[PDF] Livret Ressource - Lenvironnement sonore urbain

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L'ENVIRONNEMENT

SONORE URBAIN

LIVRET RESSOURCES

REMERCIEMENTS

Cette édition réactualise une grande partie des aspects fondamentaux abordés dans la première édition

du guide pédagogique (2007) et complète l'information, notamment sur les évolutions techniques et

réglementaires. Certains chapitres ont été retravaillés et réorganisés afin d'en faciliter la lecture et d'en

limiter la taille. ONT TRAVAILLÉ À LA RÉDACTION DE CET OUVRAGE :

Acoucité :

fiMo nsieur Bruno VINCENT, Directeur,

Docteur en psycho-acoustique de

l''environnement. fiM onsieur Vincent GISSINGER, chargé de mission. fiM adame Céline ANSELME, chef de projet fiA insi que l'ensemble de l'équipe technique. observatoire.bruit@acoucite.org www.acoucite.org

La Métropole de Lyon,

Service Écologie et Développement Durable :

fiMo nsieur Olivier MARTEL fiM adame Julie VALLET www.grandlyon.com

Nous remercions l'APIEU et l'ensemble des

membres et partenaires d'Acoucité pour leurs collaborations pédagogiques et leur soutien à nos actions.

Nous remercions également tous ceux qui ont

c ontribué à la première version de ce document. fiMo nsieur Marc BONNETON,

Inspection académique de Lyon.

fiM onsieur Yvan CARLOT, Enseignant, IUFM de Lyon (Centre de Villeurbanne). fiM onsieur Louis-Pierre SARDELLA,

Inspection académique de Lyon.

fiM onsieur Jacques LAMBERT,

Directeur de recherche honoraire, INRETS.

fiM onsieur Michel VALLET,

Directeur de recherche honoraire, INRETS.

www.apieumillefeuilles.org direction des services départementaux de l 'éducation nationale

Rhône

académie Lyon 1

PRÉFACE

La circulaire du 4 février 2015 relative au déploiement de l'éducation au développement durable dans l'ensemble des écoles et établissements scolaires pour la période 2015-2018 rappelle que cette éducation fait partie intégrante des missions de l'école, qu'elle débute dès l'école primaire et qu'elle vise à former les élèves aux bonnes pratiques permettant de vivre ensemble dans un monde aux ressources limitées, mais aussi de leur transmettre les connaissances, la compétence et la culture qui leur permettront tout au long de leur vie, en tant que citoyens, de connaître, comprendre, décider et agir en fonction des enjeux du développement durable. Pour faire acquérir à leurs élèves les connaissances et les méthodes nécessaires à ce comportement citoyen, les maîtres ont besoin de disposer d'outils fiables à la fois d'un point de vue scientifique et d'un point de vue pédagogique. C'est à cette double exigence que répond le livret de ressources pédagogiques sur l'environnement sonore urbain élaboré par Acoucité en lien avec la Métropole de Lyon. Il a le grand mérite d'envisager la problématique du son en milieu urbain sous tous ses aspects ce qui permettra d'aborder en classe la question du bruit par différentes entrées selon l'âge des élèves et les objectifs des programmes. Je ne doute pas qu'il apportera aux enseignants qui l'utiliseront une aide précieuse dans l'approche de ce domaine important.

Éric LARGE,

I.E.N., LYON 7

ème

- 2

ème

Responsable du Groupe Départemental d'Éducation au Développement Durable

Depuis maintenant 20 ans, Acoucité contribue

au développement des observatoires du bruit et accompagne les actions techniques et les politiques publiques afin de construire la ville de demain de façon plus calme et apaisée, plus saine et confortable. Acoucité a toujours considéré que sensibiliser, informer et éduquer à l'environnement sonore est une approche indissociable de ces objectifs.

Dès 2002 Acoucité publie un premier guide

pédagogique qui conduira l'association à rédiger en partenariat avec le Grand Lyon une première version coéditée du livret pédagogique en 2007. Aujourd'hui, nous avons le plaisir de vous proposer la seconde version, entièrement revue et plus orientée vers les ressources en ligne. Nous espérons qu'elle apportera les informations, la connaissance et les ressources utiles tant aux citoyens qu'aux enseignants et à leurs élèves et aux décideurs, et qu'il contribuera à renforcer la sensibilisation et donc les actions en faveur de notre environnement sonore.

Bonne lecture

Thierry PHILIP,

Président d'Acoucité,

Professeur

Bruno VINCENT,

Directeur d'Acoucité,

Docteur en psycho acoustique

OBJECTIFS DU LIVRET RESSOURCES

Comme les autres livrets ressources de la Métropole de Lyon pour accompagner les enseignants et les

animateurs dans leurs projets d'éducation au développement durable, le livret " Environnement sonore

urbain» d'Acoucité a pour objectifs de s ynthétiser des connaissances de base, p artager des études scientifiques et techniques, des connaissances, do nner des références, p roposer des outils pour intervenir, i nciter les lecteurs à agir et à changer leurs comportements. 3 L'air est sonore, et le son est de l'air, de l'air lancé, vibré, configuré, articulé.

