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La Période de Formation en Milieu Professionnel dans le Bac PRO
Informations générales sur le BAC PRO. • 22 semaines de stage sur les 106 du bac (presque 6 mois). • En heures : 1538 h en EG 1152 h en EP et 770 h de PFMP.
Éducation physique et sportive
Ce programme s'adresse aux élèves de Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) et de. Baccalauréat Professionnel (Bac Pro). Il se situe dans la continuité
BAC PRO MÉTIERS DE LA COIFFURE LIVRET DE SUIVI DES
Nous vous remercions d'accueillir en stage notre élève de Bac pro Métiers de la Dans le cas d'absences non justifiées (sans certificat médical) ...
LIVRET DE SUIVI
reprise du stage dépendra de la délivrance d'un certificat final. Agriculture : Bac Pro Conduite et Gestion de l'Entreprise Agricole.
Repères pour la formation
comme diplôme intermédiaire du parcours bac professionnel. Le titulaire du certificat d'aptitude professionnelle aéronautique intervient dans les secteurs
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cycles et motocycles (certificat d'aptitude professionnelle/CAP brevet d'études professionnelles/BEP et baccalauréat professionnel/BAC PRO)
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124-9 du code de l'éducation une attestation de stage est délivrée par l'organisme d'accueil à tout élève. Ce document doit être complété et signé le dernier
Document daccompagnement à la mise en œuvre des PFMP
Exemple de période d'intégration 2nde Bac pro ASSP et CAP ATMFC. Annexe 4 Annexe 13 - Réglementation relative aux stages et PFMP ... lui donne du sens.
Éducation physique et
sportiveBaccalauréat professionnel, voie
professionnelleClasses préparatoires au CAP, voie
professionnelleFévrier 2019
Éducation physique et sportive, baccalauréat professionnel et classes préparatoires au CAP, voie professionnelle. 2Sommaire
Préambule 3
Finalité 4
Objectifs généraux 4
Développer sa motricité 4
S'organiser pour apprendre et saǀoir s'entraŠner 4 Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire 4Construire durablement sa santé 5
Accéder lucidement au patrimoine culturel 5
L'EPS dans la ǀoie professionnelle 5
Les cinq champs d'apprentissage (CA) 5
Les Attendus de Fin de Lycée Professionnel (AFLP) 6 Les Connaissances, Capacités, Attitudes (CCA) 6 Les Activités Physiques, Sportives, Artistiques (APSA) 6Les modalités de pratique 7
Compétences à construire 7
CA1 ͗ l'Ġlğǀe rĠalise sa performance motrice madžimale, mesurable ă une ĠchĠance donnĠe. 7
CA2 ͗ l'Ġlğǀe adapte son dĠplacement ă des enǀironnements ǀariĠs etͬou incertains. 8
CA3 ͗ l'Ġlğǀe rĠalise une prestation corporelle destinĠe ă ġtre ǀue et apprĠciĠe. 9
CA4 ͗ l'Ġlğǀe conduit un affrontement interindiǀiduel ou collectif pour gagner. 11Évaluation 13
En classes prĠparatoires au Certificat d'Aptitude Professionnel (CAP) 14 En classes préparant au Baccalauréat Professionnel (Bac pro) 14Le savoir-nager 15
Association Sportive 15
Annexe 17
Éducation physique et sportive, baccalauréat professionnel et classes préparatoires au CAP, voie professionnelle. 3Préambule
L'ducation physique et sportive (EPS) contribue à former de futurs adultes soucieux de leur accomplissement personnel, de futurs professionnels compétents acteurs de leur formation etcapables d'investir les métiers de demain, de futurs citoyens lucides, cultivés et solidaires. Dans
le cadre de la transformation de la voie professionnelle, le programme d'EPS vise à préparer les
élèves1 ă l'insertion professionnelle ou ă la poursuite d'Ġtudes.Au regard des enjeudž de sociĠtĠ, l'EPS contribue ă dĠǀelopper une culture de l'actiǀitĠ
permet à chaque élève de renforcer son estime de soi et de développer son appétence pour la
pratique physique et sportive. Elle facilite l'intĠgration des codes sociaux et des valeurs
(APSA) pour permettre à tous les élèves de s'Ġpanouir et d'y Ġprouǀer du plaisir. Elle contribue
ă l'acceptation des diffĠrences et lutte contre les stĠrĠotypes sociaudž.Ce programme s'adresse audž Ġlğǀes de Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) et de
Baccalauréat Professionnel (Bac Pro). Il se situe dans la continuité du programme de collège
tout en assurant une cohérence avec celui du lycée général et technologique. La voie
professionnelle a cependant ses spécificités qui se caractérisent notamment par une forte
diversité des formations, des publics et des motivations. En conséquence, il est important quel'offre de formation proposĠe audž Ġlğǀes soit adaptĠe à leurs ressources, diversifiée par des
expériences de différentes natures, équilibrée dans la répartition des pratiques, contextualisée
au regard de certaines habiletés, attitudes et gestes professionnels.Le programme d'EPS de la voie professionnelle réaffirme le double principe de liberté
pédagogique et de responsabilité des professeurs pour faire acquérir aux élèves les
moment où leur efficacité est démontrée à travers la réussite des élèves. Il cherche à valoriser
les apprentissages et ă susciter l'enǀie de pratiquer ensemble différentes activités physiques,
sportives et artistiques. Enfin, il articule les compétences de la discipline avec les attendus des
différentes familles de métiers et facilite la poursuite d'études.1 Ici, comme dans l'ensemble du tedžte, le terme ͨ élève » dĠsigne l'ensemble des publics de la voie
professionnelle : élève sous statut scolaire, apprenti ou adulte en formation. Éducation physique et sportive, baccalauréat professionnel et classes préparatoires au CAP, voie professionnelle. 4Finalité
citoyen Ġpanoui, cultiǀĠ, capable de faire des choidž ĠclairĠs et responsables pour s'engager de
façon régulière, autonome et pérenne dans un mode de vie actif et solidaire.Objectifs généraux
En cohérence avec les cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et chaque élève de :Développer sa motricité
Par son engagement dans des APSA diversifiées, chaque élève enrichit sa motricité, mobilise et
elle est perçue comme une rĠussite par l'Ġlğǀe, faǀorise la confiance en soi et le sentiment de
compĠtence, sources d'un Ġpanouissement personnel et professionnel.Par les dĠmarches d'apprentissage proposĠes en EPS, l'Ġlğǀe développe ses capacités à
ressentir, diagnostiquer, planifier, à accepter la rĠpĠtition et la persĠǀĠrance dans l'effort pour
prestation à échéance et à évaluer l'atteinte des objectifs fixés. Il acquiert progressivement la
capacité de faire des choix par une meilleure connaissance de lui-même. Ainsi, l'Ġlğǀe, habituĠ
Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire Éducation physique et sportive, baccalauréat professionnel et classes préparatoires au CAP, voie professionnelle. 5ses choix. Il éprouve, dans une pratique adaptée à ses ressources, le plaisir d'agirU[quotesdbs_dbs24.pdfusesText_30
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