[PDF] Quel que soit L élève - Il est valorisé par l utilisation d un outil technologique haut de gamme - Il peut travailler seul et à son rythme.

Pourquoi les élèves ne sont-ils pas motivés à se fixer des objectifs d’apprentissage ?

Il y a des élèves peu sûrs d’eux et peu motivés qui ne sont guère enclins à se 3 ?xer des objectifs d’apprentissage et à mesurer leurs progrès même dans les établissements qui se distinguent par de bonnes performances moyennes. SYNTHÈSE DES DIFFÉRENCES ENTRE LES SEXES DANS LE PROFIL DE L’APPRENANT

Pourquoi les élèves ne peuvent-ils pas faire face à des situations d’apprentissage en mathématiques ?

Les élèves qui ne sont pas sûrs de pouvoir faire face à des situations d’apprentissage en mathématiques risquent d’éviter de telles situations et de passer à côté d’occasions importantes pour leur carrière et pour leur vie.

Comment les élèves utilisent-ils les stratégies d’apprentissage ?

La motivation des élèves, leurs perceptions et leurs émotions interviennent également dans la manière dont ils utilisent les stratégies d’apprentissage. Cela n’a rien de surprenant sachant que pratiquer un apprentissage ef?cace demande beaucoup de temps et d’efforts.

Comment valoriser les élèves ?

Outre les apprentissages disciplinaires, on peut valoriser le comportement : autonomie, capacité d’initiative, sens des responsabilités, gestion des émotions, capacités de résistance à la pression des camarades, respect d’autrui et du matériel, efforts réalisés... Continuer de valoriser les élèves qui réussissent régulièrement