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LA FORMATION DE L"ESPRIT

ENTREPRENEUR

Évaluation du plan PEPITE en faveur de l"entrepreneuriat étudiant

Recommandations pour un passage à l"échelle

Rapport à

Madame la ministre de l"enseignement supérieur, de la recherche et de l"innovation

établi par :

"lbertA%eige

CEO & Enchanteur, Presans

Directeur académique, HEC Paris4ristelleAwillard A H hilippeAHerrey

Inspecteurs généraux de l"administration de

l"éducation nationale et de la rechercheRapportAn°:ôj3Ujô3 "anvierA:ôjD

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE

ET DE LE JEUNESSE

MINISTÈRE DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR,

DE LA RECHERCHE ET DE L'INNOVATION

_____

La formation de l'esprit entrepreneur

Évaluation du plan PEPITE

en faveur de l'entrepreneuriat étudiant

Recommandations pour un passage à l'échelle

Janvier 2019

Albert MEIGE

CEO & Enchanteur, Presans

Directeur académique, HEC Paris

Cristelle GILLARD

Philippe PERREY

Inspecteurs généraux de l'administration de

l'éducation nationale et de la recherche A A A A A A A "AL'élève n'est pas un vase que l'on remplit, mais un feu que l'on allume.A»A "ttribuéAàAMontaigneA A A A

"APour les millennials, il s'agira moins de "chercher un emploi" que de "créer une activité", moins

d'avoir un "job" qu'un "rôle"A»XA

Joël de Rosnay

Je cherche à comprendre (2016)A

A A A A A A A A A A A A A A A A

Préambule d'Albert Meige

yctobreA:ôj3A A Pour que le monde dystopique du travail que je décrivais dans un article paru en 2016 1 ne devienne

pas une triste réalité, nous devons former des entreprenants. Des personnes capables de chercherAàA

comprendre l'environnement compétitif dans lequel elles se trouvent. Des personnes capables d'y

détecter les opportunités qui s'y cachent. Des personnes qui ont des rêves. Des aspirations. Du

jugement. Des personnes capables de prendre des décisions et d'agir quand tout bouge autour d'elles.

Des personnes qui ont envie de comprendre. Des personnes qui ont envie d'apprendre - toute leur vie. Pour cela, nous devons développer, depuis la plus tendre enfance, ce que j'appelle l'espritA entrepreneur.A AA 1

En 2033, je ne travaille plus... je transfère5AHarvard Business Review FranceAW:ôj€)XAHlumeAd"yrAdeAl"ÉconomieAetAduAGroitA

:ôj3XA A

64 Jacqu

p, -LntDnL'udfListe dLp tLstLpLrtuybCugtyFMykysnunsyuPLsM'C'LsuyB'bCysC'yddyuMybuysCtyUt'bybu,,,,,ux

LaLa misoinmreLrcrmil'mb'dtmtrurnp..milrEl'mroàttdroxdqmréà,àimrtlo'lfàbrvraaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaar&

LaCa misoinmreCrcrloqmiltruràimr'mnOm'nOmrsmrtmitrmlrsmr-qm d!dqdl"raaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaarL#

La$a misoinmre$rcrbqolm-p'.mtrià."'déàmtrurm onm'!m'rqmrl'o%odqr&mlrqor-p'.oldpi'r(rqorsm.oismrar

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# )àlà'rsàrl'o%odqrursmrqori"nmttdl"rsmrq,

j, AyuPLsPyUCuMyu-q-arquybCuPLsvLtCluUétudybuPLsbCéCbuyvvyPCnlbu3é'budyuM'bULb'C'vTu'slàédubydLsudybu

CaLa *mtrnpitloltr'"oqdt"tr%oqdsmilrqmrnpinmblrsmr+,+- ,aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaarL.

0 1 2

CaCa /mtr-od!qmttmtrsàrsdtbptdld-rioldpioqrmir-'oxdqdtmilrqmrs"%mqpbbm.milraaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaarC0

2 3 1 4 0 1 1 2 5

Ca$a *,m--dnondl"rsmtrl'milmr+,+- ,rmtlr%o'do!qmraaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaar$0

2.3.4. Les interrogations sur le devenir de certaines COMUE fragilisent l'action des PEPITE ...................... 42

2.3.5. Un manque d'ouverture de certains PEPITE sur leur écosystème ...................................................... 42

2.3.6. Les éventuelles divergences entre les partenaires d'un PEPITE fragilisent le cofinancement des

projets ........................................................................................................................................................... 42

:X2X GispositifAHüH-;üA7Aforces5Afaiblesses5Aopportunités5AmenacesAXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXA21

3. Les conditions du passage à l'échelle du dispositif PEPITE ..................................................... 44

1XjX !neAvisionAetAdesAprincipesAd"actionAréaffirmésAXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXA22

