[PDF] Les étudiants sortants sans diplôme des universités de lacadémie

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ENQUÊTE

Les étudiants

sortant sans diplôme des universités de l'académie de Bordeaux en 2015 - 2016

Décembre 2018

Communautés d'universités et établissements d'Aquitaine - 166, cours de l'Argonne 33000 Bordeaux - T 33(0)5.56.33.80.80 - www.cue-aquitaine.fr

LES ÉTUDIANTS SORTANT SANS DIPLÔME DES UNIVERSITÉS DE L'ACADÉMIE DE BORDEAUX EN 2015-2016

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Communautés d'universités et établissements d'Aquitaine - 166, cours de l'Argonne 33000 Bordeaux - T 33(0)5.56.33.80.80 -

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Cette étude est le fruit d"un travail partenarial entre l"université de Bordeaux, l"Université Bordeaux Montaigne, l"Uni-

versité de Pau et des Pays de l"Adour, la ComUE d"Aquitaine, le Centre Émile Durkheim et le rectorat de l"académie de

Directeur de la publicationѹȄҌ

Coordination

: Muriel Savarit

Rédaction

: Valentine Auzanneau

Collaboration

: Maud Aigle (Centre Émile Durkheim)

Date de publication

: décembre 2018

Communautés d'universités et établissements d'Aquitaine - 166, cours de l'Argonne 33000 Bordeaux - T 33(0)5.56.33.80.80 - www.cue-aquitaine.fr

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TABLE DES MATIÈRES

Introduction 7

Objectifs de l"étude

8

Méthodologie de l"enquête

9 La constitution de la population " à enquêter » 9

L"enquête

9 Le nettoyage des données, le redressement et l"analyse des données 10

Champ de l"étude et champ de l"analyse

10

Les étudiants inscrits en 2015-2016 12

Devenir 2016-2017 des étudiants inscrits en 2015-2016 12 14 15

Les non sortants 18

Analyse des taux de réussite 18

Analyse des parcours étudiants

19

Les poursuites d"études

19

Les redoublements et les réorientations

21

Les sortants sans diplôme 25

Qui sont-ils ? 25

Une entrée en formation choisie et anticipée 26
Impact des conditions de vie et des pratiques d"études sur le maintien en formation 28

Conditions de vie

28

Pratiques d"études

30

Peu de sollicitations des acteurs et des dispositifs existants pour éviter ou accompagner la sortie

31

Pourquoi partent-ils ? 33

Trois principaux motifs de sortie

33
Zoom sur le premier motif de sortie exprimé : la réalisation d'un " autre projet » 34 Les trois principaux motifs de sortie selon les niveaux et les disciplines 35
tants 37
37
5

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En raison des arrondis, la somme des pourcentages de certains graphiques et tableaux peut s'avérer légèrement

Quand partent-ils ? 38

Des sorties majoritairement au second semestre quels que soient le niveau et la discipline 38

La temporalité des sorties selon les niveaux

38
La temporalité des sorties selon les disciplines 39
40
40
41
42

Que deviennent-ils ? 43

Trois types de situations après la sortie

43

Des sorties majoritairement vers l"emploi

43
Réversibilité des parcours et retour en formation 45
46
48
d"études 49
49
50
52
Résumé des caractéristiques des sortants selon les situations 53

Annexes 54

Bibliographie

79

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INTRODUCTION

publics majeurs tant au niveau européen que national, comme en témoigne la stratégie " Europe 2020 » dans la-

1 Au niveau national, le Plan pour la réussite en licence de 2007 2 vise à diviser par deux le taux d'échec en première année à l'université et le Plan Étudiants 3 d'octobre 2017 présente 17 propositions pour réformer le premier cycle et

améliorer la réussite des étudiants. Ce Plan Étudiants a été traduit dans la loi Orientation et Réussite des Étudiants

(ORE) 4

de mars 2018 et impose la mise en place de dispositifs d'accompagnement pédagogique et des parcours de

Au niveau régional, la réussite des étudiants est également un objectif prioritaire du conseil régional, qui l'inscrit

dans son schéma régional de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation (SRESRI

5 ), et qui iden- réussite.

Au niveau local, la thématique de la réussite et son pendant, le décrochage, sont des questions d'actualité qui in-

téressent depuis longtemps les universités de Bordeaux, de Bordeaux Montaigne et de Pau et des Pays de l'Adour.

décrochage.

La réussite des étudiants et le décrochage à l'université sont ainsi la cible de multiples plans et actions, bien

supérieur 6

D'un point de vue sémantique, la plupart des travaux portant sur le décrochage à l'université tendent à privilégier

Ҋ0,/1+10+0!&-)e*"quotesdbs_dbs32.pdfusesText_38

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