J. Joubert, Pensées

TABLE DES MATIÈRES

A - CADRE GÉNÉRAL ........................ 7 INTRODUCTION .......................................... 7

Le bruit : un problème d'importance

d

éjà ancien et une urgence pour aujourd'hui

.........7 Pourquoi cette publication ? .................................8 Les objectifs........................................................9

B - CONNAISSANCES ................... 13

CHAPITRE PREMIER :

L'OREILLE ET LE SON

..................................... 13

1.1. Le fonctionnement de l'oreille ...............13

1.1.1. L' anatomie de l'oreille ............................... 13

1.1.2. La neuro-anatomie

d u système auditif ................................... 15

1.1.3 L'audition .................................................. 15

1.2. Dé nitions liées à l'acoustique .............18

1.2.1. Son et bruit .............................................. 18

1.2.2. Les caractéristiques fondamentales du son 18

1.2.3. Le n iveau sonore ;

de faible à fort : le décibel (dB) ................. 19

1.2.4. La f réquence de grave à aiguë,

mesurée en hertz ..................................... 21

1.2.5. La propagation des sons .......................... 22

1.3. La mesure du bruit et ses indices ..........23

1.3.1. Le microphone ......................................... 23

1.3.2. Le sonomètre .......................................... 23

CHAPITRE DEUXIÈME :

LES EFFETS DU BRUIT SUR LA SANTÉ

27

2.1. Les dommages causés à l'oreille ...........27

2.1.1. Les principales lésions .............................. 27

2.1.2. Les effets auditifs .................................... 27

2.2. Les effets extra-auditifs du bruit

sur la santé?: généralités ...............................28

2.3. Les effets du bruit sur le sommeil .........28

2.4. La notion de gêne ....................................30

C - LOIS ET

RÉGLEMENTATIONS

....................... 33

CHAPITRE TROISIÈME :

LES LOIS "

BR UIT "

& LES INTERLOCUTEURS I

NSTITUTIONNELS

....................................... 33

3.1. La législation française

relative au bruit

3.1.1. Historique ................................................ 33

3.1.2. Le s plans nationaux d'actions

contre le bruit ......................................... 34

3.2. La . Directive du Parlement Européen et du Conseil relative à l'évaluation et la gestion du bruit ambiant (2002/49/CE)

3.2.1. Les grands principes ................................ 35

3.2.2. La D irective Européenne en détail ........... 36

3.3. Le futur?: ...................................................38

CHAPITRE QUATRIÈME :

LES RÈGLEMENTATIONS

IMPORTANTES EN VIGUEUR

....................... 39

4.1. Les bruits de proximité ...........................39

4.2. Le bruit

des infrastructures de transport ...................40

4.2.1. Les infrastructures nouvelles ................... 40

4.2.2. Le s constructions d'habitation

à proximité des voies bruyantes

................ 41

4.3. Les bruits de chantiers ...........................41

4.4. Les risques liés

à l'usage des baladeurs

.................................42

4.5. Les lieux musicaux .................................42

4.6. Limitation du bruit dans

les établissements d'enseignement .............43

4.7. Les bruits des installations

classées

D - ACTIONS TECHNIQUES

ET PISTES

PÉDAGOGIQUES

........................... 47

CHAPITRE CINQUIÈME :

PROBLÉMATIQUE DU BRUIT EN VILLE

........ 47

5.1. Trois idées " Force " .................................47

5.2. L'identi cation des sources sonores .....47

5.3. Lutter contre le bruit?:

solutions techniques et citoyennes ..............49

5.3.1. La limitation des émissions à la source ..... 49

5.3.2. Le s protections au niveau

des habitations ....................................... 50

5.3.3. Le s formes urbaines

et l'environnement sonore ....................... 50

5.3.4. Les bonnes pratiques citoyennes .............. 51

5.4. Les acteurs de la lutte contre le bruit ...51

CHAPITRE SIXIÈME :

LES ACTIONS DE LA MÉTROPOLE

DE LYON CONTRE

LES NUISANCES SONORES

......................... 54

6.1. Le contexte général ................................54

6.2. Agir sur les habitudes?:

les plans de déplacements domicile - école

6.2.1. Le pédibus ............................................... 55

6.2.2. De s expérimentations

durant les journées " En ville, sans ma voiture " ...................... 56

6.3. Les projets européens ............................57

6.3.1. GIpSyNOISE ............................................ 57

6.3.2. Le projet Hosanna ................................... 58

6.3.3. Le p rojet Harmonica HARMOnized Noise

Information for Citizens and Authorities

... 59

6.4. Exemple d'aménagement urbain pour

réduire le bruit des transports routiers ........62

6.4.1. Contexte et objectifs................................ 62

6.4.2. Le nouvel aménagement .......................... 63

6.4.3. L'état initial ............................................. 64

6.4.4 Les résultats ............................................ 64

6.5. Au niveau régional,

la plate-forme Orhane ...................................65

6.6. Au niveau local,

l'observatoire permanent ..............................65

CHAPITRE SEPTIÈME :

LES PISTES PÉDAGOGIQUES

DE LA MÉTROPOLE DE LYON

....................... 70

7.1. Le contexte général?: le plan

d'éducation au développement durable .......70

7.2. L'éducation à l'environnement sonore ...71

7.3. Les cartes postales sonores ...................74

ANNEXES ................................................. 77 DÉFINITIONS ............................................. 77

GLOSSAIRE

DES ABRÉVIATIONS

UTILISÉES DANS LE TEXTE

.......................... 79 BIBLIOGRAPHIE .................................. 83

ANNEXES PÉDAGOGIE ................. 91

ANNEXE PÉDAGOGIE 1

MODULE PARTENARIAL

............................... 91 Présentation des acteurs ...................................91

Les outils d'éducation

à l'environnement sonore

...................................92

Éducation à l'environnement sonore :

Programme pédagogique

...................................93

ANNEXE PÉDAGOGIE 2

PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS

ET DES ATELIERS PÉDAGOGIQUES

.............. 99

1 - Identifier les bruits familiers. ........................ 99

ANNEXE PÉDAGOGIE 3

LES CARTE POSTALES SONORES

.............. 104 Guide pratique de la prise de son .....................104 54

A - CADRE GÉNÉRAL

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