3.1.1. Développer l'esprit entrepreneur chez les étudiants pour consolider l'entrepreneuriat et accroître

l'employabilité tout en accélérant la transformation de l'enseignement supérieur .......................................... 44

3.1.2. Les principes d'action adoptés doivent permettre de communiquer une vision claire et inspirante de

l'esprit entrepreneur .......................................................................................................................................... 44

3.2.1. La définition de la stratégie nationale, responsabilité du MESRI, doit impliquer les principaux acteurs

concernés par l'entrepreneuriat étudiant .......................................................................................................... 45

3.2.2. Le pilotage national doit être confié aux opérateurs ......................................................................... 46

3.2.3. L'animation du réseau des PEPITE doit être consolidée et s'appuyer sur l'interaction entre les

établissements d'enseignement supérieur et le monde de l'entreprise ............................................................. 46

3.2.4. L'occasion de concrétiser le concept " d'État plateforme » ............................................................... 48

3.2.5. L'élaboration de la stratégie et le pilotage de sa mise en oeuvre doit s'appuyer sur une analyse des

résultats obtenus par les politiques menées ...................................................................................................... 49

3.3.1. La faible notoriété des PEPITE doit être renforcée par une communication nationale et locale forte49

3.3.2. Le ministère doit doter sa politique des moyens à la hauteur de son ambition ................................. 50

3.3.3. Le pilotage territorial doit être partenarial, largement ouvert aux acteurs de l'écosystème

entrepreneurial .................................................................................................................................................. 50

3.3.4. Les compétences acquises par les permanents des PEPITE doivent être capitalisées et exploitées ... 51

3.3.5. Le prix PEPITE doit exister indépendamment du prix I-Lab ................................................................ 52

3.3.6. Pallier la difficulté financière de certains étudiants-entrepreneurs " pour vivre » ............................ 53

3.4.1. Assurer un continuum de services aux étudiants ............................................................................... 54

3.4.2. Sensibiliser et former les enseignants et responsables de composante ............................................. 54

3.4.3. Mettre les étudiants au centre du dispositif PEPITE ........................................................................... 55

3.4.4. Développer les lieux et les communautés de coworking .................................................................... 56

3.4.5. Valoriser et améliorer le statut national d'étudiant-entrepreneur .................................................... 57

3.4.6. Promouvoir une logique d'assurance qualité des PEPITE ................................................................... 58

Annexes ........................................................................................................................................ 59

jA

SYNTHÈSE

- impliquerAl"ensembleAdesAétablissementsAd"enseignementAsupérieurAduAterritoireAparAlaAcréationA

regroupementsAterritoriauxA6A - sensibiliserAl"ensembleAdesAétudiantsAàAl"entrepreneuriatA6A

- proposerAauxAétudiantsAouAdiplômésAdéveloppantAunAprojetAentrepreneurialAunAstatutAspécifique5A

- promouvoirAl"entrepreneuriatAparAlaAcréationAd"unAprixAnationalAHüH-;üXA

échéant5AdesAaméliorationsXA

A A

des entreprises dans le contexte de la troisième révolution industrielleAqueAnousAvivonsAactuellement5A

nécessairesApourAleurAinnovationXAA etAsesAcompétencesXA compétencesAduA""-

ème

AsiècleXA4etAétatAd"espritAqueAlaAmissionAnommeAl"esprit entrepreneurAestAuneA A A 2

La question se pose de manière assez différente pour les jeunes talents qualifiés et pour les jeunes talents non (ou faiblement)

qualifiés. L'enjeu est de rendre cela possible quel que soit le niveau de qualification. :A

Les constats réalisés par la mission valident le concept de PEPITEAquiAs"inscritAdansAlaAcontinuitéAdeAcesA

anecdotiqueXA

HarAailleurs5Al'efficacité des trente PEPITE est disparate5AavecAdesArésultatsAtrèsAvariables5AetAleurAefficienceA

1A A A maintenant passer à l'échelle pour (i) la sensibilisation à l'entrepreneuriat comme pour l'accompagnement des étudiants qui portent un projet et (ii) se traduire par un même niveau de performance et d'exigence sur tout le territoireXA HourAcela5AelleAproposeAquatre familles de recommandationsA7A développementAdeAl"esprit entrepreneur5AetAWii)AlesAprincipesAquiAguidentAsonAactionA6A agileA6A leurAactionXA A AA 2A

