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CALENDRIER DES SALONS DE LORIENTATION DE PARIS 2021
2 oct. 2021 magazine l'Étudiant. •. Le 12 février 2022 : Que faire après un bac +2/+3 ? Porte de Versailles
Coordinateurs : Philippe Lemistre et Fanette Merlin Cereq Contributeurs :
Arnaud Dupray
Leïla Frouillou
Philippe Lemistre
Boris Ménard
Fanette Merlin
Sophie Orange
Mélanie Vignale
Juillet 2019
DIPLÔMÉS DU SUPÉRIEUR : LE RÔLE DES
BACCALAURATS ET DES FORMATIONS BAC +2
2Ce document s'inscrit dans une sĠrie de contributions publiĠes par le Conseil national d'Ġǀaluation
du système scolaire (Cnesco) sur la thématique : Post-baccalauréat.Pour citer cet article :
Lemistre, P. et Merlin, F. dir. (2019). Parcours d'Ġtudes et insertion des diplômés du supérieur : le rôle
des baccalauréatset des formations Bac+2. Paris. Cnesco Disponible sur le site du Cnesco : http ://www.cnesco.frPublié en juillet 2019
Conseil national d'Ġǀaluation du système scolaire Carré Suffren - 31-35 rue de la Fédération 75015 Paris 3Table des matières
Liste des tableaux ...............................................................................................................................5
Liste des figures ..................................................................................................................................6
INTRODUCTION. Edžpansion scolaire et diǀersification des parcours d'Ġtudes ...................................7
CHAPITRE 1. Affectations post-bac et aspirations ă la poursuite d'Ġtudes au baccaluarĠat et audž
formations bac + 2............................................................................................................................ 13
I. Affectations post-bac ͗ les choidž selon le type de bac, les performances et l'origine sociale ... 13
A. Admission Post-Bac et diversité des bacheliers .................................................................. 13
B. L'uniǀersitĠ n'est pas un choidž par dĠfaut pour la majoritĠ des Ġtudiants .......................... 17
C. Les affectations selon la mention au bac et l'origine sociale ............................................... 22
géographique des élèves ............................................................................................................... 33
littérature ................................................................................................................................. 33
géographique des bacheliers ? .................................................................................................. 35
III. L'entrĠe en BTS : entre prévoyance et prévision ................................................................ 50
A. Le BTS " à venir » ............................................................................................................... 50
B. Rapport au temps et encadrement institutionnel............................................................... 53
IV. Les souhaits de poursuite d'Ġtudes en derniğre annĠe de STS, DUT et Licence ................... 56
A. Bac, filières et origine sociale ͗ de l'affectation post bac, ă l'annĠe terminale d'un cycle du
supérieur .................................................................................................................................. 56
B. BTS et DUT ͗ des souhaits de poursuites d'Ġtudes diffĠrenciĠs ........................................... 59
C. Souhait de poursuite d'Ġtudes des licences gĠnĠrales versus licences professionnelles ...... 63
CHAPITRE 2. Décrochage et échec dans le supérieur selon le type de baccalauréat et en BTS ......... 67
I. Décrochage en BTS, DUT et licence : le rôle du bac ................................................................ 67
A. Capabilités et déterminants du décrochage ....................................................................... 68
B. Décrocher avec ou sans diplôme ͗ l'empreinte du bac........................................................ 72
C. Catégories de décrocheurs ͗ l'impact de l'origine sociale et du type de bac ........................ 75
II. Du type de bac au début de carrière ͗ le cheminement des dĠcrocheurs de l'uniǀersitĠ......... 78
III. Dans l'ombre de l'Ġchec ă l'uniǀersitĠ, le dĠcrochage en STS est massif et freine l'accğs ă
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