Exercices sur les puissances
Exercice n°1 : Q.C.M. : Pour chaque ligne indiquer la ou les réponses en une seule puissance en utilisant la règle « puissance d'une puissance » :.
Nombres et calculs Enchaînement dopérations Exercices Niveau 1
c. Effectue correctement le calcul de A. 7 En corrigeant l'exercice de Corentin le professeur a barré en rouge certaines égalités.
RACINES CARREES (Partie 1)
La devise pythagoricienne était « Tout est nombre » au sens de nombres rationnels (quotient de deux entiers). L'erreur des pythagoriciens est d'avoir
PROBABILITES
http://www.maths-et-tiques.fr/index.php/cours-et-activites/activites-et-exercices/niveau-seconde. II. Probabilité d'un évènement. 1) Arbre des possibles.
Probabilités conditionnelles
Quelle est la probabilité d'avoir au moins une machine qui fonctionne? F. Exercice 2 `A l'IUT de Digne 40% de garçons et 15% des filles mesurent plus de 1
CLASSE : 4ème CONTROLE sur le chapitre : NOMBRES RELATIFS
EXERCICE 1 : /4 points. Donne directement (sans détailler) les résultats des calculs suivants : A = (– 2)+(– 4). B = (– 2)×(– 4). C = (– 2) – (– 4). D
Mathématiques appliquées secondaire 3 - Exercices - Supplément
Exercice 1 : Fonctions quadratiques (suite) l'essai numéro 1. Vide de nouveau les M&M sur la table et refais la procédure de comptage et d'addition pour.
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Figure 1-4 : Tirages aléatoires pour le patron d'exercices d'APLUSIX de la Figure Figure 1-6 : Page énoncé d'un exercice de cinétique chimique créé avec ...
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18 mars 2019 Ancrée dans l'approche documentaire du didactique la thèse a suivi plus particulièrement trois pro- fesseurs d'un collège
Fiche d’exercices de révision - Sésamath
Fiche d’exercices de révision Exercice 1 : addition et soustraction de fraction Donner le résultat sous la forme d’une fraction la plus simple possible : a/ 5 3 + -13 3 ; -13 9 + 27 9 ; 5 6 + 2 – 1 3 b/ 4 3 + 7 6 ; 13 5 + 6 3 c/ 5 6 - -3 -5 ; - 7 4 + -2 9 ; 7 9 – 5 6 ; –5 20 + 9 -6 d/ 3 + 7 4 ; -3 – 3 5
Fiche d’exercices de révision - Sésamath
Fiche d'exercices Nombres et opérations Page 6 1 3 LES OPERATIONS Les opérations peuvent être groupées en deux catégories : 1 Addition et soustraction 2 Multiplication et division L'addition et la multiplication sont les opérations de base La soustraction découle directement de l'addition et la division découle de la multiplication
Processus unifié
pour la personnalisation des activités pédagogiques : méta-modèle, modèles et outils.C4C2A4 ǯDB62SITÉ CLAUDE BERNARD LYON 1
spécialité informatique soutenue le 1er décembre 2009 parMarie LEFEVRE
Composition du jury
Rapporteurs :
Monique GRANDBASTIEN Professeur - Université Henri Poincaré Nancy 1, France Philippe VIDAL Professeur - Université Paul Sabatier Toulouse, FranceExaminateurs :
Jean-Charles MARTY Maître de Conférences HDR - Université de Savoie, FranceDirecteurs :
Alain MILLE Professeur - Université Claude Bernard Lyon 1, France Stéphanie JEAN-DAUBIAS Maître de Conférences - Université Claude Bernard Lyon 1, France Nathalie GUIN Maître de Conférences - Université Claude Bernard Lyon 1, France Laboratoire d'InfoRmatique en Image et Systèmes d'information Ȃ UMR 5205REMERCIEMENTS
""- - 0"" maintenant toute la richesse et toute la plus value que cela pourrait apporter.avaient rien fait ! Merci à toutes les deux de vous être relayées, malgré les difficultés de la vie,
dans mon encadrement.réunions où je présentais mon travail : Jacques, Yannick, Julien, Magali, Amélieǥ - "
- ǯ- posée. recherche. Ensuite vient le tour des amis, sans qui cette thèse aurait parue interminable. Merci Améliepour ta présence, jour et nuit, pour tes conseils, pour notre mur de traces si riche, et pour tous
longtemps maintenant, pour ces pauses interminables qui permettent de mieux repartir. Merci aux joueurs de cartes : Erwan, Mathieu, Brice, Benoît, encore Marianne, et tous les autres. Merci à tous ceux qui ont rendu ces trois ans au labo si particulier : Magali, Damien,Carole, mais aussi Erwan, Mathieu, Brice, Benoît, Marianne, Amélie, Nathalie, Stéphanie (oui je
sais, je radote). que tu ne garderas pas de souvenir traumatisant de cette période :-). 5PLAN DU MANUSCRIT
Introduction ...................................................................................................................................................................... 23
Domaine de recherche ............................................................................................................................................. 23
Problématique ............................................................................................................................................................. 23
Contribution ................................................................................................................................................................. 24
Cadre du travail ........................................................................................................................................................... 25
Partenariat avec des enseignants ........................................................................................................................ 26
3...±" ǯ ....................................................................................................................................................... 27
Plan de la thèse ............................................................................................................................................................ 30
1.1. Introduction ......................................................................................................................................... 35
1.2.2. 0""- ǯ- " -" "" ǯ"""- ....................................................... 36
1.3. Créer des ressources pédagogiques ........................................................................................... 37
1.3.3. Création de logiciels pédagogiques........................................................................................ 45
1.4. Adapter les EIAH à chaque apprenant....................................................................................... 47
1.4.1. Que peut-on personnaliser dans un EIAH ? ........................................................................ 47
1.4.2. 1 "" ǯA ? ........................................................................................................... 49
1.5. 3...±"" ±... ǯ"""- .................................................................................... 54
1.5.1. Définition du concept de scénario .......................................................................................... 54
1.5.2. Création et échange de scénarios ........................................................................................... 55
Chapitre 2. Comment piloter un système informatique de façon externalisée ? Et plusparticulièrement un EIAH ?.................................................................................................................................... 59
2.1. Introduction ......................................................................................................................................... 61
2.2. Piloter un système informatique de façon externalisée..................................................... 61
2.2.1. Approche des systèmes épiphytes ......................................................................................... 61
2.2.2. Approche par composants ......................................................................................................... 62
2.2.3. Bilan .................................................................................................................................................... 63
2.3.1. Standards orientés description de contenus ..................................................................... 63
Plan du manuscrit
62.3.2. LSCM - Schéma de description des composants logiciels ............................................. 67
3.1. 2-" " ...±" ǯ ................................................................................................. 73
3.2. Verrous ................................................................................................................................................... 74
3.3. Notre approche ................................................................................................................................... 75
Partie 2. Contributions théoriques ................................................................................................................ 79
Chapitre 4. PERSUA2 : un modèle pour une personnalisation unifiée des activitésǯ""-quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29
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