Tableau récapitulatif des recommandations

A #1 Une vision et des principes d'action

recommandation #1 :A RéaffirmerAlaAvisionAnationaleAdeAl"entrepreneuriatAétudiantAfondéeAsurAleA

développementAdeAl"esprit entrepreneurAetAdesAprincipesAd"actionAadaptés5ApourAcommuniquerAuneAvisionAclaireA

etAinspiranteXA #2 L'État définit la stratégie, met en place les conditions du développement et confie le pilotage du dispositif aux opérateurs

recommandation #2.1 : 4réerAunAcomitéAd"orientationAstratégiqueAauAniveauAnational5AimpliquantAlesA

Recommandation #2.2 :A 4onfierAleApilotageAnationalAdeAlaApolitiqueAenAfaveurAdeAl"entrepreneuriatAétudiantA

4Güû-AetAdeAlaA4wüXA

Recommandation #2.3 :A RenforcerAl"animationAduAréseauAdesAHüH-;üAenAintégrantAlaAstructureAHüH-;üAûranceAàA

Recommandation #2.4 :A GévelopperAavecAuneAapprocheAtypeADesign Thinking 1

AuneAplateformeAnationaleA

Recommandation #2.5 : A 4réerAunAobservatoireAnationalAdeAl"entrepreneuriatAétudiantAs"appuyantAsurAlesA

#3 Le portage politique est pris en compte au plus haut niveau de l'État et des établissements,

et il associe les partenaires de l'écosystème

Recommandation #3.2 :A RenforcerAsignificativementAl"accompagnementAfinancierAdeAl"ÉtatAauxAHüH-;ü5AenA

Recommandation #3.3 :A "ssocierAauApilotageAdeAchaqueAHüH-;üAl"ensembleAdeAl"écosystèmeAentrepreneurialA

Recommandation #3.4 :A 4onsoliderAlesAressourcesAhumainesAdesAHüH-;üAenAcapitalisantAlesAcompétencesA

Recommandation #3.5 :A GonnerAl"autonomieAd"organisationAdesAprixAHüH-;üAauAniveauAdesAterritoiresAetA

médiatiquesXA

Recommandation #3.6 :A ÉtudierAlaAcréationAdeAboursesAHüH-;üApourAcompenserAl"absenceAd"indemnitésAdeA

3

Le Design ThinkingAestAuneAapprocheAduAmanagementAdeAl"innovationAquiAmetAl"utilisateurAfinalAauAcœurAdeAlaAconceptionAdansAleA

0A#4 Les PEPITE sont le ferment de la transformation des établissements pour mieux répondre aux attentes des

étudiants et à l'évolution des besoins de la société

recommandation #4.1 :A "ssurer5AauAtraversAdesAHüH-;ü5AunAcontinuumAcohérentAdeAservicesAauxAétudiants5AdeA

Recommandation #4.2 :A NensibiliserAlesAenseignantsUchercheursAàAl"entrepreneuriatAétudiantAetAmettreAenA

Recommandation #4.3 :A %ettreAlesAétudiantsAauAcentreAduAdispositifAHüH-;üAenApromouvantAuneAapprocheAparA

Recommandation #4.4 :A ûavoriserAl"émergenceAdeAcommunautésAd"échangesAetAdeAtravailAenAdéveloppantAlesA

Recommandation #4.5 :A "méliorerAlaAmiseAenAœuvreAduAstatutAnationalAd"étudiantUentrepreneurAenA

dansAuneAapprocheAdeADesign ThinkingXA

Recommandation #4.6 :A ÉlaborerAunAréférentielAd"autoévaluationAdesAHüH-;üAdansAuneAlogiqueAd"assuranceA

qualitéXA /A

Introduction

»eylatU;ambourinAd"avrilA:ôj1AWl'innovation, un enjeu majeur pour la France)AquiApréconisait5AaprèsAavoirA

2 dynamique5AdeA"Amettre en place un programme de grande ampleur pour l'apprentissage de l'entrepreneuriat dans l'enseignement supérieurA»XA 0

5AcomplèteAleAdispositifA6A

l"ensembleAdesAétudiantsA6A financièreXA digital transformationAdeAlMüxecutiveA%»"AdM'ü4AHaris XAA 4

issus du plan en faveur du développement de l'entrepreneuriat lancé en 2009 par Valérie pécresse, ministre de l'enseignement

supérieur et de la recherche. 5

Voir annexe 3.

