan de séance proposé par Soraya Makhloufi
1 Texte : Ballade de celui qui chanta dans les supplices, Aragon, 1943, 1948, La DianeFrançaise, ã Gallimard.
Et s'il était à refaire
Je referais ce chemin
Une voix monte des fers
Et parle des lendemains
On dit que dans sa cellule
Deux hommes cette nuit-là
Lui murmuraient "Capitule
De cette vie es-tu las
Tu peux vivre tu peux vivre
Tu peux vivre comme nous
Dis le mot qui te délivre
Et tu peux vivre à genoux"
Et s'il était à refaire
Je referais ce chemin
La voix qui monte des fers
Parle pour les lendemains
Rien qu'un mot la porte cède
S'ouvre et tu sors Rien qu'un mot
Le bourreau se dépossède
Sésame Finis tes maux
Rien qu'un mot rien qu'un mensonge
Pour transformer ton destin
Songe songe songe songe
A la douceur des matins
Et si c'était à refaire
Je referais ce chemin
La voix qui monte des fers
Parle aux hommes de demain
J'ai tout dit ce qu'on peut dire
L'exemple du Roi Henri
Un cheval pour mon empire
Une messe pour Paris
Rien à faire Alors qu'ils partent
Sur lui retombe son sang
C'était son unique carte
Périsse cet innocent
Et si c'était à refaire
Referait-il ce chemin
La voix qui monte des fers
Dit je le ferai demain
Je meurs et France demeure
Mon amour et mon refus
O mes amis si je meurs
Vous saurez pour quoi ce fut
Ils sont venus pour le prendre
Ils parlent en allemand
L'un traduit Veux-tu te rendre
Il répète calmement
Et si c'était à refaire
Je referais ce chemin
Sous vos coups chargés de fers
Que chantent les lendemains
Il chantait lui sous les balles
Des mots sanglant est levé
D'une seconde rafale
Il a fallu l'achever
Une autre chanson française
A ses lèvres est montée
Finissant la Marseillaise
Pour toute l'humanité
I. Axes de lecture retenus pour l'analyse du poème : AXE 1. Un poème qui raconte l'histoire d'un homme Plusieurs éléments du poème permettent de reconstituer la vie du prisonnier résistant. AXE 2. Un poème qui fait le récit d'une mise à l'épreuve du prisonnierDe nombreuses répétitions rythment le poème et traduisent l'insistance des bourreaux. Mais le prisonnier
résiste à cette mise à l'épreuve. AXE 3. Un poème qui chante l'héroïsme et l'espoirL'univers du chant est très présent dans la ballade, véritable moyen de lutte pour résister et contre l'oubli.
Français -Troisième
Thème : Agir dans la cité : individu et pouvoirLouis Aragon : poète et résistant
Plan de séance proposé par Soraya Makhloufi
2II. Propositions d'activités :
1. Analyse du contexte du poème à partir des éléments de paratexte
2. Analyser le poème après avoir dégagé des pistes de lecture et faire appel à des outils d'analyses
littéraires.3. Faire une lecture expressive du poème
Enregistrer une 1
ère
lecture pour identifier ce qui demande à être travaillé afin de proposer une lecture expressive qui respecte les codes propres à l'écriture poétique en vers.4. Réaliser un schéma pour retenir ce qui a été appris
Identifier ce qui a été appris sur le texte, sur le contexte et ce qui a été appris à faire pendant la séance.
Rendre compte de ces différents éléments à l'aide d'un schéma afin de faciliter la mémorisation de la
séance.III. Prolongements possibles :
1. Réfléchir sur le rôle de l'écrivain en temps de guerre et sa place dans le monde
Réfléchir en particulier à la relation entre la littérature et sa capacité à susciter une action collective ou
individuelle.SUJETS DE REFLEXION POSSIBLES :
- Les mots du poète peuvent-ils devenir des armes pour résister ? - Se souvenir et rendre hommage, est-ce agir ? - La poésie engagée est-elle efficace pour résister ?2. Autour de la mise en voix du poème :
Enregistrer plusieurs mises en voix du poème en variant l'intention de lecture : lecture théâtrale, lecture
" blanche » (sans émotion particulière), lecture musicale ...3. Découvrir d'autres poètes engagés pour établir une anthologie de poèmes : " Poètes et
Résistants »
Découvrir le site du réseau CANOPÉ : https://www.reseau-canope.fr/poetes-en-resistance/accueil/
4. Réaliser une fiche pour mémoriser ce qui a été appris dans la séance
Noter ce qui a été appris sur le contexte (en établissant des liens avec les connaissances historiques), sur
le poème et écrire des extraits du poèmes pour les mémoriser.IV. Bibliographie :
- Poètes en Résistance : - La lecture expressive d'un poème et mise en voix :quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47[PDF] Analyse d'une décision de justice Terminale Droit
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