6 Lettres de saisine et de désignation en annexe 1. 7 École des hautes études commerciales de paris. 3A deAcesAvisitesXA

- leAguideApratiqueAUniversité et entrepreneuriat étudiantAdeAlaAconférenceAdesAprésidentsA

3

- uneAétudeAdatéeAdeAfévrierA:ôj3AintituléeALe dispositif étudiant-entrepreneur en Île-de-FranceAUA

État des lieux et regard de vingt-six porteurs de projetsAconfiéeAparAlaArégionAA D

XA-lAs"agitAd"uneAanalyseA

- deuxAenquêtesAdiligentéesAparAHüH-;üAûranceAdontAl"exploitationAestAenAcoursA7Al"uneAnationaleA

desAüüAetAleurAreprésentation jô XA

- unAguideAdesAbonnesApratiquesAdesAHüH-;üA:ôj3ARetours et transferts d'expériences innovantes

des PEPITEArédigéAsousAlaAdirectionAdeA"eanUHierreA»oissin5ApubliéAparAHüH-;üAûranceXA

jj l"ambassadeAdeAûranceAàA»erlin j: j1

AafinAd"atteindreAlesAobjectifsAdeA

8 9

Corinne de Berny et olivier mandon, Entrepreneuriat étudiants en Île-de-France5A-"!Aidf5A:ôj/XA

10 source pepite france. 11 maïté deroubaix, responsable du centre de documentation de l'iGaenr, note en annexe 4. 12

Valérie Lemarquand, attachée de coopération universitaire à l'ambassade de france en allemagne, note en annexe 5.

13

Le passage à l'échelle, anglicisme désignant le redimensionnement et la mise à l'échelle, est la faculté qu'a un système à pouvoir

changer de taille ou de volume selon les besoins des utilisateurs. DA

1. Pourquoi l'esprit entrepreneur est (re)devenu une condition existentielle des

entreprises capitalAetAlesAressourcesXAA corporate j2

AontAprisAuneAimportanceAcritiqueXA

immatérielsXA models j0 j€ XA l"origineAdeAlaAnécessitéAdeAdévelopperAl"esprit entrepreneurXA

1.1. Tendance #1 - entreprises : comment être aussi agile qu'une start-up ?

j/ A

1.1.1. Facteur #1, inflation, fragmentation des connaissances et Open Innovation

14

CorporateA7AinternesAàAl"entrepriseXA

j0

ABusiness modelsA7AmodèleAéconomiqueAdeAcréationAdeAvaleurAd"uneAentrepriseXANeAdifférencieAduAbusiness planAquiAenAestAlaA

j€ j/

A4esAtroisAtendancesAontAétéAdécritesAdeAmanièreAexhaustiveAdansAleAlivreAInnovation Intelligence5A"lbertA%eige5A:ôj05AetAsontA

jôA

1.1.2. Facteur #2, accélération sans précédent des cycles d'innovation et de " servicisation »

1.1.3. Facteur #3, disruption et transformation digitale

j3

5Aê";!

jD

AetA»";"

)AontAfaitAleurAapparitionAsurA révolutionsAindustriellesXAA ouverte :j

»ref5Al"Organisation ouverteAestAlaAformeAnaturelleAqueAsontAenAtrainAd"adopterAlesAentreprisesAdansAleAcadreA

deAtransformationsAl"esprit entrepreneurAestAnécessaireXA

1.2. Tendance #2 - talents : une recherche de sens et de flexibilité

rapidementAd"emploi)AsontAdeAmiseXA 18

Gafa : Google, amazon, facebook et apple.

19 natu : netflix, airbnb, tesla et uber. 20

BatX : Baïdu, alibaba, tencent et Xiaomi.

21

organisation ouverte : un cadre d'analyse et d'action pour la transformation digitale, White paper publié par presans et HeC

paris (2018), https://presans.com/fr/whitepaper-organisation-ouverte/ jjA systèmeAsansAenAcomprendreAleAsensXA sontAdéveloppeurA-Adesigner -ADJ

5AouAbienAconsultantA-Amagicien

:1 XAA Figure 1 : Représentation schématique des générations X, Y, Z A

Source : Albert Meige

l"individuAdeAlaAgénérationAKXA

1.3. Tendance #3 - plateformes numériques : exacerber le travail (et la formation) à la

demande :2

5AvoirAleA

22

L'abréviation DJAaAremplacéAdansAleAlangageAcourantAleAtermeAdisc-jockey5AquiAdésigneAlaApersonneAchargéeAdeAsélectionnerAetAdeA

:1 :2 candidatsAetAlesAprofilsArecherchésXA

GENERATION X GENERATION Y GENERATION Z

"lbert %eige :ôj€ j:A :0

5AquiAseAfocaliseAsurA

1.4. Futur du travail : de la nécessité de l'esprit entrepreneur

cognitivesXA

1.4.1. Les compétences du XXI

ème

siècle

ème

AsiècleXA

5AlesAcompétencesAmajeuresAduA""-

ème

AsiècleAsontAunA"Aconcept visant à définir le

socle des compétences indispensables pour créer de la valeur et s'épanouir dans une économie fortement

communicationAetAlaAcoopérationXA

représentations [...] pour résoudre des problèmes, prendre des décisions et apprendre de nouveaux

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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